03 國強志愿買粉絲是真是假(大學生如何看待疫情)

上生物課的申龍、王佳明幫助老師快速組織同學們撤離。隨后他們又組織同學開展營救，用手掏、用木棒敲，很快在廢墟中救出4名同學。為便于救助垮塌教學樓里的師生，他們組織同學在短短的一個小時內開了兩條路，一條專門走擔架，一條供救援人員進入。在王佳明和申龍等同學的努力下，總共救出20多名師生。他們還冒著余震給被困的同學送水，扶送受傷的老師去安全地帶。晚上八點，同學們自發分組，王佳明為第三組組長，參加運送傷員、遇難者遺體以及氧氣瓶和小型機械等。第二天早上，幫救援部隊抬帳篷、向受災群眾分發食物。向綿陽轉移時，由于所有老師仍在救災，申龍、王佳明擔任了臨時班主任，組織同學們安全抵達目的地。

07 劉 剛 劉剛，男，17歲，四川省綿陽市北川中學高二年級學生。 地震時劉剛正在上歷史課，好多同學開始往走廊里跑。劉剛高喊大家不要驚慌，趕緊用雙手護頭躲到課桌下，他卻被樓上掉下的水泥塊砸暈。醒來后，他首先想到要趕緊弄出一條通道，讓同學們趕緊離開。他爬到教室出口處，用拳頭猛砸堵在此處的水泥塊，終于打開了一個出口。由于出口很小，每次只能爬出去一個人。有的同學已經沒有爬出去的氣力，他就在通道里邊托住同學的身體往外推送，另一個男同學在外接應。最后一名同學被一大塊磚石壓在腰上，劉剛竭盡全力把磚石搬開，抱著她爬出通道。他們剛出去，樓房再次垮塌，掉下的磚石砸在他們挪開的位置上。

08 許中政 許中政，男，9歲，四川省成都市都江堰市新建小學三年級學生。 地震后許中政在廢墟下被擠在桌椅架起的空隙里，受了輕微的皮外傷。他和小伙伴們說著話，隱隱聽到同在廢墟下的鄒老師的聲音，她在數“一、二、三”，讓大家一起喊救命。老師的聲音給他們增添了勇氣。許中政勸周圍的小伙伴，不要害怕，周圍這么黑，就當我們在做游戲，看誰勇敢，不怕黑。隨著時間的推移，他慢慢地覺得肚子餓、口渴的厲害。當他因饑餓昏睡醒來時，用嘴去啃那硬硬的桌子，把桌子想象成了方便面。他帶頭和小伙伴們唱起了《國歌》－－“起來，不愿做奴隸的人們……”歌聲從廢墟中傳出，緊張救援的消防官兵迅速趕過去，從洞口遞進兩瓶礦泉水。許中政卻把水遞給了同學，自己則使勁地舔著干渴的嘴唇。他們很快得救了。

09 陽玉潔 陽玉潔，女，12歲，四川省成都市彭州市白鹿中心學校六年級學生。 地震時，陽玉潔反應很快。在老師的組織下，同學們迅速向樓外撤離。陽玉潔本可以最先跑下樓，突然看見已經沖出教室的王老師又返回去，她馬上站住，覺得自己應該為老師分憂。這時，強余震襲來，一片尖尖的玻璃正對著王老師砸去，她跳過去拉住王老師就跑。快到二樓時，她和王老師、還有幾位同學被摔倒在拐角的平臺上。陽玉潔的膝蓋受了傷，同學徐敏昏厥過去。陽玉潔下意識地抬頭看了看天花板，已經撕開拳頭大的裂縫。她急忙上前背起了比她高大許多的徐敏，在同學們的幫助下跑到樓外，隨后又沖上樓，扶著老師趕到安全的操場上。

怎樣鼓勵讀軍校大三的兒子？

可以這么說先到部隊后考軍校相對來說比在高中考軍消好考一些。只要你基礎好，考上軍校的機率還是比較大的。我有個朋友曾經就在武警遼寧總隊某支隊服役，他那年他們中對有五個戰友考軍校，最后考上了三個人，他們報考的學校是武警沈陽指揮學院，專業是武警指揮，畢業之后是少尉排長。他們還是有優惠政策的，比如說上午不用訓練等等。

在部隊考軍校的時候都需要高中的課程，如果你高中基礎好，那就好考了。如果實在不行，但是你到了部隊后好好干，提士官，干好了仍然有機會直接提干到軍校的。我的那個朋友他們中隊有一個排長就是這樣直接提干到武警沈陽指揮學院后畢業分來的的，但是現在從士官提干到指揮學院的人很少。

考試分文化課考試和體能測試兩種。文化課考試分語文、數學、外語等，體能測試和部隊每年年終的考核都是一樣的，有射擊、越野跑等項目。

現在義務兵是兩年制，當你服役期滿一年兵，第二年你就可以向連隊的指導員或者連長告訴他們你要考軍校，那么一般的來說連隊會安排你、給你時間參加文化復習，一般的訓練你就可以不參加了。其實部隊考軍校也不是需要關系。部隊考試分軍事考試和文化考試，軍事考試一般的來說都能合格，只要你體質不是太差，主要還是文化考試重要。但我沒有聽說過考上軍校還要交幾萬塊錢的，其實部隊并不是和別人說的那么黑，但我不敢肯定個別部隊不是那樣的。

所以我想告訴你，你如果文化功底不錯的話，應該到部隊去，給自己一個機會，就是考不上軍校，你也可以轉士官的，現在部隊待遇這么好。

大學生如何看待疫情

編者按

本周繼續關注新冠肺炎疫情期間“停課不停教、停課不停學”的情況。大學生作為文化水平較高的青年群體，對社會問題具有較強的敏銳性和洞察力，面對新冠肺炎疫情這樣一場突發公共衛生事件，他們的生活學習狀態，對于學習、就業的擔憂和期盼，以及對社會治理等方面的認知態度值得關注。對外經濟貿易大學教授廉思課題組于2020年2月—3月組織開展了“新冠肺炎疫情對大學生影響調查”，通過電子問卷形式，在全國范圍內收集了12897份在讀大學生樣本，對大學生在疫情期間的生活學習狀態和思想動態等進行了深入分析，并就下一步高校如何開展學生工作提出建議。

“疫情當前，宅在家學習就是對自己、對家人、對社會最好的貢獻”“謹防‘情緒病毒’，學會調整自我”“別停下，好好沉淀自己”“疫情，當重視不當恐懼；青年，當熱血亦當理性”……疫情期間，在互聯網問答社區上的一條條“面對疫情，青年大學生能做什么”的問答帖匯聚了不少高校青年學子的頻頻互動：從為高考在即的學弟學妹做大學直播到分享自律高效的學習方法，再到展示自我的社區志愿者經歷。

當代大學生是在我國經濟社會快速發展，物質文化生活水平較高的階段中成長起來的青年一代，缺少應對突發重大公共衛生事件的經驗儲備。因此，面對新冠肺炎疫情這樣一場危及全世界、全人類安全的公共衛生事件，大學生表現出來的思想態度和社會認知，對我們分析研究危機狀況下當代高知青年群體的價值觀念具有重要的指向意義和參考價值。

1 新時代大學生對突發公共衛生事件的認知

在新冠肺炎疫情期間，大學生既具有普通社會民眾的心理狀態，如恐慌焦慮、人際交往減少等，同時由于青春期思維活躍的特點和對網絡工具的熟練使用，其行為特征與普通社會群體相比又有顯著的差異。調研發現，疫情期間大學生思想狀況呈現出以下一些特點。

平和中透出理性樂觀。疫情暴發之初，大學生心頭不免有畏懼感和恐慌感，但隨著戰“疫”的深入，逐漸認識到病毒并不像想象的那么可怕，真正可怕的是過分畏懼病毒的心理。抗擊病毒，不僅要依靠強有力的防控措施和醫療技術，更需要積極陽光的心態和樂觀主義的精神。

調查顯示，當被問及“疫情期間花費時間最多的事情是什么”，排名前三的選項是：關注疫情信息占63.5%，學習專業知識占45.3%，做家務、烹飪和手工占41.5%。此外，娛樂休閑活動也占一定比例：看電影、電視劇、短視頻占32.5%，玩電腦、手機游戲占28.4%，體育鍛煉占20.4%，聽音樂占14.1%，看網絡小說占9.3%，閱讀經典名著占7.8%等。絕大多數學生能夠根據自己的興趣愛好選擇居家事宜，生活豐富多彩。大學生的心理狀況整體表現，從最初的緊張恐慌、到焦慮茫然、逐漸變得理智清醒。隨著對疫情認識不斷深入，大學生的心態也愈發呈現出理性平和的態勢。

關注中映射思考深度。大學生作為知識青年的代表，對新冠肺炎疫情及其有關問題高度關注。調查顯示，在疫情期間最關注的問題中，85.3%的學生選擇了疫情發展形勢，71.5%的學生選擇了醫護人員健康安全，排名前兩位。疫情期間，學生們看到了白衣天使在危險中奮不顧身的犧牲精神和救死扶傷的高尚醫德，這種舍己為人的職業情操，激發起當代大學生對自己人生意義的思考。

疫情的突如其來，促使“象牙塔”中的學子們超越個體層面進而對一些社會問題進行獨立思考并做出自己的判斷。調查顯示，36.4%的大學生關注重點疫區防控進展，35.3%關注疫情防控信息的公開透明，24.7%關注捐贈物資的合理使用和監管，11.1%關注瀆職官員的問責，10.3%關注各地具體防控措施有效性，9.5%關注疾病預防控制制度的完善，8.7%關注確診患者收治康復，8.3%關注公眾采取的防護措施，5.1%關注重點防控物資的供應等。

高校采取的主要疫情防控措施

認可中體現層級差異。此次疫情發生后，中央做出決策，各地紛紛響應，使得全國疫情防控形勢向積極態勢拓展，顯著提高了黨和政府在青年中的影響與威望。調查顯示，95.7%的大學生認為中國政府使疫情得到了最大程度控制，93.5%的大學生認為疫情防控政策有力維護了廣大人民群眾的利益，92.2%的大學生對控制疫情的各項舉措表示支持和擁護，91.4%的大學生認為疫情防控體現了中國集中力量辦大事的制度優勢，84.3%的大學生認為此次疫情提高了自己對政府治理能力的信心。以上數據說明，中央的決策部署得到廣大學生的高度認可和衷心擁護。

但同時，大學生對政府的態度呈現出層次性差異，對中央的防疫工作認可度要高于地方。調查顯示，92.5%的大學生認同中央有關疫情防控的整體部署及時有效，而認同本地相關部門的防疫措施執行到位的比例為87.4%。居住在不同地區的大學生對防控工作的層次性差異同樣明顯，居住在非湖北地區的學生對防疫措施的認可度為91.2%，而居住在湖北地區的學生對防疫措施認可度要低一些為81.5%。

災難中感悟蓬勃力量。大災大難現人間真情，疫情暴發后，愛國情懷的集結號浩蕩響起，五湖四海的力量如潮水般集結。調查顯示，當被問及“疫情中最感動/印象深刻的事情是什么”時，88.9%選擇“專家、醫護人員在一線舍身忘我”，83.4%選擇“集全國資源力量馳援湖北等重點疫區”，72.1%的大學生選擇“迅速建成雷神山、火神山等集中救治場所”。此外，38.7%選擇“采取武漢‘封城’堅決防止疫情向其他地區擴散”，32.1%選擇“快遞小哥、基層工作人員的敬業奉獻”等。

調研中，很多學生在談起疫情期間的感受時，“淚水”“無私”“守望”等都是反復提及的高頻詞匯。他們無時無刻不在被“對火神山、雷神山和鐘南山的期待”“方艙醫院內的歡快舞步”“人民子弟兵奔赴前線的歡呼”“痛失親人撕心裂肺的哭聲”“護士與女兒隔空擁抱的溫情不舍”“醫生和黨員主動請纓赴一線的生死狀”等視頻和新聞感動著。有的大學生說：“苦中作樂、逆境前行是中國人精神世界里不可消磨的文化因子，民族的苦難、家族的興衰和個人的成敗，我們總在最困難的時候負重前行、找到出路。”也正是因為有了這些真切發生的感人場景和動人故事，大學生在疫情期間的情緒狀態雖有波動起伏，但始終保持“三少三多”的大局穩定，即抱怨少、恐懼少、宣泄少；感動多、擁護多、期待多。

合肥市包河區，“00后”大學生志愿者王束佳（左）在疫情期間為行動不便的老人代購蔬菜。新華社發

危機中展現責任擔當。新冠肺炎疫情引領當代大學生看清宏大與渺小中的價值選擇和使命擔當，使青年更加領悟到個人與集體關系的內涵，檢驗著大學生的公共道德意識。他們首先從小事做起、從身邊事做起。調查顯示，大學生高度配合應急管理的要求，98.6%的大學生避免出門聚集，98.3%的大學生勤洗手、戴口罩、做好自我防護。由于大學生本身知識水平較高，在認知上更容易接受和掌握科學預防的方法，對用科學戰勝病毒有著堅定的信心。

2 “超長假期”引焦慮 如何“對癥下藥”

自律性差影響學習效果。由于新冠肺炎疫情持續時間較長，學生不得不在家學習，尤其考驗居家學習的自律能力和自學能力。調查顯示，每天學習時間在1小時以下的占15.3%，1~3小時的占4

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