03 買粉絲文章寫作大綱示范(如何在作文審題時培養多樣化思維)

015年（過年花銷各部分所占比例），2016年（高校旅行目的調查情況），2018年（某市消費者選擇餐廳時關注的原因）

圖形種類分為：

（1）餅圖：例如2018年（某市消費者選擇餐廳時關注的原因）

（2）折線圖：例如2017年（博物館參觀人數的變化情況）

（3）直方圖：例如2014 年（中國城鎮和鄉村人口變化情況）

02/關于考研英語二大作文幾點建議

1，沒有要求一定要寫標題的話，建議不要寫， 因為寫對了不加分，但是寫錯了會扣分，務必注意。

2，考研英語二大綱要求大作文字數為 150 字（不包括標點符號），建議寫到 200 字左右， 太多了也不好，不要超過 220 字，歷年考研英語高分作文都在 200 字左右。

3，英語二大作文開頭必須描述圖表，并將圖表揭示的主題變化情況表達清楚，主題變化情況要貫穿全文， 反復出現，否則容易被視為偏題作文。

4，作文采用三段式，不建議標新立異， 標的不好的話會摔很疼。

5，書寫方面，建議 0.5mm 黑色簽字筆，字跡工整的同學比自己潦草的同學作文平均分數高出 5分左右。

6，不要寫錯誤的單詞， 18年改卷老師看到restaurant寫錯的直接平均分。

一、圖表類作文寫作思路

第一段：開篇點題，描述圖表內容

第二段：解釋現象，分析產生原因

第三段：趨勢預測，提出建議措施

二、動態圖類作文模板

三、靜態圖類作文模板

（和動態圖類只有第一段有區別）

四、模板套用示范

PART 2

英語小作文寫作模板

01/ 考研英語小作文特點

特點1、重格式，不輕內容

應用文的大作文的一個很大區別就是重格式，規律性強。格式和套路不對,一般會給閱卷老師留下很不好的印象。例如：信件一般不需要題目，通知和告示卻需要，如2010年的題目 Volunteers wanted。不只是題目，還有客套話以及署名等。例如：公務信函中的稱呼，一般而言，如果是不認識的人，稱呼為敬詞+尊稱，例如，Dear Sir or Madam；如果是寫給關系正式的某團體中的具體人，稱呼為敬詞+尊稱+名。例如，Dear Mr. xx或Dear Ms. xx；對于關系較親密的人可以直呼其名（Dear）Peter等，這都是有規律可循的。

特點2、輕思想，重交際

這里所謂的輕思想，主要是指因為100字的應用文，除去那些客套話，其實一般主體部分也就2-3個句子就可以解決。這么短的篇幅，是不可能要求思想性有多強。這點和大作文不一樣，大作文中，如果你沒有一定的思想深度，文章結構會很松散，讓人感覺是句子的堆砌。而那種連貫性和銜接手法的應用也不會太準確。而小作文，我們要做到的只是注意用詞語體以及語域的適當性，要點覆蓋的全面性，不需要華麗的語言辭藻。

特點3、字數少，易得分

上面我們提到了，應用文的篇幅很短，這使得我們很容易得分。試想，如果想在閱讀理解中得到10分，你需要在理解一篇500-600字的文章的基礎上答對5道選擇題。從這個角度而言，小作文的確是容易拿分的部分，應該特別值得我們去注意，小作文只要能注意以上幾點內容，不出現嚴重的錯誤，一般能拿到8分左右。

02/考研英語小作文寫作建議

1，注意固定格式，請勿標新立異。

2，首段開門見山，描述清楚寫信意圖。

3，首尾段格式可以完全套用下列模板中的句子。

4，中間段題目要求的所有信息都需要涉及到，一個都不能漏掉。

5，拼寫不出來的單詞盡量用簡單詞匯替代，切勿出現嚴重詞匯和語法錯誤。

6，小作文大綱規定100字左右，平時訓練注意控制字數。

03/ 考研英語小作文模板內容

一、投訴信

二、建議信

自我介紹、說明目的委婉

提出建議及改進措施或提出忠告禮貌地總結或期盼回復

三、道歉信

表示歉意+說明理由+提出彌補措施+請求原諒

四、辭職信

提出辭職+說明原因、表示遺憾或感謝+期盼回復

五、求職信

自我介紹、說明求職原因+表示個人能力、經歷及求職動機+希望取得面試機會、表示感謝

六、慰問信

表示傷心+希望對方振作起來+表示祝福

七、祝賀信

說明事由并表達自己衷心的祝賀+展開評論事件、贊揚收信人+再次表達良好祝愿

八、邀請信

發出邀請+說明事由+說明活動地點、時間+表示期待

九、感謝信

表示感謝+說明事由+再次表示感謝

十、推薦信

推薦人+推薦原因+表示會讓對方滿意并希望被接受

推薦內容+推薦原因+表示會讓對方滿意

十一、申請信

開門見山表明請求的內容+說明請求原因+（根據需要進一步請求）+ 表示感謝并期待回復

十二、通知告示

教育部詳細講解了通知告示寫作的格式：

①標題應放在首行正中央；

②正文應寫 1-3 段，5-7 句即可；

③日期應放在標題右下方，不應空行；

④落款寫在中間偏后位置，與正文之間不需空行。

2015 年考研英語二小作文

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考前沖刺必備，社科賽斯考前押題八套卷

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聊書丨讀《給教師的建議》

陽光煦煦，微風不燥，讓人產生了一種身處暖春時節的欣喜感。坐在桌邊，伴著輕音樂，最適合發呆了。信手翻開一本書，是《給教師的建議》，這本書分量很重，作者蘇霍姆林斯基是前蘇聯著名教育家，他的這一本《給教師的建議》更是經典之作。更重要的是，這個寒假，我們全體老師共讀此書，意義非凡。

蘇霍姆林斯基是卓越的教育家、教師、思想家和作家，他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作。為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。譯者根據我國的國情和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的條目，作為補充，全書仍有一百條，改稱《給教師的建議》。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出，通順流暢。

羅曼.羅蘭曾說：“從來沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發現自己或檢查自己。”是的，這本書仿佛是一面鏡子，又仿佛是冥冥之中的注定，照見了許多自己的影子。

書中第7-8節講到“教師的時間和各教學階段的相互依存性”以及“讓學生記住基本知識”，書讀至此，我特別想哭。我的心底里涌出一股巨大的悲傷，不知是黔驢技窮的焦慮，還是無可奈何的憤怒。

河森堡在一篇文章中講了一個故事，故事中的教授說：“這世界上還有一種靈長類動物，肉體非常軟弱，但是認知能力很強，這使得他們在險惡的大自然中更加依賴團結，而正是對團結的高度依賴，使得他們進化出了極度在乎公平的心理，任何不公平的事都會讓他們陷入憤怒。”我承認，每當夜深人靜的時候，我也會有這種憤怒，只不過理性還在斗爭——這世上本來就不存在什么絕對公平。

我把書合上，還想繼續發呆。

可是，難道這樣就結束了嗎？生活難道就是日日感觸歲月靜好嗎？用膝蓋想也能想的出來——定然不是。

也許，選擇了這個位置，就要付出與它相匹配的努力吧。泰戈爾說：“美好的東西從來不是獨來的，她伴著所有的東西同來。”生活雖不是動畫片，但是動畫片來源于生活，我們生命的火花就點亮在想要生活的那一剎那。

繼續讀書。

第17節“評分應當有分量”講到在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。我認同“成績帶來的愉悅是一股強大的情感力量，學生想要當一名好學生的愿望就依靠這股力量”。不過我依然存有質疑：這應該不是面向全體學生的吧？難不成所有的學生都要這樣嗎？那得需要考驗老師多大的修煉啊？那得付出多少的心血呢？萬一同時有很多很多這樣的學生呢？一個平凡的老師怎么能做到的？這真的適合我嗎？

第25節“興趣的奧秘何在”中，蘇霍姆林斯基說求知興趣的首要源泉和第一顆火星，包含在教師對課堂講解的材料，對被分析的事實所采取的處理方法中；興趣的源泉還在于運用知識，在于體會智慧能統帥事實和現象，人的內心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。與我而言，有點深奧，今后要多多請教，細細思索，加以實踐。

第34節“通過愛勞動促進學生智力發展”中講到，兒童和青少年的手已經掌握或正在掌握的技藝越高明、他就越聰明，他深入分析事實、現象、因果關系、客觀規律的能力也表現得越突出。我十分贊同這一點，不管是我和我身邊的小伙伴們，還是班里的同學們，任何一個年齡段的人都會印證這個觀點。那些越是適當鍛煉細節運動的孩子，越是機靈通透。

......

細讀、略讀、跳讀、回讀，這本書真的是滿滿的干貨——不摻水的干貨。每一個條目講解得直接明了，堪稱一本寶藏。

這么有料到書，自然也貫穿了大學課本、考編資料，當時背的滾瓜爛熟的那句“教育學的典范之作——蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》隨著考試結束而飄飄呼呼遠去了。買來的書草草翻閱后便被被束之高閣。直到如今才被擦去身上的塵埃。

金子總會發光的，這本書一開啟，就自然少不了地要散發光輝，這仿佛是蘇霍姆林斯基賦予它的與生俱來的寵溺。

當年初讀之時的筆記歷歷在目，可是如今復讀，卻如未讀；如今想要添點筆墨的地方，也與當時所不同。不知是不是因為我有所成長。

牛頓說：“如果說我看的比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”好書不厭百回讀，這本《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基凝聚畢生經驗為我們鋪墊的基石，自然是值得每一位教師閱讀，并且是要好好地讀。

《給教師的建議》精華摘錄

(順序號并非根據目錄而來，有的一條建議中可能有多句名言)

1.教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個學生的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

2.只要課堂上充滿著師生間相互體諒的氣氛，有了一種智力受到鼓舞的精神，那么每一個學生都在盡量靠自己的努力去達到目的。

3.優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。

4.人的智力發展取決于良好的閱讀能力。

5.到了中年級和高年級，就出現學業落后、成績不良的現象，這主要是因為學生在小學的時候，沒有把基礎知識牢固地保持在記憶里，達到牢記終生的程度。

6.在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。

7.減輕學生的腦力勞動最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。

8.只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發人

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