03 外貿企業關于外語人才需求調查報告怎么寫(大學生企業調研心得演講稿3篇)

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除了整個社會的一個幫扶山區趨向推動我們選擇初高中教育資金資助的同時，我們也通過原有的調研及分析當地的狀況得出中學對助學金有強烈的需求。

以本次調研地位于四川省涼山彝族自治州鹽源縣，以下將從地點的現有狀況進行相應分析：

（1）經濟條件普遍較差：

鹽源縣由于其較為發展的蘋果產業、煙草業、及旅游業，在整個涼山州的經濟發展狀況較好，但其人均收入水平較低（普遍行業以農業及高山放牧業為主），家庭難以負擔起孩子上了中學遠離家庭居住地的學雜費、住宿費、伙食費等較大開支。（初中孩子不享受免費午餐，高中不存在異物教育，學費高）；

（2）學業競爭大：

本次鹽源縣的初中有8所，高中僅僅2所，而起占地面積達到8388平方米，學校數量少，難以滿足孩子的升學需求，因此導致縣內升學壓力大，能夠考上初中的學生數量有限，考上高中的更是萬中挑一。

（3）支持的家庭較少：

涼山的孩子普遍上學較晚，多數孩子小學畢業時已達到15、16歲，許多孩子為了養家糊口而外出打工，家庭希望支持孩子繼續深造的愿望普遍不大；

（4）孩子自身讀書意愿：

在山區生活，周圍學習氣氛不濃厚，許多孩子對學業興趣較小，且競爭度大，孩子們多數難以繼續堅持讀書。

綜上所述，通過當地小升初的激烈競爭后，能夠讀上初中的孩子一定程度保證了：

（1）孩子成績較好，能在激烈的學業競爭中脫穎而出；

（2）家庭支持，即使再苦再累也要把孩子送去上學；

（3）孩子讀書意愿較大，能夠有毅力，樂觀，積極讀書；

（4）能一定程度上預見孩子未來的發展，可期回報家鄉；

（5）助學金投入能看見其對孩子的積極，有效力的影響；

因此，選擇對中學生進行助學金的資助，更有針對性且效用更大。

三、調查實施方案、計劃

（一）調研地的選擇及說明

1、調研地選擇：四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉；

2、調研地選擇的原因：

（1）當地基礎：經過一年多與當地的溝通、交流，團隊已與當地相關組織、學校及其工作人員建立了較好的聯系，現已具備初步的地區調研基礎，且該基礎在一定程度上可保證調研成員的安全；

（2）實踐中的問題：在團隊早期對當地的調研及幫扶當地的實踐中，團隊發現了該地教育資金的投入分布不均、不夠有效透明等相關問題，且這些發現的問題較大程度地影響到當地孩子的發展之路；

（3）思想：鹽源縣作為涼山州的大縣之一，該地的居民思想相對開放，較能接受外來人員進入地區。且在“中國夢”的號召及“城鎮化”的推進下，該縣正處于山區農村與“城鎮化”之間，發展具有典型性；

（4）交通：該地靠近四川省瀘沽湖旅游區，交通相對較發達，具有一定的運輸基礎，能夠保證調研成員在調研地之間往來；

（5）地區典型性：該地地處川滇交界處，山地為主，其地勢特殊性對于整個涼山地區具有普遍意義，鄉村教育、居住地人們思想相對具有典型性；

（6）民族多樣性：該地聚集了漢族、彝族、蒙古族、藏族等少數民族，民族種類多樣，多民族文化交融，文化多樣，較能涵蓋西南地區（云貴川等地）多數的民族類型與發展中的教育資金受助問題。

（二）調查研究方法及說明

1、調查研究方法：

文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

2、調研研究方法說明：

（1）調研時間段：

本研究初期將在充分借鑒前人研究的基礎上，主要通過電話訪問、過去經驗總結等方法去進行前期的定性分析，再在定性分析的基礎上，從整個助學金的流程，助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等方面張開，與當地已有聯系的公益組織與學校確定該方向的可行性，對當地的助學金可行性及可持續性進行調查。

在整個調研的主要時間段（即在所在調研地的時間段）主要用到實地考察、人物探訪，同時兼顧問卷法等方法。我們將用這些方法從助學金的流程中的各個方面進行較為細致的調研。

在早期，將拜訪有一定的助學金派發經驗的公益組織，了解其主要的'助學金的派發內容，相應的標準，在原有網絡信息（包括二手文獻、信息的了解）的情況下，對其進行訪談與問卷等方法，進一步了解其相應信息；

第二，在去到早有聯系的當地的中學之后，與校方進行溝通，主要是通過實地考察與訪談方式了解現有社會的資助獎學金的方式、受助者的篩選標準、利用的有效性、資金透明度等問題進行了解，并收集其意見與建議；

最后，對當地的受資助的孩子、與中學生進行了解，主要是通過對其問卷調查、問題訪談，從孩子自身、家長的態度、村中的其他村民（如鄰居等）各種不同的人群了解，將會涉及到期基本現狀與相關人員的態度。

在這持續時間長的調研究中，團隊將針對鄉村孩子的教育資金需求，主要進行是實地考察法、人物探訪與訪談法等。本研究不僅將有詳細深入的數據調查和分析，更會由具有實操經驗的大學生公益組織的角度介入，務求更全面更深入探究此問題。

（2）擬解決問題的程序如下：

本次研究將綜合采用定性與定量的方法相結合。考慮到山區特殊的溝通條件與受訪者的普遍理解能力，主要是采用定性為主，輔以定量方式（調研問卷）。

文獻分析、研究、歸納整理、總結→確定研究對象→研究設計（包括學校篩選、當地溝通的公益組織篩選、山區背景調查、訪談設計）→抽取小樣本進行研究前測（匯總訪談的答案并訪談問題調整、計算問卷的有效度及信度）→修改研究（包括問卷及訪談內容）→實地考察與調研（包括相關校方各種數據收集）、公益組織及學校采訪（了解他們眼中當地學生的教育資金需求的不足與挖掘可借鑒之處）、人物（不同年齡段的學生相關問題收集與整理、家長的期盼、其他村民的看法等）→調研數據匯總及分析（SPSS統計分析法）→于當地再次進行求證已歸納出具有助學金可行性的、可持續性建議→報告撰寫。

（三）研究優勢及說明

1、團隊優勢及大本營優勢：

調研方向主要是由已有的廣東外語外貿大學公益團隊“筑夢彝鄉”經過實踐及相應實踐經驗與前期預調研得出。“筑夢彝鄉”公益團隊成立于2011年10月份，團隊已成立進兩年，在這段時間里，團隊在對四川涼山的幫扶中積累了許多經驗，管理模式逐漸成熟，經過長期與當地公益組織、學校的溝通加深了對當地狀況的了解，擁有了對當地較為充分的了解后進而確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性；同時，在近兩年的發展中，團隊不僅獲得了所在高校的校方支持，同時與當地的公益組織、學校的負責人及其老師建立了良好的合作模式，四川涼山當地作為團隊的項目執行地，定立調研題目具有大本營優勢。另外，我們的團隊規模較小，信息方便交換，更便于管理和高效工作。

2、成員優勢：

本次調研隊伍成員主要來自原有“筑夢彝鄉”公益團隊，大多數成員具有公益實踐及調研經驗，在調研中對公益及課題更有思辨性與指向性；團隊成員中有四川人，能夠講流利的當地語言，熟悉當地的文化熟悉，更有利于調研時的溝通。且團隊成員不僅僅有行政管理、法學等相關調研學科專業，同時也有其他專業成員，在調研的過程中具有多學科的專業優勢，能更好的從不同的學科角度思考問題；團隊顧問作為校內的志愿行動指導中心的指導老師，具有較為豐富的學科基礎與志愿工作的實操與管理經驗。

3、調研課題針對性強：

調研課題主要是針對鄉村孩子的助學金發放問題，從多個角度入手調研。經過資料查閱及分析，已有的研究成果還不夠深入或是全面，且可行性較低；本課題針對性較強，調研范圍小，地點明晰—四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉，本次調研更傾向于把目光放在四川涼山彝族自治州，結合當地實際情況進行可行性與可持續性調研，而不是脫離實際侃侃而談。

4、對調研地具有一定了解：

團隊已進行過對涼山當地初步調研與支教實踐，對調研地已有一定了解，同時在長期的幫扶過程中，更了解當地人（包括其少數民族）的溝通、行為模式與相關的文化，對調研題目的相關人員有一定的了解；同時，與當地孩子（以小學、初中為主）也建立較為深厚的感情，因此對問題的了解也比較深入，更有利于高效提出與解決問題。

5、關注文化的影響，課題更具有人文色彩：

在本次調研中，團隊不僅僅關注課題進度，同時也關心關愛當地的孩子，且不同于其他鄉村調研團隊，我們更加立足于孩子的長期發展中教育資金的需要，不僅僅助學金本身的發放的流程性之上；同時我們也注意與當地的少數民族文化、特殊的漢族文化相結合，關注少數民族聚居地的孩子的特殊的教育助學金需求。

6、課題價值高，成果可借鑒、實施可能性高、作用大：

本團隊現已與相關的組織企業建立了較好的合作關系，可利用資源較為廣泛。經過本次調研，團隊所獲得的成果可提供給其他相關組織進行借鑒，如：與廣東地區的經費贊助人、涼山當地公益組織，通過推動兩地資源的聯結，從而更有利的推動涼山孩子的能力發展，更好推動問題的解決。

7、團隊具有一定的財務實操基礎：

經過對涼山當地的3次實地調研，已有一定的財務實操基礎與資金花費方向，對經費控制能力較高，且財務較為公開透明，已有了較好的對內總結、外反饋機制，以上經驗能較合理分配本次調研經費的支出比重。

四、附件包括：

主要展現與調研相關的附件。以下是隨文發送的4份附件。

（一）調研實踐時間安排

由于附件信息較為具體，實際時間推進信息請關注參賽回復的郵件。

（二）針對老師的調研訪談問題

由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關注參賽回復的郵件。

（三）針對家長的調研訪談問題

由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關注參賽回復的郵件。

（四）針對學生的調研問題問卷

由于附件信息較為具體，實際問卷信息請關注參賽回復的郵件。

關于提交參賽文件的提醒：

以上是筑夢彝鄉團隊的調研提綱，另一份暑假助學金項目團隊策劃將在另一條長微博發布，請注意區別。

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商務英語專業好嗎？

（下面是選自別人的調查報告，供你參考）

一、商務英語專業介紹及就業方向

就商務英語專業而言, 它是商務和英語的結合,要求學生受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好訓練，掌握英語語言和文學、政治、經濟、管理、社會文化等方面的基本理論和基本知識，并通過英語專業全國四級和八級考試。該專業主要培養具有扎實的英語語言基礎和較系統的國際商務管理理論知識，具有較強的實踐技能，能在外貿、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學、研究工作的應用型復合專業人才。

商務英語專業就業方向：商務英語專業畢業生可在各企事業單位從事外經、外貿、旅游、外事等口譯、筆譯工作以及管理、文秘、經濟貿易等

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