03 分析美國的國際貿易地理環境(國際貿易地理自考重點)

容，讓學生認識到世界貿易迅速發展的同時，環境也在加速惡化，環境問題也和經濟問題一樣成為世界各國普遍關注的問題。學習“地理環境與國際貿易”這一章，就要引導學生以發展的眼光來看待國際經貿活動與環境之間的關系。世界環境問題越來越突出，水土流失、土地沙漠化、淡水資源污染等嚴重地影響了人類社會的生活，特別是溫室效應帶來的全球暖化，正在成為直接威脅人類生存的世界性問題。大力推進和發展低碳與生態經濟，提高人類的環保意識，保護綠色家園，創造一個清潔、簡單、和平的生存環境，是每位地球人的共同責任，需要每個人的行動。要讓學生了解低炭與生態經濟、溫室效應、京都議定書的具體內容，從而提高他們的環保意識。

三、結合區域經濟實踐，調動學生主觀能動性

隨著社會主義市場經濟的不斷發育和完善，國際貿易地理教學也必須與之相適應，及時調整教學內容，把教學與地方經濟發展有機結合起來，及時歸納、總結學院所在區域的地方經濟發展的成功經驗，并將其及時引入課堂教學當中。對于多數學生來講，與國際貿易地理有關的實踐信息主要來自學院所在區域，如果能將這方面的內容及時引入課堂，對于他們掌握國際貿易地理的知識將極其有益，不僅能夠促進他們對課程的全面認識和把握，而且能夠提高學生綜合分析問題和解決實際問題的能力。筆者在授課過程中，從地理的角度，分析山東省濟寧市對外貿易發展狀況，收到了較好的效果。濟寧市是地處魯西南的經濟交通重鎮，距日照港220公理，距青島港300公理，京杭大運河縱貫南北。改革開放以來，濟寧市對外貿易迅速發展，已與70多個國家和地區建立了穩定的經貿合作關系。豐富的資源，優越的地理位置，使濟寧成為西煤東運、北煤南運、南水北調的必經通道。其煤炭產量占山東省一半，出口量據山東省第一位，另外，濟寧市重型機械類、農副產品的出口量也很大。特別是金鄉大蒜已出口到日本、美國、俄羅斯等70多個國家和地區，其出口量占全國大蒜出口量的70%。從今后的發展看，基于豐富的能源資源，從可持續發展角度，濟寧市將重點發展煤化工產品、農產品深加工產品，就地加工轉產，減少原煤出口量，增加附加值高的煤化工產品及農產品加工品的出口量。這樣，把地方外貿發展與教學有機結合起來，借地方經濟開發實踐深化了教學內容，也促進了國際貿易地理的教學改革。

四、增加鄉土地理知識，豐富課程教學內容

國際貿易地理學是一門應用性很強的學科，可以直接為生產建設服務。在學習過程中，要指導學生理論聯系實際，注意將課本上學到的知識和技能，與周圍見聞的事物聯系，與當地生產建設聯系。從國際貿易地理教材內容看，鄉地地理并未列入其中，有時也放在教材最后，作為附加內容。但是，筆者認為，鄉土地理內容很重要。從高職學生的招生生源看，學生大都來自山東省各地。所以，全面了解山東省的國貿地理內容是很重要的。在國際貿易地理教學中，筆者一般都在教材的最后增加鄉土地理教學內容。在學習這一部分內容時，筆者將學生按照行政區域進行分組，在小組中各成員相互交流匯總自己家鄉農副特產品的生產及出口情況，分析當地主要出口工業品的原料來源、能源供給情況、國外產品市場情況，以及存在問題等。然后，每組推選出一位同學發言。學生介紹自己家鄉的同時，筆者也適時地對該地的名勝古跡、風土人情、資源環境及經濟狀況進行點評，讓學生重新認識自己的家鄉。最后，筆者在總結時將同學們介紹自己家鄉的主要內容進行梳理，整理思路，并匯總一個全省農副土特產品名鄉集錦。通過這種教學方式 使學生懂得如何合理利用當地自然資源和勞動力優勢，發展污染少、耗能少、效益高的企業，搞好當地工業品和農副土特產品的出口；知道學生把經濟效益、社會效益、環境效益統一起來考慮，不做只顧眼前利益、破壞環境、貽害子孫后代的錯事和蠢事；引導學生從地理環境的角度去認識發展當地商品生產和對外貿易的意義，明確地區經濟在世界經濟貿易中的地位和作用，有效地培養學生的觀察、實踐、思考、分析能力。

總之，學好國際貿易地理課程，要注重理論聯系實際，為學生將來走向社會、服務與對外貿易工作打下良好的基礎。

國際經濟地理論文

國際經濟地理是以人類經濟活動的地域系統為中心內容的一門學科，它是人文地理學的一門重要分支學科，包括經濟活動的區位、空間組合類型和發展過程等內容。下文是我為大家搜集整理的關于國際經濟地理論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

國際經濟地理論文篇1

淺析國際貿易專業經濟地理課程改革

一、經濟地理課程的基本情況

目前，廣西高職院校國際貿易專業以服務泛北部灣區域經濟發展為宗旨，通過產學合作、工學結合教育模式創新，為中國—東盟經濟第一線培養系統掌握國際經濟與貿易知識，具備專業素質，實踐技能強、富于創新精神和職業素養的高技能應用型人才。經濟地理作為高職院校國際貿易專業的基礎課程，有利于加深學生對世界各國家與地區社會經濟發展狀況的了解，熟悉通行國際貿易規則與慣例，更全面、系統而有針對性的完善知識結構。

經濟地理學是一門綜合性學科，除了講授自然環境、人文環境、自然資源和社會資源等系統知識，還引入經濟環境的概念，闡述國際、區域經濟及政治格局的發展，使地理科學研究和經濟理論研究相輔相成。為更好的適應經濟發展對高職院校人才的需求，使學生掌握經濟地理基本知識與一般規律，學會運用經濟學思維去分析和解決經濟地理問題，強化培養學生的創造性思維和能力，高職院校在國際貿易專業中專門開設了經濟地理課程。其教學內容既有廣度又有深度，切合當前國際、區域經濟建設實際。

二、經濟地理課程的主要特點

第一，涉及面廣，課程綜合性強。經濟地理課程內容涉及地理學、國際貿易、國際關系、國際政治與經濟以及國際經濟合作等學科。因此該專業學生在學習這門課程時，需要建立多學科基礎理論的概況，在綜合性思維的前提下，更好地理解和掌握課程內容。

第二，實用性強，針對專業提高學生專業水平。經濟地理課程的設置是針對性培養和增強國際貿易專業的學生的國際經貿能力，提供實用的各經濟區域知識和理論，使學生能將相關理論和知識運用到實踐當中。通過課程學習，還可以進一步拓寬學生知識面，增加知識結構的縱深，形成綜合看待問題和解決問題的思維，培養和加強在經濟全球化和區域經濟一體化過程中對各種經濟行為效應的分析能力。

三、經濟地理課程現存問題

目前經濟學科綜合性和實踐中綜合素質受到重視，廣西高職院校經濟類專業都逐步開設了經濟地理課程。但隨著教學實踐的開展，一些問題也逐漸顯露。

(一)缺乏有針對性的教材

首先，現階段主要采用的教材多為地理概述，分析問題的視角基本上建立在地理知識的陳述，與經濟類理論知識結合較少;其次，教材內容缺乏科學性，知識結構欠合理，導致教學實踐環節薄弱，教學實踐任務不明確、不系統，沒有明確的目標和切實可行的實踐措施，尚未形成一套培養學生經濟地理實踐能力的實施方案。最后，教材的知識模塊與相關課程重復較多，同一內容在教材總論和分論中重復較多，學生重復學習，既浪費寶貴時間，又容易產生厭學心理。

(二)教學條件、方法單一

經濟地理課程屬于綜合類學科，在教師配置上，既具備經濟學理念和知識，又具備扎實的地理學知識的教師數量較少，往往只能選擇偏重其中一項的教師擔任授課，教師無法很好地把握課程的深度與廣度等;在教學手段上，多采用“填鴨式”為主的教學模式，教學手段單一。

(三)學生重視程度不足

由于缺乏針對性的教材，師資不足，教學方法單一，學生對經濟地理課程理解程度低，容易失去學習的興趣和動力;還有的學生單純地從字面上去理解學科內容，片面認為這是一門單純的地理課程，因此忽視課程的學習。

三、經濟地理課程教學的改革

(一)明確教學思路，重設課程教學

1.合理定位教學思路。

經濟地理課程作為高職院校國際貿易專業的專業基礎課程，具有基礎理論性、綜合交叉性、典型區域性、實踐應用性等特點。基礎理論性要求我們主動吸收學科發展新成果，主動借鑒相關學科的最新理論;邊緣交叉性要求我們不斷借鑒歷史學、心理學、管理學、社會學、人類學、民俗學、生態學等學科的理論研究方法;典型區域性要求我們主動根據特定區域經濟社會發展實際，不斷豐富和完善教學內容、手段和方式，讓課程教學和經濟產業走向有機結合，進一步強化教學的針對性和應用性。經濟地理課程與國際貿易實務、國際貿易理論等課程一樣，是國際貿易專業的基礎知識，應該受到重視，合理安排教學，不能簡單的作為輔助類學習或者興趣類學習。

2、優化教材與教資。

經濟地理作為一門綜合性較強的課程，不能單純的使用地理環境概述、經濟環境概述類或者寫實類紀錄性作品作為教材，經濟學專業教師與地理學專業教師應共同開發新的教材以適應該學科教學的需要。同時，應注重選擇既具備良好的經濟學類理論和實踐經驗，又具有豐富的人文素質和理知識的綜合性人才任教。

3.豐富教學內容。

國際貿易專業學生在整個課程學習中需要學習國際貿易、國際關系、國際政治經濟以及國際經濟合作等理論的運用。因此，經濟地理教學就需要教師在講述自然環境、人文環境知識的同時，巧妙地引入上述相關理論，使學生更深刻地把握課程教學的內容。

(二)多手段相結合，強化課程教學

地理知識的修養可以增加知識厚度，經濟的思維可以強化分析、處理問題能力。高質量的經濟地理教育可以使學生形成良好的思維品格、思辨能力和創造素質，使他們更加全面客觀的看待事物。所以，教師應該以多種手段強化教學。

1.以講授法夯實基礎知識。

講授法是教師通過口頭語言運用講述、講解、講讀等方式，向學生系統地傳授知識的方法。講授法具有傳遞信息密度大，學生接受知識效率高，教學可控性強的優點。同時，通過對世界經濟發展分析及相關基礎理論的教學，教師可以使用講授法最大限度地將國際政治經濟基礎理論，如經濟全球化和區域經濟一體化理論知識傳輸給學生，有助于學生更好的學習。

2.以多媒體教學豐富知識載體。

通過多媒體教室的硬件條件，借助視頻、音頻、課件等軟件條件，以其圖、形、聲、色對學生進行感官刺激，為學生感知、理解、記憶創造條件。如在介紹柬埔寨、老撾、緬甸、泰國、越南五國地理知識時，引入中央電視臺拍攝的電視紀錄片《同飲一江水》，讓學生對該地區的人文、物產有更加直觀的認識。講述紛繁復雜的交通線路時，可以引入3D立體影像，將眾多交通線路、地名等地理事物和現象更加生動的反映出來，讓學生一目了然。

3.以案例實踐增進課程互動。

案例教學的出發點是激發學生個體的探究興趣和動機，適合教學內容的案例所創設的情景能夠激發學生的求知欲，主動尋找答案。國際貿易是一項復雜的經濟活動，它涉及法律、法規、慣例等，有很多經典案例可供分析和借鑒。在講授專業課時，可引用典型案例進行詳細分析，加深學生對理論知識的理解，引導學生將理論與實踐相結合。

4.以體驗式教學法引導學生實踐。

國際貿易行業具有很強的實際操作性，單純依靠書本理論知識和傳統的多媒體教學方式是遠遠不能反映該行業的特性的。因此，在教學方法上，注重采用體驗式教學法，確保學生在掌握理論知識的同時，

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