03 關于國際貿易實務的論文范文(個人推薦信通用范文10篇)

經濟學論文篇1：《“經濟學基礎”教學環境的革新》

經濟學基礎在當前經濟管理類型專業中屬于非常核心的課程，在其相關專業中占據重要的位置，發揮關鍵重要作用，尤其現在國家市場經濟體制處在不斷完善和發展中，對于經管類人才需求量非常大，我們必須加大經濟管理人才的培養，提高經濟學基礎的教學水平。[1]同時經濟基礎課程教學目的重在實踐，但是其內容體系過于龐雜、知識偏重理論，但是日常的課堂教學缺乏對學生實踐能力的培養。然而當前教學環境發展較為滯后難以滿足新時代對經濟學基礎教學要求，一定程度上制約了新型教學模式以及 教學 方法 的實施，阻礙了教學質量和水平的提升，不利于實用性經管人才的培養。

1“經濟學基礎”教學環境發展現狀

1.1“經濟學基礎”教學課程的安排偏重理論

1.2教學案例的使用水平偏低

眾所周知，經濟學基礎知識理論性太強，單純照本宣科學生難以理解知識內涵，加之該學科對實踐性還有很高的要求，所以在課程中增加教學案例分量既是學科本身的要求，也是眾多經濟學專業的學生的學習需求。[3]但是，當前教學過程中存在的問題是，教學案例分析課程安排較少，案例內容質量不高，脫離實際生活，案例分析不到位、不合理，使得最終案例教學沒有取得很好的效果。出現以上情況的原因是涉及方方面面。其一，一般情況下，案例教學具有一定的人數限制，理想的授課人數大約為30人，但是各大院校實行擴招，學生規模持續壯大，然而與學生對應的教學資源并沒有都得到很好的滿足，班級人數不斷增加，加大了授課壓力，普通教學班人數擴大到60人左右，甚至部分學校由于人數過多組織合班授課，班級人數超過百人，這直接導致教學質量的下降，很大程度上影響了案例教學效果。其二，教師普遍缺乏較強的案例教學能力。較之傳統的教學，案例教學在教學能力等方面對授課老師提出了更高的要求。同時，學校沒有開展案例教學的相關培訓，教師也普遍缺乏案例教學的學習，在開展案例教學的過程中，授課老師往往不得要領，使得案例法的教學成效大打折扣，沒有很好地發揮該教學方法的積極作用。其三，學校經濟學授課教師大都沒有參與過專業相關的工作實踐，經濟學管理真實的工作情況根本不了解，在案例討論環節無法對學生實施科學的指導，使得教學最終流于形式，難以發揮真正的作用。[4]

1.3缺乏完善的教學實踐基地

當前階段，多數院校的經濟學專業基本不存在實踐課程，多使用傳統的教學模式。這門課程在經濟管理專業中非常重要，而且這類專業對實踐具有很高的要求，在課堂上開展簡單的實踐活動還遠遠不能滿足需要。眾所周知，市場經濟不斷發展，現代企業制度已經廣泛實行，經濟現代化趨勢明顯，具有現代經濟意識和經管能力的人才極度匱乏。[5]同時越來越多的學生也要求各個院校建立經濟教學實踐基地，實踐基地必須對經濟管理環境進行盡可能的模擬，以提高學生對經濟學相關問題的體驗和學習。

2“經濟學基礎”教學環境的革新 措施

2.1增強教學的實踐性

現階段，國內大多數院校的經濟學專業的授課教師都具有相對高的學歷，其專業的理論知識儲備比較豐富，然而受制于種種條件，授課老師的專業實踐能力極為匱乏，甚至完全不了實際的企業經濟運行狀況以及管理工作的實施程序。這也是長時間以來造成經濟學課程枯燥、空洞非常關鍵因素。[5]針對這種情況，學校必須制定相關措施，有效提升教師實踐教學能力。不僅需要關注教學質量的提升，更要加強教師實踐水平的提升。對于該專業的教師增強工作審核，要求授課老師適當壓縮課程教學時間。首先，要求教師從事專業對應的實務工作，增強對相應職業具體工作的了解，定期組織教師參加 社會實踐 活動，比如到銀行、四大會計師事務所、買粉絲公司和企業等單位，參與其經濟管理工作，掌握經濟管理工作的最直接的資料，根據自身實踐，對教學案例資源進行完善、充實，使之更加貼合生活，更便于學生理解。其次，激勵授課老師尤其是年輕教師參加銀行從業資格證、證券從業資格證等經濟學專業資格考試，充實教師各層次的知識，有助于教師水準的提升。最后，從校外邀請 經驗 豐富的經濟學基礎教學經濟學專家或者企業經濟管理者組織專題講座，不僅可以對課堂教學進行很好的補充，同時還可以有效地拓展學生的知識和眼界。 2.2提高案例教學水準

經濟學基礎具有很強的實踐性，高效的案例教學可以很好地幫助學生理解專業知識，還可以實現教和學兩方面互相影響和促進，共同都得到提高。同時，在案例教學涉及的相關考試可以鼓勵學生盡可能表達自己的見解，無須顧及試卷的限制。授課老師可以學生實際的理論知識和實踐水平，對案例教學進展進行合理的控制，同時在教學活動中，有意識地關注學生的課堂表現，注意學生對案例的反映及其觀點，站在客觀的角度對學生的表現進行評價，同時還可以把該項評估情況加入學生的最終的成績中，作為學生成績評價的一個有效參考。

2.3經濟學基礎實踐基地建設

現階段，多數企業并不樂于接收實習學生，然而學生可以進入的銀行、事務所、買粉絲公司的數量畢竟是有限的，進入之后也只能從事一些基礎性工作，甚至是勞力工作，無法真正涉及非常專業經濟管理工作。因此，學校建立經濟學專業實驗室更加科學，效果更加顯著。在實踐基地，可以對企業的經濟管理進行模擬，利用模擬情境，學生進行相關操作，處理相關的經濟問題，進而更加深刻地掌握，改善教學狀況，實現更加理想的教學效果。在此基礎上，對企業的工作環境進行高效模擬，盡可能再現企業發展情況，綜合各類專業知識，一方面，有效幫助學生系統鞏固教材知識，另一方面，可以很好地鍛煉學生的適應能力，培養其動手操作能力，符合當前復合型人才的發展要求。

3結論

綜上所述，當前的經濟學基礎教學存在較多問題，教學模式刻板，教學環境封閉，無法滿足實踐性經管人才的需求，同時也無法很好地適應市場經濟發展現狀。文中筆者從增強教學的實踐性、改善案例教學質量、建立實踐基地三個方面革新“經濟學基礎”的教學環境，提升專業教學水平，滿足現代企業經濟人才需求。

經濟學論文篇2：《《國際經濟學》教學方法的改革與實踐》

《國際經濟學》是一門研究國際經濟活動的學科，集國際貿易理論和國際金融理論于一體，是傳統經濟活動在跨國領域的運作和延伸。該課程一般開設于大二學年上學期，是經濟相關專業的學生接觸到的第一門“國際類”課程，在整個教學體系中起著承上啟下的作用，它的教學方法運用得當，可提升學生學習的積極性、增強課堂教學的效果，具有舉足輕重的作用。

一、《國際經濟學》相關教材的選擇

《國際經濟學》作為經濟專業的一門傳統課程，教材版本眾多，選擇余地大，但是由于理論發展迅速，內容龐雜，各版本教材的內容差異較大，選擇不同的教材可導致學生學到的理論差異很大。比較經典的國內教材是人大版和高教版的21世紀系列教材，也是國內眾多院校選擇的教材，這類教材中規中矩，盡量選擇的是國際經濟學中的傳統理論，去掉旁枝末節，只對核心部分加以闡述，基本能滿足教學要求。缺陷在于這類教材一般理論性較強，知識更新速度慢，實例和練習題較少，導致教學手段也比較單一，不能很好的舉一反三。國際上關于該課程的經典教材也比較多，像克魯格曼和薩爾瓦多的版本，都是一版再版，受到許多國內985和211院校教師的追捧。這些教材內容全面，知識新穎，一般都配以大量實證分析和習題，并有網絡教學資源加以利用，教學效果更好。但此類教材一般難度較大，計量模型類分析較多，基礎差的學生學習起來比較吃力，容易放棄。對于普通本科院校的學校，我們建議還是以國內學者編撰的教材為主，以國外經典教材為參考書或課外閱讀書籍，做到有的放矢，深入淺出，以達到更好的教學效果。

二、《國際經濟學》教學內容的調整

《國際經濟學》中大部分的內容都是國際貿易理論部分，分成不同的流派，形成不同的觀點，許多派系直到現在仍然在發展充實。教師在進行這幾章內容的備課時，一定要注意分類整理，避免邏輯混亂，并且在同一派系中還有不同分支，觀點不盡相同，一定要注意分析和比較，讓學生在思考中掌握問題要點。其中有幾個理論，諸如貿易保護理論和生命周期理論等，在現代國家的發展中有很好的運用，所以適合結合實際來分析，避免就事論事。否則，學生也會在其它課程里面從另外的角度再次學到這些理論，那么他們就會心存疑慮，認為這些理論描述不一致，很難對理論信服和認可。我們建議教授《國際經濟學》的教師和教授《國際貿易實務》的教師必須有集中備課的習慣，以便于知識的傳承和銜接。關于國際金融理論部分的知識也在講授中的一個難點，按照教學大綱要求是需要進行講解的，但是該部分與《金融學》和《國際金融》的理論都有所重疊，許多教師甚至直接把備課的內容在這幾門課上重復運用，沒有做到嚴格區分，容易讓學生覺得這些課程重復太多，學起來沒用的假象。

在講授該部分內容時，應側重金融知識為貿易知識服務的重要性，國際經濟活動是多重性的活動，實體貿易經濟最終需要貨幣結算和資金流動等一系列的活動來配合完成，這才是《國際經濟學》中編排金融知識的目的。所以金融理論知識的講解一定要跟前面的貿易理論知識結合起來，主要貿易領域資金結算和投融資活動的分析，這樣才能把《國際經濟學》兩部分的內容更好的融合，保持整體性和連貫性。開放經濟政策下的宏觀經濟政策是該課程的又一個難點，這部分內容是宏觀經濟學的延伸和運用，同時也是近幾十年來經濟學者比較集中研究的內容。要引起學習的積極性，可以布置一些課堂任務，讓同學們下去查詢相關學者取得的成就和經濟政策在不同國家的運用，讓他們主動發現這部分內容的重要性，有了心態上的主動認識再加上課程的講解，對經濟政策的運用和不同國家的比較就可以學得更加透徹。《國際經濟學》的內容眾多，需要選擇和取舍，分清主次，這就需要任課老師一定要根據學生的基礎因材施教，有的放失，才能取得較好的教學效果。

三、《國際經濟學》教學習題和案例分析的甄別

(一)教學習題方面

(二)案例分析方面

《國際經濟學》的案例眾多，選擇性大，所以要選擇合適的案例，要分析得當，講解有深度，而且要為理論知識服務。比如在講解國際直接投資和跨國公司的相關內容時，關于跨國公司的案例很多，但我們可以選取世界500強公司的前三十名進行比較分析，近三年來該榜單有什么變化，是什么原因造成的，經濟形勢對跨國公司的經營產生了怎樣的影響，通過該案例的分析再來講解跨國公司的相關理論，課堂的教學效果就非常好，學生理解起來也非常直觀。在講解國際收支相關內容時，除了羅列國際收支平衡表讓學生理解分析外，還可把這幾年國際收支平衡表的變化列出來給學生看，讓其分析原因，再結合中國的“走出去”戰略，讓學生在學習國際收支平衡表內容的同時也知道了當前國際經濟新形勢下新的戰略和選擇。案例分析也要與時俱進，也要注重實例分析為理論服務的特點，才能達到較好的效果。

總之，為了把《國際經濟學》的教學工作做得更好更透徹，任課老師應該充分作好各種準備工作，多閱讀參考教材，將各類素材整理歸納到課堂上來講解，多準備案例教學，讓案例導入理論，從理論歸納到做法，從做法再總結出案例，循序漸進。每一章都要編寫配套習題，習題內容要與課堂教學

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