03 古代海外貿易的啟示和感悟是什么(宋朝海外貿易發達 對我們今天的經濟建設有何啟示)

的代稱[2]，而且稱中國人為“唐人”[3]，中國姓氏為“唐姓”[4]，中國衣飾為“唐衣”[5]，中國商船為“唐舶”或“唐船”[6]，而從舶上轉販得到的中國貨物則被稱為“唐貨”[7]。最可值得注意的是，現代習稱的“漢語”，也被宋代海外諸國目之為“唐語”[8]。中國人留居海外一年不還，稱之為“住蕃”；而外國人在中國逾年不歸，則稱為“住唐”[9]。沿襲至今，有些流寓海外的華人仍然自稱為“唐人”，華人在海外都市中的聚居地被稱為“唐人街”，而華僑則將祖國稱之為“唐山”。歷時千載，綿綿不絕。唐朝在海外的影響于此可見一斑，而這種影響是與唐朝發達的海路對外交通是分不開的。 第一節 海路交通的發展和繁榮 唐朝海路對外交往的發展，首先表現在海上交通路線的開辟與利用。在唐代，取道南海前往西方的人數和航海路線都有所增加，直航能力也有所加強，形成了南海交通發展和繁榮的局面，并表現出了取代陸路交通地位的趨勢。較之前代，唐朝人對非洲的了解更加全面和準確。與此同時，唐朝通過黃海和東海海域與朝鮮半島和日本的交通也得到了較大的發展，為東亞漢文化圈的形成提供了良好的交通條件。 1.《大唐西域求法高僧傳》與南海交通的發展 在人類社會的早期，茫茫大海限制了不同地......>>

問題五：什么時候喝茶最好呀 1、什么時候喝茶最科學？

假如飯后立即喝茶，茶葉中的鞣酸會與食物中的鐵結合成不溶的鐵鹽，降低身體對鐵的吸收，長梗如此容易誘發貧血。飯后1小時，食物中的鐵質已基本被身體吸收，這時再喝茶最好。

問題六：如何介紹唐朝對外開放? 首先，唐朝民族政策。開明的民族政策，開放的人才策略，將當時東亞以及中亞地區的人才引進到唐帝國的龐大統治機構中來，使得唐帝國前期能夠在其遼闊的疆域里人盡其材、物盡其用，在短短百年的時間里塑造出一個疆土廣闊、民族眾多，世界上最富足、強盛的大帝國，與后來崛起的 *** 帝國對峙于東西方。也只有唐帝國這種開明的民族政策――一種只論能力，毫無民族歧視的人才政策，才能夠創造出中國古代史尚最為輝煌、壯麗的盛世帝國。

其次，開明的對外政策表現。一是鼓勵中外平等交往。如唐 *** 中有鴻臚寺等機構專門接待外國使節和來賓，許多地方設有商館接待外商，另設有互市監、市舶司等掌管對外貿易，唐 *** 接受外國的留學生，又將大批的使臣、僧侶派往國外進行回訪。 二是尊重外國人員。很多波斯、 *** 的商人在中國定居，他們的生活習慣、宗教信仰，都受到應有的尊重，在唐朝的外國人，可以有自己的禮拜寺、專用墓地，也可以參加科舉考試，授予相應官職，甚至亡國的波斯國王和王子也得到應有的待遇。三是對外交往形式多樣，范圍廣.唐朝對外交往是 *** 與民間并行，既有人員往來、也有經濟文化交流等.交往范圍不但包括亞洲周邊國家，還包括歐洲和非洲。

第三，就是統治者虛懷若谷，廣納賢才。鑄就了一個氣勢恢宏的唐朝。

對我們國家現在的少數民族自治;和諧世界，和平外交;尊重科學與人才。都有很大的借鑒意義。

首先，對外開放使得唐朝文化呈現兼容并蓄，異彩紛呈，博大精深的特點，也促進了唐朝經濟的發展，更加豐富了中華傳統文化的內涵。

其次，因為統治者內外政策的變化和社會經濟的發展，某種意義上開放致使了越來越多也越來越令統治者困擾的外患。

問題八：唐朝為什么會那么開放 一、越古代越開放

1，例如秦朝比漢朝開放，漢朝比唐朝開放，唐朝比宋朝開放。

2、舉個例子，漢景帝、曹操、曹丕、孫權、劉備都曾經娶寡婦為皇后或妃子。這在后世簡直不可想象。

3、婦好一邊當皇后，一邊領兵打仗，一邊當部落首領，在當時很平常，在后世不可想象。

二、唐朝時期接受了很多游牧民族的習慣，所以更顯開放，例如以肥為美，就是少數民族的習慣！

三、唐朝以前的民族融合，加上李唐的胡人血統，都是唐朝民間開放的原因。還有就是越是盛世中國，越開放。

初中歷史教學實踐中有什么困惑 啟示

“有效教學”是學校教學活動的一個基本追求，他作為一種理念，源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。但在不同年代卻有不同的關注主題，從夸美紐斯開始，到后來的赫爾巴特學派，以及社威教育理論為代表的“進步主義教育”，有效教學朝著多元化方向發展。什么是“有效教學”？綜合多個流派的觀點，可以概括為：“有效教學”是指最大限度地發揮教學的功能和作用，在45分鐘中最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人目標。

關于歷史課堂教學的有效性，江蘇省特級教師姚煥成在他發表的《從學生的參與看歷史課堂教學有效性》中提出：歷史課堂教學的有效性是通過歷史知識中的人文知識、人文精神和科學理性來養成學生的人文素養，使其知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀協調發展，在學業上有收獲、有提高、有進步，認知上從不懂到懂、從不會到會，為培養學生的創新精神和未來生活做準備，關鍵在于學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學；北師大的趙亞夫教授在他主編的《歷史課堂的有效教學》中也提出：有效教學應該是學生在學習的過程中用自己的頭腦親自對信息進行加工，通過積極的探索獲得新知識的一切形式。學生不應該是被動、消極的信息接收者，而是主動、積極的信息加工者和探索者。作為一名教師在課堂教學必須破除“教師中心論”，確立師生“雙主體雙向互動論”，意識共享；拋棄教師“一言堂”和“單向灌輸”，精講多練與精講多議相結合，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。通過兩位專家的論述，我們不難得出結論：歷史課堂教學的有效性是指教師通過歷史課堂教學活動的實施，使學生達到在知識與技能上有所收獲、情感態度與價值觀上有所提高、過程與方法上有所進步。通過有效課堂的實施，學生將從不懂到懂、從不會到會、從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣，只有把課堂的有效性根植于教師和學生的內心深處，追求有效性的實踐活動才能達到預期的效果。根據這一結論，筆者結合自己的教學實踐談談初中歷史課堂教學有效性的策略。

一、創設和諧的課堂教學氛圍，讓學生主動學習。

教育家裴斯泰洛齊提出，教育的目的在于發展人的一切天賦力量和能力，這種發展應是全面發展、和諧發展、自由發展。因而營造一種自由和諧的學習環境，有利于形成和諧校園文化氛圍，有利于學生的自主和諧發展。應充分關注并致力于優化課堂教學過程中的自由度與親合度。所謂自由度指課堂寬松和諧自然。這里的“自由”，意在力求確保學生想象的空間，有利于學生保持、優化和張揚個性；所謂親合度指師生平等合作交流。所謂“親和”，則是以教師的人格魅力與應有素養，創造保證學生健康全面發展所需要的和諧氛圍。心理學研究表明，教育的過程是一個以心理活動為基礎的認知過程和情感過程的統一。課堂教學的主要內容是傳授知識，它必須由傳授者與接受者雙邊配合才能完成。對預定的教學內容來說，教學效果的好壞，完全取決于教與學雙邊活動，而影響這個質量水平的一條無形卻又有力的杠桿就是情感因素。歷史教師不僅要科學準確地傳授歷史知識，而且要用充分的情感創設一個良好的課堂教學氣氛，首先，對學生抱有愛心。馬克思說過：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”在此前提下教育學生，學生才樂意接受，教育方能獲得成功。其次，尊重學生。著名教育家愛默生曾指出：“教育成功的秘密在于尊重學生。”這種尊重就在于把學生看成有思想、有個性的“完全平等的人”，而不僅僅是被管理的對象。沒有尊重，教育就難以深入人心，取得應有的效果。再者，理解學生。教師應該更容易理解做學生的苦衷，因為我們也曾有過那段純真而渴望的年代，讓每一顆心靈快樂健康地成長，是我們對教育最大的理解。

二、活用教材，巧設問題情境，激發學生的求知欲。

三、運用現代化的教學手段，重現歷史情境，引發學生思考“歷史”原本是有生命的，是很生動的。

1、運用掛圖、模型等直觀教具，增強學生對歷史的直接感知。在中國古代史教學中，對于漢唐時期絲綢之路的學習；近代史中，對于國共兩黨進行的三大戰役的學習等，我就借助路線掛圖進行教學，變抽象為直觀，便于學生理解記憶。

2、運用多媒體教學手段，增強感性認識。我們可以借助多媒體手段，利用多媒體兼容性高的特點，把圖片、影片、錄像等史料重現，通過歷史的原貌的重現，增強學生的感官刺激，進一步加強對歷史知識的領悟、理解和掌握。在講授“開國大典”時，我給學生放映了中國悲壯的近代歷史簡評，同時，放映了第一屆領導集體走上天安門城樓宣布中華人民共和國成立的場景。當時，全班的學生都震撼了，他們更理解了今天幸福生活的來之不易。

3、插入歷史故事、歷史資料使教學更具趣味性。有人稱歷史課是史話教學，可能有些偏頗，但也體現歷史教學的一個特點。在學習義和團運動時，我把當時民間傳誦的民謠：“神助拳，義和團，只因鬼子鬧中原……洋鬼子，全殺盡，大清一統定江山”跟同學們一起分析。講鴉片戰爭的時候，我給同學們講述了奕山“馬桶遇洋兵”的故事，增強了課堂的趣味性。

四、實現教學內容的生活化，讓學生更好地理解教材的內涵，把握歷史事件的現實價值。

歷史學科學習的內容都是源于生活的，是鮮活而又富有生命意義的。作為歷史教師，教學中只有把歷史教材的基礎知識與現實生活中的素材結合起來，才能讓學生更好地理解教材的內涵，把握歷史事件的現實價值。

1、挖掘歷史教材與現實社會的切入點，增長學生的生活智慧。學習歷史可以幫助學生古為今用，以古鑒今。這是拓展學生思維，增強學生認識事物發展規律的重要保證。如：學習《近代工業的興起》一課時，我給學生看了很多當時洋務派興辦的軍用工業和民用工業的圖片，跟著學生一起分析洋務運動的價值，洋務派自身存在的歷史局限性的相關史料。在交流中，我特別關注了以下幾個問題：①如何認識晚清政府實行的洋務運動？②如何理解新中國實行的改革開放政策？③對中國加入WTO你怎么看？④對和諧社會和小康社會你怎么看？從對比中學生更加明確中國政府的做法是時代所需，是社會發展的必然趨勢，代表了最廣大人民群眾的根本利益。只有中國共產黨才能帶領中國人取得一個又一個經濟戰爭的勝利。

2、融入鄉土歷史，拉近歷史與學生的距離。歷史教材不是教學的唯一資源，老師應該從校本研修的角度做一名課程資源的開發者和研究者。教學資源還包括多媒體、電子書庫、文物古跡、歷史遺跡、博物館、圖書館等。我們可以通過多種途徑讓學生更好地了解家鄉歷史，樹立為家鄉發展服務的理念。《經濟發展與重心南移》一課中，在介紹“商業繁榮和海外貿易的興盛”知識，我就比較詳細地給學生介紹宋元時期泉州港的海外貿易情況，介紹鯉城區水門巷的市舶司、涂門街的清真寺、晉江的草庵寺等，并引導學生去游覽參觀這些歷史古跡。總之，結合自己本地區的特點，讓學生從研究鄉土歷史的角度學習歷史，更便于學生對家鄉的了解，擴展歷史知識。

總之，歷史教學實質上是一種生命的體驗。一名優秀的歷史教師應該是帶著學生走向歷史，而不應該是帶著歷史走向學生。只有把歷史的真實性還給學生，讓學生從歷史中不斷感悟，內化成自身的素養，才是學習歷史的終極目標。

2019年模擬高考作文題解析

1、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

  1月初，G1747次列車在合肥站準備開車時，旅客羅某以等丈夫為由，不聽勸阻，用身體強行扒阻車門，造成該次列車延遲發車。經公安機關調查取證，認定羅某的行為擾亂了車站、列車正常秩序，違反了《鐵路安全管理條例》規定。同月，重慶北開往潼南的動車上，一嬰兒

很赞哦!（7238）