03 國際貿易實務課本電子版(分析高職商務英語專業教學內容存在的問題與對策)

外貿英語函電第四版易露露

外貿英語函電電子版

外貿英語函電孟建國電子版

外貿英語函電課件

外貿英語函電全套課件ppt

外貿英語函電第四版

外貿英語函電中英文

外貿英語函電試題及答案

1

內容提要

本書共分7章，從介紹英文函電寫作的概述開始，以一中方公司與外方公司所達成的兩筆交易貫穿全書。每章分6個部分。第一部分是背景介紹以及該章節的操作要求；第二部分是操作指南，對涉及該章節的國際貿易實務方面的知識進行簡述以及涉及該章節英文函電寫作的要點進行分析講述；第三部分是函電范文；而第四部分是對該函電范文中的專業詞匯、表達以及句型的分析講解；第五部分是對涉及該章節內容函電寫作的詞匯、表達以及句型的補充講解分析以便于讀者的自學以及拓展知識內容；第六部分是練習，以幫助讀者對該章節內容的理解、掌握與鞏固。

本書適合高職高專國際商務、電子商務、國際市場營銷和國際金融專業使用，同時還可以作為從事國際貿易人員的培訓及自學用書。

東北大學有哪些教授的課是必須要去蹭的？

東北大學的老師們個個都是很厲害的，因為我是國貿專業的，所以我就給樓主安利一些必蹭的國貿專業課。

1，劉文龍老師。強烈安利劉文龍老師的國際貿易實務這門課，這個課，我真心地想對各位說，想學實務的請蹭爆它！我們專業的大寶貝——劉文龍老師，他是從商人轉型成為老師的，做生意失敗過也成功過，那經驗賊多，跟他學做生意那絕對沒錯了。每次他的課，座無虛席，很多別的專業的人也會來蹭課，那火爆的場面大家可自行腦補。

2，劉新老師。強烈推薦劉新老師的國際市場營銷課。這位老師跟劉文龍老師都是我們專業古董級的老師了，教學經驗豐富，上課有料而且還很幽默。以我自身的上課經驗來看，劉新老師在經濟研究方面很強，而且他的很多觀點很新穎，很實用。所以我強烈推薦想走經濟研究路線的同學們去蹭他的課。

3，Cameron外教老師。想學外貿英語的同學一定不要錯過Cameron老師在我們學校教外貿英語有很長時間了，她風趣幽默，待人友好，人長得還很漂亮，我們專業的學生都很喜歡她。以我個人來說，我覺得上Cameron老師的課就像是一種享受，本身我英語并不是很好，但是上她的課我就覺得全程都很放松，不會有緊張感跟壓迫感，而且口語提升的速度也很快。所以想要提升自己英語表達能力的同學一定要去蹭她的課。附一張Cameron老師上課時候的照片。

樓主要是還有什么問題的話，可以小窗我哦。

分析高職商務英語專業教學內容存在的問題與對策

分析高職商務英語專業教學內容存在的問題與對策

[論文關鍵詞] 高職商務英語教學內容問題與對策

[論文摘要] 高職商務英語專業經過了起步和快速發展以后，逐漸趨于平穩，各種問題也隨之而來，但教學內容上存在的問題，嚴重制約著專業未來的發展。本文針對高職商務英語教學內容上存在的問題進行了分析，并給出了相應的對策。

高職商務英語專業經過了起步和快速發展以后，逐漸趨于平穩，各種問題也隨之而來，但教學內容上存在的問題，嚴重制約著專業未來的發展。教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、教材和課程等等。當下正值新課程改革，基于生成性教學思維理念，人們對于教學內容有了新的認識。我們就從課程標準、教材和課程等幾個方面來分析一下商務英語專業存在的問題和原因。

商務英語專業的課程標準：教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)中已明確提出建立突出職業能力培養的課程標準。建立課程標準體系首先需要從課程設置著手。商務英語專業應當遵守“與就業需求接軌”，“與行業(職業)標準接軌”，“與國際高等教育人才培養標準接軌”的“三接軌”原則，在課程設置上充分體現高等職業教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設置趨同的弊病，去除冗余的重復建設性課程，將“語言+技能”的培養理念貫徹始終。我們可以按照專業群必修課、專業群限選課和專業群任選課等模式劃分，把學生經過高等職業教育所應具備的所有語言基礎課程和專業技能課程都涵蓋在內。我們的商務英語專業一直以來沿用本科院校的課程設置體系，本身就不適合高職學生的理論文化基礎，又缺少就業的導向作用，所以對高職商務英語的課程體系應該有一個天翻地覆的改革。在課程設置上的具體問題:

第一、英語課程和商務知識課程銜接不合理。低年級注重語言課程，注重聽說讀寫基本技能的培養，高年級的時候增加幾門商務知識課程，但是只有漢語的課程，其實所謂的商務英語專業基本上還是英語專業。達不到設想的“英語+商務”的合二為一。

第二、教學過程中重理論輕實踐。各個院校都看到了實踐課程的重要性，也在教學中不斷加大實踐課程的比重。但是我們看到，有的實踐課程，學生根本沒有高質量的完成，有時候可以說是應付了事。比如學生的商務文秘實訓，因為實訓設備的限制只能幫辦公室老師整理整理文件，打掃打掃衛生，這跟公司里的文秘工作相比根本不一樣；外貿函電實習，只是在教室里把書本上的單證重新做一下。而英語應用實訓只能是聽一聽英語歌曲，看一看英語原聲電影，用英語表演個小節目等等。

第三、實踐實訓缺乏條件和場地。實踐實訓課程出現在了課程設置當中。但是我們看到現實教學中，還是一支粉筆，一塊黑本，一本教材。各個學校對文科教學的投入不過，對商務英語專業的投入就更不夠了。面對專業學生實習實訓的還是幾間教室，幾本書，幾位理論課任課教師。

綜上可見，課程設置中的問題還很多很多，原因是多方面的，有歷史的也有現在的，有主觀的也有客觀的。

我們再看看教材方面的問題：

第一、基本沒有高職商務英語專業的教材。市面上帶有商務英語幾個字的教材很多，但是針對高職高專學生使用的教材就鳳毛麟角了。我們使用的教材絕大多數是本科的教材，起點高，難度大。本科的教學目標也不等同于高職的教學目標，所以這些教材只能由教師遴選使用。只是在近兩年，教育部才牽頭出版社和專家共同出版了一些高職高專系列教材，但是因為時間短任務重所以還有很多不盡如人意的地方。

第二、商務英語教材內容缺少更新，編寫者水平有限。商務英語教材這兩年像雨后春筍般層出不窮，可是細細看來，我們發現很多內容都基本上差不多。編寫者抄來抄去，缺少創新。比如說在許多函電的教材中還會見到“telegram”這樣的詞，現在的貿易往來中，“fax”都用的少了，廣泛使用“email”。編寫者大多是一線的教師，缺少商務實踐，所以編寫出的教材很難有“新”東西。

第三、商務英語教材缺少英語和商務的結合。我們認為很多商務知識課本如果能用簡單易懂的英語編寫，這樣的教材才能讓學生既提高英語知識，又學會了商務知識。但是現實中，英語版本的商務專業書籍，太難，太晦澀難懂，對于高職的學生來說根本無法讀懂，更談不上學會，學精通了。所以必須得給高職高專學生出版使用適合他們水平的教材。

基于以上問題我們給出以下對策。

第一、整合相關課程

商務英語專業在教學內容上有很多地方值得探討。首先要求學生在三年內既掌握英語語言知識，又要掌握商務知識，其實相當于學習了兩個專業，理論課時量是有限的.，所以就要在最大限度上整合相關課程，避免重復學習。下面分別以英語課和商務知識課為例說明。

比如以前要在入學一年級開設多門基礎課如《英語精讀》、《英語泛讀》、《英語語法》、《英語口語》、《英語聽力》，五門課平均一周四學時就要占二十學時，再加上公共基礎課的體育，哲學，大學 語文 課等，讓學生有吃不消的感覺。所以，可以把五門課整合成兩門課《英語精讀》和《英語視聽說》，當然這時的《英語精讀》課時要稍微增加一點，把泛讀的內容留在課外，把語法課融合到精讀課里邊，把聽力和口語融合改成《英語視聽說》，這就要求教師很好的駕馭課堂，把所有的內容合理的講授分配給學生，達到預期效果。

商務知識的課程中將《國際商務談判》、《國際貨物運輸與保險》、《國際結算》和《國際貿易實務》合成一門核心課《國際貿易實務》，并將內容按照貿易進展的順序講解；以國際貨物買賣為對象，以貿易術語和合同條款為重點，以國際貿易慣例和法律規則為依據，聯系我國外貿實際案例講解國際貨物買賣合同的具體內容及合同訂立和履行的基本環節與一般做法。按照貿易發展的順序講解：商品的品名、質量、數量和包裝；國際貿易術語；國際貿易磋商；出口商品報價、還價核算；貿易合同的內容；國際結算方式及信用證審核；進出口商品檢驗；國際貨物運輸方式；國際貨物運輸保險；報關實務；進口貿易；國際貿易方式等，完全與操作順序匹配，也與實際業務順序匹配。

第二、選取或編寫合適的教材

選取或編寫商務英語專業教材的時候一定要充分調研現有相關教材、當前生源層次和師資情況、受眾需求等因素，根據教學雙方的具體情況和實際要求確定商務英語專業教材，做到“以學生為本”，明確培養目標。同時，教材應該既注重傳授實用的英語語言知識和扎實的語言交際技能，又注重與各有關商務專業知識的密切結合，使學生受教后，能夠在專業崗位上學以致用，真正以英語為工具，服務其商務專業的相關工作。具體來說，高職高專注重培養實用型人才，強調理論基本夠用，重在技能培養，因此其商務英語教材應該定位于實用性，教材起點應該較低，并配有大量實踐訓練，側重在實際商務場景下的語言使用，體現“學一點，會一點；會一點，用一點”的教學指導思想；另外，同一層次不同年級的商務英語教材所涉及的商務知識側重面和側重點應不盡相同。

第三、商務英語專業教材要具有“立體化”的特色。

所謂“立體化”，是相對于傳統的文字印刷形式而言的，教材不再局限于文字印刷品，而是集書本、磁帶、錄像、光盤、多媒體課件、網上課件等于一體，將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式有效結合，多角度、多方位、多層次配合教學過程。它使教與學在時間上和空間上都得到了極大地延展，能夠充分調動學習者的學習自主性，真正將教學的中心從教師轉向學習者。

第四、大力編寫和使用英語知識和商務知識有效結合的教材。

在學生經過一年的英語知識積累以后，應該嘗試雙語授課，及使用英文講授商務知識，這類教材，目前來看，如果使用引進的原版教材，內容過難，不符合高職類這個層次的學生使用。所以應該針對高職高專水平的學生編寫有針對性的英文商務教材。這才是解決該問題的必經之路。

高職商務英語專業的存在和發展必須在教學內容上不斷更新，緊跟時代的步伐，而且要堅持從實際出發，以學生就業和能力為導向，能夠滿足社會發展需要，突出專業辦學特色。當然，教學內容改革與更新需要廣大教研工作者共同努力，在實踐和工作中不斷地進行修訂和完善，以適應社

很赞哦!（26325）