03 學校辯論賽買粉絲推送(班級活動策劃)

活動結束。

（三）、后期工作

班委和相關負責人打掃衛生，負責活動現場的清理。

九、活動分工

兩個班級的團支部以及本次團組織活動的相關負責人，負責本次活動的策劃統籌以及人員共同協調，各小組人員負責節目的排練與安排，班委會、團支部和相關負責人負責活動現場的布置與安排，班委會成員負責活動現場的氣氛與紀律，相關人員負責活動后期工作。

班級活動策劃 篇6

一、活動名稱： “我和春天有個約會”班級春游活動

二、活動背景：

四月的春風吹來了又一個逐夢的花季，風華正茂的我們在爛漫的人生路上繼續尋覓，尋覓我們生命的亮點。四月的春風是溫暖的，四月的陽光是和煦的`。俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。可見一個好的開始對我們的生活是多么的重要。青春理應是詩意而蓬勃的，在這萬物復蘇，草長鶯飛的暖暖春日，為何不背上行囊，輕裝上陣，呼朋引伴，與這美麗而又易逝的春天來一場美麗的約會！這次11級工管六班團支部組織一次春游踏青活動。這樣我們可以更好的親近自然，更好的體會融入自然的感覺。可以游走在芳草落英之中，呼吸著青山流水的氣息，品味“天人合一”的真正內涵。我們有時間，又有可以游玩的閑適之地。為什么不給心靈放個假，放飛思想，讓它在林間自由的翱翔？

三、活動主題：

走出校園，親近自然

勞逸結合，增強溝通

四、活動目的：

1.在競爭激烈的現代社會，大學生精神處在高度緊繃狀態。所以要適當的參加一些戶外活動來放松我們的身心，我們這次活動的一個目的就是讓同學們親近自然，放松精神，感受生活；

2.大學的教育更主張自學，大家的交流也就減少了。熟悉的也許只有自己的宿舍。這次活動可以增進同學們的友誼，讓大家有個更好的交流環境，能夠讓我們懂得團隊的重要；

3.在活動過程中會遇到很多問題，這次活動也可以鍛煉我們處理應急問題的能力和解決問題的能力；

4．通過活動增進班級凝聚力、表現力，增強班級成員的集體榮譽感，促進班委和同學間的相互交流，以便更好地進行團支部建設，此外極大的豐富同學們的課余生活，促進了班級文娛氛圍的健康發展。

五、活動意義：

通過活動可以達到親近自然，增進友誼，交流感情的目的。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，新時代文化日新月異，這也就要求大學生不能再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，此活動不僅可以提高實踐能力，更可以讓我們在這樣物質的世界里尋覓到心靈深處的那份寧靜，讓我們發現我們一直擁有卻沒有珍惜的那些生命中的點點滴滴。物質的享受只是會滿足我們一時“沖動”的需求，精神的享受才是會讓你終生難忘的。讓我們的生活多些刻骨銘心，讓我們的情感路上多些風雨過后的彩虹，讓我們自己懂得愛別人也懂得珍惜自己。春游踏青，愛的路上不止我和你。大愛無疆，讓我們去體會生命中的每一朵流云，去欣賞身邊的每一個微笑，去感謝生活中的每一個愛你的人，去珍惜身邊的每一段友誼，大學我們不僅僅收獲了知識，更有心靈的永恒慰藉。

六、活動對象： 1*級工管六班團支部全體成員

七、活動時間： 4-15

八、活動地點： 新鄉市人民公園

九、活動形式： 以游玩、欣賞自然風光為主，在游玩過程中進行各種團體娛樂活動及談心交流。.

十、活動具體流程策劃書：

（一）宣傳工作及前期準備

1、由班委于4-10前將地址及路線選定，并由宣傳委員通知所有支部成員；

2、生活委員要在活動未開始前將經費預算好，讓每位參與人員做好準備，以免造成經費準備不足而導致活動不能開展；

3、活動過程中，班委對支部成員進行一定的監督，并要求大家注意自己的形象；

4、為了防止突發事件或疾病的發生，生活委員要帶相關的物品和能處理突發疾病的藥品；

5、團支書準備各環節所需的文字圖片資料和素材；

大學生有什么合適參加的競賽，該去哪里找？

全國大學生數學建模競賽（本科），美國大學生數學建模競賽（國際賽），全國大學生英語競賽，“CCTV杯”全國英語演講大賽，全國大學生電子設計競賽等都值得參加，在網上就可以找到

《寄宿式學校家校共育問題的實踐與探索》課題申請材料

一、課題背景與緣由

        我校是一座全日制寄宿式民辦普通高中，地處城鄉結合區，生源質量相對較差，外來務工或企業中層家長居多。本地區內生源數量不多，大都來自寧波市外甚至省外，由于學生學習基礎薄弱，學習能力欠缺，學習態度和學習習慣較差，學習興趣和自信心不強，甚至行為習慣，文明禮儀等方面都有較大的問題，導致我們的教育起點比較低。而家長群體的構成情況也較為復雜，文化層次，個人素養差異很大。很多家長忙于事業，沒有時間精力去關心和教育孩子，對孩子的學習成長的關注度，參與度普遍偏低。對學校的教育理念、教育思想和平時工作情況不關心、不了解，對于家庭、學校、社會三位一體的基本教育觀念缺乏認識。平時和班主任老師的溝通交流多為被動式。應對學校反饋的具體問題，多數是感到無力，無助和無奈。個別家長在教育思想觀念上存在誤區，認為孩子的教育完全是學校的任務和責任，自己只要滿足孩子物質上的需要和金錢上的供應即可。把教育當作商品，把自己當成消費者，所以學校理應全方位提供全方位滿意的服務和質量保障。把家校關系視為簡單的買賣交易關系。給我們德育管理和班主任工作帶來極大困擾。缺位的教育違背了基本的教育規律，影響孩子們的健康成長。鑒于學校目前種種現狀，迫使我們急待針對家校共育問題展開深入研究和大膽嘗試改變。所以此項課題對于我校德育工作的，對于學生發展的教育環境有些重大而深遠的現實意義。

二、國內實踐探索的綜述。

孩子是一篇文章，家長是作者，學校是編輯，社會是讀者。目前關于家校共育問題的研究比較普遍，而且有很多成功的案例和好的做法，也形成了各具特色的較為成熟的學術觀點。例山東青島推出的“家校共育平度模式”、“雙進雙促，家校合育”、“萬名教師進萬家”、家長駐校制等做法。例如北京海定區五一小學推出的“親子運動會”、“親子共讀、越讀越美”等親子活動，打造的“幸福起跑線”課程。都引起社會廣泛的贊譽。這些實踐探究中成功的案例給我們很大的啟迪和強大動力。

      然而基于無效民營辦學全員寄宿，生源質量較弱，家長結構復雜的自身特點還是與其他地方和學校有明顯的區別，從中學習和借鑒的地方還要在實踐和探索中摸索，形成屬于適合我們自己的家校共育之路。

三、研究目標和方法

（一）研究目標

1.轉變家長的教育觀念和思想，提升對孩子教育的理解和認識，增強家校合作的意識和意愿；

2.提升對孩子學習成長、對老師教育過程、對學校工作狀況的關注和了解；

3.加強家校溝通交流，進而增進感情，達到相互理解支持配合的效果；

4.通過家長主動學習、交流和校方組織培訓等方式，提升家長群體解決孩子成長中遇到的問題的能力水平，對孩子教育有長遠的人生規劃；

5.參與、監督、服務于學校的教學和管理，形成良性和諧的家校關系，共育意識和共育氛圍。

（二）研究方法

1.調查研究法

      通過問卷訪談和觀察等方式，廣泛較廣泛調查學生的成長經歷、家長的結構特征。了解家長的文化程度，地域分布，工作性質，學生的成長經歷，性格特點，學習情況，親子互動等情況。對調查數據進行分類整理，重組整合。把共性的問題和突出的現象作為主要研究和突破的方向。

2.抽樣檢測法

    從全校選兩個年級年級中選三個班級，班級中選定若干學生和家長家庭進行研究。對于各類各組數據進行樣本取樣，做樣本案例跟蹤和分析、觀察觀測，形成過程性、階段性的總結報告。

3.實踐嘗試法

4.經驗總結法

5.理論論證法。

四、課題研究內容

（一）搭建溝通平臺

1.建立家長和學生的QQ群、買粉絲群、家校聯系冊、班級買粉絲等，定期召開家長會；

2.建立家校互訪機制，教師班主任不定期家訪和設立家長開放日（不做不速之客），鼓勵、歡迎家長走進校園，了解校園生活，參觀體驗，感受反饋；

（二）搭建學習平臺

1.通過QQ群買粉絲群，班級買粉絲買粉絲朋友圈，學校網站等定期推送有關家庭教育和家校共育的文章和素材；

2.定期組織家長經驗交流，家長現身說法，交流心得，分享經驗；

3.開設家長課堂，組織優秀教師、學校領導，教育專家為家長做家庭教育講座，為家長傳經送寶。

4.充分利用網絡教育平臺，去安全教育平臺、釘釘禁毒平臺、智慧教育平臺等；

（三）搭建活動平臺

1.爭做文明家長、爭做家長志愿者活動（成績家長義工團、安全保障隊、秩序維持隊）；

2.系列親子活動。如感恩勵志班會課、親下辯論賽、家庭登山賽、親情拔河賽、職業規劃、親子共讀共寫共賞等活動；

（四）搭建關注、參與、監督、服務平臺

1.成立校級、年級、班級的三級家長委員會，定期召開各級家長委員會會議，匯報、交流、研討、反饋學校各項工作，讓家長主動參與到孩子成長的教育中來，監督學校、服務學校、配合學校；

2.家長可以通過學校校報、學校買粉絲、學校網站等校關注到學校發展動態，校方也要關注家長需求和反饋合理性意見，監督家長對孩子的教育投入，教育關注，并為學生和家長提供必要的、人性的服務。

（五）預期成果

1.課題研究報告；

2.教師論文集；

3.研究活動資料展示；

4.案例。

五、研究過程的安排

研究過程分為以下四個階段：

（一）課題準備階段

（2019年1月——2019年2月）

1.有關課題內容理論的學習和研究與反思；

2.課題組成員的遴選；

3.明確研究對象，制定研究計劃和制度。

（二）課題開展階段

（2019年2學——2019年10月）

        擬定調查問卷，做好數據統計整合和分析，實施研究方案，并根據實施效果分析得失，組內交流研討，適時調整，撰寫階段性研究報告。

（三）課題結題階段

（2019年10月——2019年11月）

        在已有成果基礎上，對課題進行全面總結，寫出結題報告，召開成果匯報會。

（四）課題評價階段

（2019.年11月——2019年12月）

      小組成員總結，專家評價論證后期成果推廣。

大學活動有哪些？