03 北京農學院國際經濟與貿易專業學費(北京成考都有哪些專業？)

外由于中外合作辦學項目學生所需的教材有很多都是國外原版教材，這就使得上中外合作辦學項目的教師必須具備良好的英語基礎。但是實際上由于資金的缺乏，教師進修受限，即懂專業又懂外語的的雙語教師較少，嚴重影響了教學效果。

(三) 質量問題與監督問題

據調查發現中外合作辦學最為突出的問題就是質量方面的問題。部分中外合作院校在招生過程中出現了虛假宣傳，在教學過程中缺乏配套的教學設備，以及師資低下，甚至有出現亂發文憑等現象。行政部門也缺乏對中外合作辦學項目的監督和評估。

▲▲三、建議和思考

我們可以從以下幾個方面來提升中外合作辦學項目的質量，促進中外合作辦學的發展：

(一)行政部門要加強監督，頒布相關的中外合作辦學管理的相關政策和法律法規，做到中外合作辦學有法可依，促進中外合作辦學良性發展;

(二)政府部門要慎重審批相關合作項目，以保證引進境外優質教育資源;

(三)選擇國外高校作為合作方，首先要對國外高校充分了解，選擇公認的大學，核實合作方的教學水平和國際地位;其次要對國內市場進行調研，了解合作辦學項目專業在國內開辦的可行性，保證就業和發展前景，促進高校自身可持續發展的能力;

(四)改革現有國內教育體系進一步吸引優質的外方合作者，提升中方辦學層次，促進中外合作辦學效果。

怎樣理解中外合作辦學項目

近幾年，中外合作辦學項目蓬勃發展，影響深遠的首選北京郵電大學國際合作項目，其專業特色、就業優勢得到了社會的廣泛認可。如今，北京五高校(北京化工大學、北京科技大學、北京林業大學、北京郵電大學和北京交通大學)都有了各自的中外合作辦學專業。

根據《中外合作辦學條例》和《中外合作辦學條例實施辦法》的有關規定，中外合作辦學是指中國教育機構與外國教育機構依法在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育教學活動。中外合作辦學是中國改革開放后在教育領域中出現的新生事物，從上個世紀90年代初開始出現至今，走過了將近20年的發展歷程，其過程跌巖起伏，備受社會爭議，家長和考生更是感覺心里沒底，難以抉擇。最近幾年，一些院校的中外國際合作項目發展很快，逐步納入招生計劃并得到了社會的響應和認可。

中外合作辦學有合作設立機構和合作舉辦項目兩種形式，具有以下特點：

(一)中外合作辦學的主體是具有法人資格的中國教育機構和外國教育機構;

(二)中外合作辦學的`方式必須是合作辦學，既不是合資辦學，也不允許外國教育機構、其他組織或者個人單獨辦學;

(三)中外合作辦學的招生對象是中國公民，而不是主要招收外國或者香港特別行政區、澳門特別行政區和臺灣地區的學生;

(四)教育教學的地點主要在中國境內;

(五)中外合作辦學機構和項目都應當依法取得行政許可。

考慮到我國中外合作辦學的實際，國家規定，中外合作辦學項目也包含中國教育機構采取與相應層次和類別的外國教育機構共同制定教育教學計劃，頒發中國學歷、學位證書或者外國學歷、學位證書，在中國境外實施部分教育教學活動的方式依法舉辦的中外合作辦學項目。

但中國教育機構沒有實質性引進外國教育資源，僅以互認學分的方式與外國教育機構開展的學生交流活動，不納入中外合作辦學項目加以管理。

近年來，隨著我國對外開放領域的不斷擴大以及教育改革的不斷深入，中外合作辦學發展十分迅速，辦學規模逐步擴大，辦學層次逐漸提高，辦學模式也趨于多樣化，已經成為中國教育國際合作與交流的重要形式之一，這對于引進國外優質教育資源，借鑒國外有益的教學和管理經驗，加快中國教育改革和發展的步伐，培養國家經濟建設急需的各類人才，促進中國教育國際交流與合作，增加中國教育供給的多樣化和選擇性，發揮了積極作用。

根據原國家教育委員會1995制定的《中外合作辦學暫行規定》，中外合作辦學是“外國法人組織、個人及有關國際組織同中國具有法人資格的教育機構及其他社會組織，在中國境內舉辦以招收中國公民為主要對象的教育機構實施教育、教學的活動。” 正是從那時起，中外合作辦學發展起來，但早期的中外合作辦學基本是面向高考落榜生，以預科班的形式向國外輸送學生，也有相當一部分學生因此走出國門，拿到國外大學的文憑，圓了自己的大學夢，其中很多畢業生的事業發展相當好。

中外合作辦學的意義：

1、中外合作辦學填補了國內高校許多專業上甚至學科上的空缺。比如一些合作辦學項目引進的“物聯網專業”、“領導力專業”、“體育經紀專業”、“電子商務法律”等專業，不僅培養了相應行業國內急需的高級專業人才，提高了行業的整體素質，也成為我國在這些專業、學科上趕超世界先進水平的起點。

2、中外合作辦學能夠充分利用國際教育資源，提高國內教師的國際競爭力。通過合作辦學，國內教師可以獲得出國考察、學習、培訓的機會。使中方的教師與外方的教師結成緊密型的合作關系，共同完成教學、科研任務，而且在外方教授上課期間，主動為中青年教授開放聽課席位，這為國內教師深造自己的專業，開拓視野、掌握雙語教學技能、現場了解國外的教學模式等，提供了優越而便利的條件。

3、中外合作辦學引進國外先進的教育思想、教育理念、教學內容、教學方法和教學管理經驗，一方面能夠在國內培養出高水平的國際人才，另一方面有助于提高中國的整體教育水平。通過中外合作辦學，可以引發我們對現有教育形式甚至制度和機制上的反思，改變我們現有的不適應入世后新形勢的舊觀念和老做法，促進我國教育經營體制和管理體制的改革和教育市場化。

4、此外，這些中外合作辦學項目大多實行自主招生、自主考試，在專業設置、課程設置、教學準入和教師引入等方面，結合用人部門和學員的需求上有較大的靈活度;引進外文原版教材和外方師資配比的比重較大;教學中更注重案例教學方式的應用和及時更新教學參考材料;并采用互聯網手段進行輔助教學;引進市場手段進行項目推廣。

同時，為了更好地對這些中外合作辦學項目進行規范和管理，配套的法律法規正在陸續出臺，2003年的9月1日開始實施的《中外合作辦學條例》。《條例》明確了中外合作辦學的發展方向：“國家對中外合作辦學實行擴大開放、規范辦學、依法管理、促進發展的方針。國家鼓勵引進外國優質教育資源的中外合作辦學。國家鼓勵在高等教育、職業教育領域開展中外合作辦學，鼓勵中國高等教育機構與外國知名的高等教育機構合作辦學。中外合作辦學機構依法享受國家規定的優惠政策，依法自主開展教育教學活動。國家鼓勵中外合作辦學機構引進國內急需、在國際上具有先進性的課程和教材。”《條例》還將實施高等學歷教育的中外合作辦學機構招收學生納入國家高等學校招生計劃。

根據中外合作辦學的相關情況，在是否選報中外合作辦學時項目時，建議特別關注和認真了解以下幾個方面的情況：

一、關注所就讀的中外合作辦學機構或項目是否是經過合法審批：

最主要的是要查看辦學者是否能提供審批部門所頒發的同意其辦學的文件。其中，新批及已完成復審省市通過復審的本科以上中外合作辦學機構與項目(包括內地與港澳臺地區合作辦學項目與機構)名單，目前已通過教育部中外合作監管工作信息平臺、教育部網站、教育部教育涉外監管信息網予以公布。可通過登陸以上網站查看相關信息確認所就讀的中外合作辦學機構與項目是否合法。

二、關注實際辦學情況，尤其是教育教學質量高低：

應通過向在讀學生詢問等多種方式了解實際辦學情況。在質量方面要關注決定與影響中外合作辦學質量的幾個關鍵因素，如，學生入學標準;師資配備情況，包括是否配備了一定數量和比例的比較好的外方教師;教授什么樣的課程;在什么地方辦學，有無很好的教學環境和條件，是否在氛圍良好的大學內，有沒有足夠的圖書館、實驗室，操場等教學輔助設施可供使用等等。另外，要關注和了解畢業生(如果已有畢業學生)的就業情況，除了解就業率，還應該關注畢業生到哪些單位、公司工作，必要時還應該向相關單位核實有關信息的真偽。

三、關注學校的招生簡章與實際辦學情況是否一致：

按照規定，合作辦學招生簡章需要在審批辦學的教育行政主管部門備案。要注意考察學校招生簡章與在教育行政主管部門備案的內容是否一致。尤其是辦學地點，收費項目與數額(須由中外合作辦學所在地教育主管部門批準)，招生人數，開設課程等。

四、關注招生錄取標準：

按照規定，實施我國高等學歷教育的，須按照同地區同批次計劃內錄取，降低批次錄取是違反國家規定的。實施外國教育機構學歷、學位教育的，其錄取標準應當不低于外國教育機構在其所屬國的錄取標準。一般來講，錄取標準比較低，錄取學生的水平參差不齊，辦學質量很難保障。錄取標準高，辦學質量才有可能更好。

五、關注招生計劃及學費：

按照規定，頒發中國高等學校學歷學位的中外合作辦學招生必須納入國家高等學校計劃內招生。而實施外國教育機構學歷、學位教育的，也應由國家教育主管部門核定了相應的招生計劃數。國際合作項目的學費一般要高出普通專業的學費數倍，非普通家庭所能承受，考生及家長在填報時應引起注意，以免無法承受。

六、關注招生代碼：

家長在填報志愿時注意主辦高校的招生代碼是否與該校的國際合作項目招生代碼相同，相同的填報起來比較簡單，只占用一個院校志愿，考生承擔的風險較小。如果招生代碼不同，那意味著考生選報國際合作項目專業要占用一個院校志愿，這對考生的影響是相當大的，考生是否填報要結合自身情況理性抉擇。

七、關注中外合作辦學的評估和認證情況：

教育部在加強中外合作辦學管理，規范合作辦學秩序，提高辦學質量，維護就學者利益的工作措施中，開展辦學評估和加強合作辦學證書頒發的認證是兩項重要舉措。可通過教育部設立的中外合作辦學信息平臺中和主辦的中外高校網站所公布的關于這兩個方面的內容，進一步了解某合作辦學機構或項目的評估和認證情況，以做出更合理的選擇。

中外合作辦學項目依然面臨著挑戰，中國教育與國際接軌仍處于嘗試和探索階段，一方面，我們面臨著包括經濟在內的各種資源全球化的時代背景，另一方面，我們國內原有的教育體制與西方國家的教育模式存在著巨大的反差，即使在國內，我們的新舊教育觀念也存在著愈演愈烈的撞擊，因此，中外合作辦學作為教育開放的一種重要形式，必然會遇到各種各樣的矛盾和問題，高考改革也不可避免的會影響到合作辦學項目的發展和改革。

國務院頒布的中外合作辦學條例，是我國適應國際新形勢，進一步擴大教育對外開放，滿足人民豐富多樣的教育需求，推進教育改革與發展的重要措施。制定中外合作辦學條例，最重要的原則和出發點是擴大開放，引進優質教育資源;規范管理，維護各方合法權益。它的頒布實施將對我國教育改革與發展產生深遠的影響。它將有利于我國教育在更大范圍、更廣領域和更高層次上參與教育對外合作，增加人民群眾接受優質教育的機會，提高教育對外開放的整體水平，逐步解決現階段教育面臨的主要矛盾;有利于引進外國優質教育資源，規范中外合作辦學行為，提高辦學質量，維護中外合作辦學者雙方、中外合作辦學機構和受教育者的合法權益;有利于借鑒國外有益的教學和管理經驗，引進我國現代化建設急需的學科、專業，推動我國課程、教材和教學改革，促進教育管理體制和運行機

很赞哦!（27）