03 國際貿易實務課程設計感受與體會(國際貿易實務課程設計感想)

英語、日語，電腦、普通話等方面的等級考試已達標。身為學生的我在修好學業的同時也注重于社會實踐。本著學以致用，理論結合實踐的原則，努力提高自己的實踐能力。

在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，促進了團隊溝通與合作，得到了大家的一致好評。

在生活上，我的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。我崇尚質樸的生活。平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰。

四年的大學生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。于此，在這即將揮手告別美好大學生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

2022大學生畢業個人自我鑒定報告9

大學生活即將結束，在畢業之即，對自已三年的學習和生活做一個作一個總結和鑒定：

在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。 當然，本人還存在很多不足之處，諸如：

二是與同學的聯系還不夠緊密，和同學交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。其次，由于自己性格比較內向，不善言談，又擔心找同學交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學進行交流、了解同學們的所感所想。

在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學 文化 素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

2022大學生畢業個人自我鑒定報告10

不知不覺的就到了臨近畢業的時間了，該考的試也都考完了，馬上就可以拿畢業證正式走人了，想著自己也在這里生活學習了好幾年的時間，所以在這個畢業的關頭給自己做個總結鑒定。

一、學習上面

剛剛進 入職 業學校讀書的時候，自己表面上看起來是不怎么在意的，但是心里是有一點點自卑的，覺得身邊的同學都考起了好的學校，自己卻只上了一個普普通通的學校，所以在同學群里面大家聊天的時候我都是很少出來的說話的，他們說問聚會的時候我也都會假裝沒有看到消息。不過這種自卑的心理給我帶來的并不是消極的狀態，而是讓我更加有動力去學習了，覺得自己只有努力讀書才能夠盡可能地縮短與他們的差距。所以三年里面，我努力的學習，有著好的學習狀態，無論職業學校的同學是怎樣的放低對自己的要求，怎樣的貪玩，但是我自己卻依舊在好好學習，加上對自己的要求，所以三年里面我學好了自己的專業知識，深入學習了幾個相關的語言，并且英語還達到了可以與別人正常交流的程度。在這臨近畢業的時候，老師給予我的評價也還是相當不錯的，給了我很高的評價。

二、思想上面

從之前的厭惡學習到現在拿著優異的成績畢業，我覺得我在學習態度上面有著非常大的提高，這是思想上面的成熟。三年的學習里面，我也不僅僅體會在學習上面在努力，在思想上面的建設也思考沒有放松自己，我一直在學習相關的先進理論，關注國家的相關動態新聞，了解時事，用它們來武裝自己的頭腦，幫助自己建立了更加全面的世界觀和價值觀。我在學校里面也成為了一名團員，并且還一直在培訓學習中，不斷向組織學習、靠攏。

三、時間工作上面

跟那些考上名校的同學學習重點又不同的地方，就是我們職業學校會比較重視實踐的學習，所以三年里面我也多次參加了實踐培訓活動，自己在假期的時候也有去做過跟自己專業相關的兼職，所以在賺到一定生活費的同時，還增加了自己對工作的認識，讓自己對專業有了更加清楚的了解，為自己以打下了一定的基礎，可以幫助我畢業之后更好地融入到工作狀態中去，并且能夠吃苦耐勞，不會因為生活方式發生變化而有不適應的地方，增加了自己各方面的素質!

現在的我，可以很確定的說新的挑戰到來，我絕對可以自信的面對!

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職業技術學校開辦哪些課程

職業學校的專業怎么來課程怎么開發

職業學校開設校本課程，增強了課程對學生的適應性,有利于達成職業教育的培養目標。因此，許多職業學校的領導和教師都以極大的熱情關注著校本課程的開發，有的學校已經取得了良好的效果。可以預見,校本課程的開發將成為職業學校教師當前與今后的一項重要工作任務。因此,探討職業學校校本課程的開發，有著積極的理論和現實意義。

校本課程即學校課程或學校本位課程。校本課程是根據國家的教育目的和地方的教育要求,由學校教師對本校的環境因素和學生學習的實際需求進行分析,針對本校學生進行編制、實施、評價的課程。可見,校本課程是以學校為基地,以學生的發展需求為內容的,以教育目的為導向的課程。

職業教育指向學生認知能力和職業技能的提升，在這種提升過程中,校本課程更應該具有針對性和實效性，從而為本校學生的發展創設最有利的信息環境，促進個性的潛能向現實職業素質的生成。因為這種課程是“校本化”的,是學校和教師依據職業教育目標的要求和學生發展的需要,結合本校實際,整合優化各種職業課程資源,而創設和營造的、最適合于職業學校學生成長的信息載體。

如果把職業學校的校本課程視為國家課程的附屬課程,當作“對口單招”升學考試科目的延伸,就曲解了校本課程；如果僅僅認為職業教育的校本課程是國家下放課程管理的的一種措施，認為校本課程就是學校隨意開設選修課和編寫補充教材,就簡單地理解了校本課程；如果認為職業教育的校本課程開發,可以不顧國家課程和地方課程的要求,就孤立地理解了校本課程；如果認為職業教育的校本課程僅僅是一種表面熱鬧的課程形式,就淺薄的對待了校本課程。

可見,開發職業學校的校本課程,必須樹立新的教育理念：校本課程的開發首先要指向人的發展,指向學生專業知識和專業技能的提高,指向學生職業素質的提高和個性的張揚。只有在這個宗旨下,正確認識和處理國家課程,地方課程和校本課程的關系,才能使三者相輔相承,相互滲透,有機結合。進一步說,校本課程的開發,應該在國家課程標準要求的指導下,根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度進行職業化的校本課程設計。既要重視課程的職業方向的建構,又要重視過程性建構；既要重視職業課程的預成性,又要重視職業課程的生成性；既要重視專業性,又要重視綜合性；既要重視專業表層的趣味性,又要重視專業深層的研究性。簡而言之,職業教育校本課程的開發必須重視學生專業知識的培養,職業技能的鍛煉和綜合素質的提高。唯有如此,校本課程才是和職校學生成長的需要相一致的,也才是和職業學校的教育目標相一致的,

通過以上分析,我們認為職業學校校本課程的開發，應該注重本校辦學實際、專業特色、以及專業知識和技能的研究性、綜合性和創新性。

1、依據本校實際，選定課程主題

校本課程的開發,必須從本校的實際出發,這是必須高度重視的。學校處在什么樣的地理環境,有著什么樣的職業教育資源,什么樣的辦學規模,什么樣的專業特色,什么樣的學生,都是需要校本課程開發者分析和研究的。只有通過分析和研究才能確定校本課程開發的職業取向和起點。起點的重要性是不言而喻的,它決定校本課程開發的定位。這種定位是不能忽視,也不應該忽視的。我們不是常常要創辦特色職業學校嗎?不是隨便說說什么特色就是什么特色的。這里有兩個問題:一個是學校的外部地理環境因素，城市學校不同于農村學校,同是城市或農村學校的地理環境也不盡不同。這種地理環境的不同就影響著職業學校的辦學風格。當然 ,我們不是給環境決定論以借口,而是要重視環境對教育的影響作用。學校周圍都是電子科技工商業,就應該重視對電子科技職業課程的開發；學校周圍遍布旅游景點，就應該重視對旅游職業課程資源的開發；學校周圍都是種植業，就應該重視生物生長及應用方面的專業課程開發。另一個問題是學校的內部環境。具體地說,一個是物的環境,一個是人的環境。物的環境是指學校的場地、校舍、實驗實習的裝備、設施等等；人的因素包括校風、教風、學風以及專業教師的素質，專業設置、學校的班級、人數、以及在此基礎上形成的職業教育傳統。校本課程的開發,就是要在對學校內外諸種因素分析的基礎之上,確定校本課程的主題和專業內容的大致走向。這種大致的專業走向,是要經過廣泛而認真地討論和分析的。

2、分析專業設置，開發職業特色

職業學校的校本課程開發，理應重視職業學校辦學的專業特點，這是無須爭辯的。需要我們研究的是，職業學校的校本課程既要開發出專業特色來，又要具有實用性和發展性。

所謂開發出特色來，就是要使一所學校的校本課程有別于其它學校的校本課程；即使是同類專業的學校，其校本課程也不能雷同。這就要分析本校的專業設置和歷史沿革，哪些是長線專業，哪些是短線專業？選取個別具有相對穩定性的專業作為開發校本課程的主線。所謂實用性，主要指兩個方面的問題：一個是職業學校的校本課程必須與本地的經濟發展相適應，以培養出經濟建設需要的有文化、懂技術的應用型人才。另一個問題是，校本課程要與本校的主干專業和教育教學條件相適應，以便使校本課程的實施落在實處。所謂發展性，就是要充分分析和預測當地經濟發展的趨勢、科學技術在經濟中運用的動態以及學校發展的潛力。使職業學校的校本課程在一段時間內不至于落后經濟技術的發展。

也就是說，職業學校的校本課程要體現出本校的職業特色。這種職業特色既是課程本身的生命力，也是學生成長的一種動力

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