03 商務英語在對外貿易中的應用研究方案(商務英語專業畢業論文開題報告)

培基教授等翻譯專家，新一代有俞利軍教授、王恩冕教授等多位翻譯專家、教授。我校和歐盟口譯總司合辦的中歐高級譯員培訓中心已成為我國培養高端口譯員的重要基地。我校也是國內少數幾個同時具備本科翻譯專業和翻譯專業碩士學位(MTI)授予權的高校。81年經國務院批準，英語學院獲得首批碩士學位授予權，并于1999年首次開設外國語言學及應用語言學專業碩士課程研修班，目前已招收和結業的學員近2000人。2010年暑期集中班學員招生開始。

二、商務英語碩士研究生特點：集中兩個暑假各二十個學習日，輔以網絡教學，一年完成全部碩士課程；知名教授專家集中授課，實行案例教學、課堂討論、課程論文撰寫等；全國招生，集中北京和蘇州兩地上課（上課地點任選,上課和考試地點需一致）。

三、碩士研究生招生專業：外國語言學及應用語言學商務英語。

四、對外經濟貿易大學碩士研究生培養目標：商務英語碩士課程研修班旨在培養學員英語語言能力、系統掌握翻譯理論、法律法規、文學、科技翻譯實用技能，使之基本達到全國翻譯資格考試二、三級水平，成為高級外語、翻譯、商務復合型人才。

五、碩士研究生招生條件：大學本科或大專以上學歷（含同等學力），英語達到公外四級以上水平（注：本科以下學歷允許上課，成績合格者能拿到結業證書；拿到本科學位后能申請碩士學位）。

六、學時、學習方式及授課教師： 1、學時及學習方式：暑假集中授課，共462學時，分兩個暑假集中授課，每個暑假各上課四周，周一至周五上課。本班采用集中授課與網絡課程相結合的方式，主要課程通過暑期進行集中授課，部分課程學員可通過網絡課堂（網絡課程設置不超過全部課程的25%）進行自主學習，完成本課程的相關要求。2、授課教師：英語課程研修班課程班課程由對外經濟貿易大學英語學院資深教授、外教或博士承擔，部分課程將邀請國內外高校的知名專家學者集中授課。

七、商務英語碩士研究生課程設置：共14門，5門學位課（70分合格）和9門必修課（60分合格）。學位課: 語言學、政治、西方經濟學、二外（法/日）、翻譯方法論。必修課：工商導論、西方經貿報刊選讀、跨文化交際、高級商務寫作、營銷學、國際企業管理、商務英語、英美文學、美國問題研究。

八、論文資格申請：1、學員必須修滿所規定14門課程，成績合格并通過全國二外統考和本課程校內綜合考試。2、綜合考試內容：語言學、商務英語、翻譯。3、報考二外的條件：獲取學士學位必須滿三年以上并已通過我校培養方案規定的課程考試方可報名參加全國二外統考。4、時間安排：二外報考時間：每年三月，二外考試時間：每年5月下旬。5、資格審查時間：每年9月第三周辦理。

九、證書：學員修完規定14門課程，每門課程考試成績合格，由對外經濟貿易大學頒發外國語言學及應用語言學商務英語碩士課程進修班結業證書。符合具有研究生畢業同等學力申請碩士學位條件的學員可向對外經濟貿易大學研究生部申請碩士學位（費用另行支付）。

十、申請碩士學位的條件：1、具有學士學位三年以上；2、獲得課程進修班結業證書；3、通過校內綜合考試；4、通過同等學歷申請碩士學位二外全國統考；5、公開發表與專業相關的論文至少一篇； 6、通過研究生部資格審查方可取得撰寫學位論文資格；7、完成學位論文，通過論文答辯并取得院、校兩級學位評定委員會的通過。

十一、費用：1、學費：18，000元，分兩次交每次交9000元，若學員一次性交清則給予2000。元的優惠，只需一次性交清16，000元。教材費自理。2、住宿費：外地的學員可安排校內住宿（費用自理）。3、申碩的相關費用：根據當年標準另行支付。對外經濟貿易大學課程培訓班以國際經濟與貿易、法學、金融學、工商管理、外語等優勢專業為學科特色的課程研修班的多科性財經外語類大學。對外經濟貿易大學課程研修班遍布全國各地的金融、外貿、三資、國家機關等行業領域及中國駐外商務機構，受到社會的普遍歡迎。英語課程研修班主要學習英語語言文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識。英語專業課程研修班受到英語聽說讀寫譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、商務、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強能力。

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商務英語研究生論文？

商務英語是專門用途英語的一個重要組成部分。專門用途英語相關知識的學習是商務英語學習體系中不可或缺的部分,是學習商務英語知識和培養商務英語應用能力的重要渠道。下面是我為大家整理的，供大家參考。

范文一：試論商務英語專業推行工學結合人才培養模式改革與實踐

論文摘要：年教育部出臺的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》一文中明確規定了“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的高職教育辦學指導思想，此辦學指導思想決定了有必要對商務英語專業現行的人才培養模式進行改革。本文以河南農業職業學院商務英語專業推行工學結合人才培養模式的改革與實踐為例談一下個人看法。

論文關鍵詞：商務英語,工學結合,人才培養模式,改革,實踐

一、引文

根據教育部教高[2006]16號檔案《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的精神，高等職業教育人才培養模式改革應以增強學生的職業能力為目標，根據職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準來進行，強化學生能力的培養，尤其是實踐能力以培養。商務英語專業在我院是開辦時間較短的專業，在幾年的專業建設與發展過程中，我們不斷摸索與探討，努力按照高等職業教育相關檔案的精神和要求，調整專業課程設定和改革人才培養模式。商務英語專業始終堅持為地方經濟和社會發展服務的指導思想，以學校為主體，以行業、企業為依托，以專業指導委員會為紐帶，不斷探索工學結合辦學的途徑。幾年來，通過探索產學結合，工學交替的人才培養模式，大力開拓新的實習基地，并且把企業專家請進校園、讓學生深入實習基地進行頂崗實習，這樣的教學模式不僅使學生學到了很多書本上學不到的技能，而且大大拓寬了他們的就業渠道并且取得了初步成效。

二、商務英語專業推行工學結合人才培養模式改革與實踐的理論依據

1、工學結合的概念。什么是工學結合人才培養模式?世界合作教育協會的解釋是：“將課堂上的學習與工作中的學習結合起來，學生將理論知識應用于與之相關的、為真實的雇主效力且通常能獲取報酬的工作實際中，然后將工作中遇到的挑戰和增長的見識帶回課堂，幫助他們在學習中進一步地分析與思考。”這種辦學形式以增強學生的實踐動手能力為突破口，以提高學生職業素質、縮短學校教育與用人單位需求之間的差距、提高學生的就業競爭力為根本原則，充分體現了“以就業為導向，以能力培養為核心”的職業教育理念，是適應社會發展變化的產物，也是我國職教改革與發展的核心領域。

2、高職教育辦學指導思想。2006年教育部出臺的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》一文中明確規定了“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的高職教育辦學指導思想，此辦學指導思想決定了有必要對商務英語專業現行的人才培養模式進行改革。我國高等職業教育雖然歷史不長，但發展很快，工學結合，產教結合，學校與企業深度融合構成我國目前高等職業教育人才培養模式的特點。高等職業教育強調要根據勞動力市場的需要培養人才，以就業為導向，追求的是學校教育與社會生產實踐的零距離。工學結合恰恰是實現這一目標最有效的途徑。

三、商務英語專業推行工學結合人才培養模式改革與實踐的主要思路與措施

河南農業職業學院商務英語專業實行“2+1”工學結合人才培養模式，即學生前兩年在校內學習理論課及實踐課，第三年由學校組織校外實習。一年的時間為學生了解社會，學習第一線的實用知識與技能提供了充裕的時間，學校通過建立工學結合校外實習基地，推動實踐教學與學生就業。工學結合校外實習基地是校企雙方合作，利用企業生產與經營資源建立的用于培養學生專業技能與職業素質的實踐教學場所，學生在校外實習基地頂崗操作，在實際工作情景中教育自己，掌握未來就業所需知識和職業技能。因此校外實習基地的良好執行是開展工學結合人才模式改革與實踐的基礎和質量保障，而正確的改革思路與得當的實踐措施對實現人才培養目標具有重要意義。

第一，要明確工學結合，校企“2+l”合作辦學的基本思路。

“2+1”指2年校內課程+1年企業行業課程。即學生在三年的高職學習生活中，前兩年在學校重點學習專業基礎知識，即英語語言基礎知識和商務管理基本技能;后一年中的第一學期在企業上課，學習企業所需技能課，即崗位核心技能，最后一學期到企業頂崗實習。前兩年側重理論知識的學習，最后一年則以實踐為重點。

第二，要明確高職英語專業工學結合人才培養模式的基本特征。

商務英語專業工學結合人才培養模式的基本特征具體表現為：1工學結合人才培養計劃是將在校內學習與在企業工作經歷學習有機結合的教育計劃，使學生既能獲得學歷教育，又能經歷職業資格培訓;2學校與合作教育企業建立相對穩定的契約合作關系，形成互惠互利、優勢互補、共同發展的動力機制;3合作企業為學生提供的工作崗位都是經學校開發或認定的，是從事專業工作適宜的學習培訓環境，企業對學生的錄用是由企業與學生雙向選擇決定的;4學生從事的是合作企業的實際生產和經營工作，企業對學生按正式員工要求和管理;5學生在合作企業的工作與其學業目標和職業目標密切相關;6學生在實踐中的工作進展是由學校主導和監控的;7由學校和企業共同考查評價參加合作教育學生在工作中的表現;8企業要把錄用和培養參加合作教育的學生作為發展企業和培養人才的企業事業發展的重要部分。

第三，要通過改革確立新的商務英語人才培養模式。

工學結合、校企合作辦學教育的實質是學校和用人單位共同制定人才培養計劃，共同開展人才培養工作，學生畢業后全部或部分在用人單位就業的一種產學合作教育人才培養模式。作為學校，必須首先深入企業，了解企業的用人需求和人才培養規格。

企業調研內容應該側重于了解企業每年員工的招聘數量，人才的型別，企業對技能型人才的知識、技能和態度的要求等等，為學校的專業設定、課程設定等提供決策依據。它將有助于商務英語專業人才培養目標準確定位，專業設定市場化，專業針對性加強，學生學習積極性提高，增強崗位適應性和社會適應性，形成招生與就業的良性回圈和商務英語人才培養目標的實現，促進高職高專教育改革的蓬勃發展。以河南農業職業學院商務英語專業為例，“工學結合”的“學”主要體現在學生前2年主要在校學習社會基礎知識、思想道德修養、英語語言知識技能和商務專業理論基礎知識和一般技能，而“工學結合”的“工”則是第三年根據合作企業——商務英語專業學生實習基地的需要，校企共同制定學生就業崗位的素質需求、核心技能、創新能力及可持續發展方面的有關課程，有目的性、針對性地在秦皇島、上海等實習基地進行崗位技能操練或頂崗實訓，接受秦皇島、上海等地實習的管理、技能訓練和企業文化薰陶，增強崗位適應性和實際崗位工作能力，以便就業時能夠盡快進入崗位角色。

第四，商務英語專業教學模式改革

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