03 家長進課堂買粉絲(家長如何培養孩子的學習能力？)

道網絡上為什么會出現一些誤會教師、詆毀教師、把老師視作仇人之人？他們竟然咄咄逼人、大言不慚，感覺自己好象無師自通，好象從小從未經歷過教育似滴。

我印象中的老師，每一位都勤勤懇懇、盡職盡責，用盡全力把自己所學所會所知，毫無保留地教給學生。

我兒子大學畢業參加工作已經七八年了，我的手機通訊錄中，至今保存有他初中高中時班主任的電話號碼，還有幾位任課老師的手機號。因為那時候我們經常聯系，當然都是我主動給老師打電話，說一說兒子在家的表現，問一問兒子在學校的情況。

再說了，每一位老師都不反對家長了解問詢，老師一般都擔心家長對孩子不管不問，放任自流。

最后我再強調一句：不需要把老師敬成神，只要把老師當成人。

家長和老師最好的溝通方式是什么？在我看來，家長和老師的溝通存在三種模式！

這樣的家長因為與教師的教育理念不同或者性格原因抑或其他原因，對老師心有埋怨。這樣的家長與老師溝通起來總是想反駁老師或者是說服老師，用一句時髦的話說就是 杠精 ，這樣的交流其效果可想而知。

2.敷衍式

這樣的家長往往覺得孩子的學習是教師的事，或者是自己對孩子也無法管教，從心里上寄希望于學校教師能將自己的孩子教好。當教師與其交流溝通時，往往先會說自己怎么怎么沒辦法等理由，然后再拜托老師一番。其表現形式是 教師說的都對，過后依然該干嘛干嘛，一點改變沒有。

3.順從式

這類家長往往是自己缺乏教育知識，對如何配合教師教育方法不多，信心不足，但又對孩子抱有很大期待。其表現形式是 嚴格按照教師說的做，全力配合教師的教育。

4.探討式

這類家長往往自身對孩子的認知比較清楚，也有一定的教育基礎知識。其表現形式是 能根據自己孩子自身情況與教師進行交流探討，能根據教師的不同要求進行適當調整自己的教育策略！

總之，與老師合理溝通的方式多種多樣，大家如果形成合力，對孩子來說一定是有益的，對教師來說也是更能達成教學目標的。適合自己的才是最好的，但第一二種方式肯定是不可取的。

家長如何與老師進行有效溝通？我認為，這個前提是家長先要有溝通的意愿，然后再談如何與教師進行有效溝通。否則，就是一句空話。

現如今，有的家長根本不和老師進行溝通。有的甚至連自己的孩子上幾年級、在哪個班、班主任是誰都不知道。那么，怎么進行有效溝通呢？

一

要進行有效溝通，首先是家長要擺正自己的位置。要充分認識到， 家長和教師是同一個陣地的，共同來把你的孩子教育成人，而不是把教師作為你的對立面，像仇人一樣的對待。

有些家長還沒有與老師接觸，心里就開始抵觸老師。心里想著老師會對待自己的孩子不公，會多收我家孩子的錢，會給我家孩子安排不好的座位等等。

如果帶著個人偏見和有色眼鏡來看人，難免溝通不暢。所以，有效溝通的前提就是平等、尊重，抱著同一個目的，這樣才能處理好與教師的關系。

二

家長要積極主動地與教師進行溝通，不能總是孩子出現問題了，老師打電話給你，這樣你就被動了。

愛孩子，就要關心他成長的每一步、每一個階段。作為第一監管人，在孩子不在自己的視線范圍之內，就要與暫時監管的老師常溝通。

比如在教師節、國慶節、元旦等節日，主動打電話給老師送去節日的問候，順便打聽一下孩子在學校的表現等。如果有心情想表達一下，給老師送點小禮物、特產等，我認為也未嘗不可。你串個親戚空手去還覺得不好呢是不是？我這樣說可能會招致有些人的反對，但我說的是實話。

不要把這種關系變成純物質化的關系，更不要攀比。否則，你的孩子達不到你的心里預期，你就會心理不平衡，會抱怨。

三

掌握好溝通的時機，不要動不動就給老師打電話。因為老師平時工作比較忙，除了日常教育教學工作外，還有大會小會要開，作業要批改。

可以在考前了解學生的心理狀態，在考后了解考得如何。如果考得好，要多謝老師教得好；如果考得不好，要了解考得不好的原因，找出解決的辦法，以利于以后考得好。

有的時候，要和班主任、科任老師面對面的進行交流，這樣的交流效果更好。我時常看到有些家長來到老師的辦公室，和每一個學科老師來談孩子存在的問題和要改進的地方。

四

利用家長會和教師進行有效溝通。

學校或班主任召開家長會，家長要踴躍參加。哪怕工作再忙也要請假來。

一般在家長會上，班主任都會講一些共性的問題，不會針對你的孩子進行個別分析與指導。那么在家長會后，你要積極的留下來和老師單獨進行溝通。了解孩子在校的表現，分析存在的問題和改進的方法。這樣的效果非常好。

結束語 ：親戚之間，如果經常走動，那么關系就比較親密。如果不經常走動，關系就比較疏遠。家長和老師也是如此。

家長如果和老師進行有效的溝通，就能夠及時了解孩子在學校的動態。回去之后就能夠對孩子進行有針對性的教育和必要的提醒。這樣就能夠促進學生的進步和成長。

如果家長不和老師進行有效的溝通，老師就認為，家長對這個孩子都不聞不問，我又有什么必要要管他呢？所以進行有效的溝通是非常必要的。

我個人的立場是，除非是那種師德有問題的需要人送禮的老師，否則與老師最好的溝通就是不給老師找麻煩，以及配合好老師的工作。

所謂的不給老師找麻煩包括不要什么事兒都去找老師，有疑問可以先問問家長什么的，而且現在班級都有家委會，大部分公共性的問題家委會的家長都能解答。如果是關于自己孩子的問題，問問孩子在校的表現什么的，一般也就是新生入學，或者是家長會等等時候。平常沒啥事兒，還是盡量不要私下找老師，尤其是為一些很小的事情，我覺得吧沒幾個老師喜歡天天有家長不斷打電話或者是在買粉絲上找她。尤其是孩子比較大，家長更不用為了生活上的事情找老師，這對很多老師來說都是困擾吧，比如高中了還找老師去問孩子生活上的事情，提醒孩子蓋被子喝水之類的。

所謂的配合好老師的工作，就是在合理的情況下，老師對家長以及學生提出的要求盡量達到，比如督促孩子按時完成作業，在作業寫字工整度等方面達到老師的要求。及時接送孩子，班級需要組織活動的時候有時間精力的多配合一下等等。

贊同這句話。

家長很會和老師溝通，說明了幾點：

1.家長重視孩子的學習。 家長經常和老師進行溝通，說明他非常關心孩子的學習情況。孩子學習進步了，他和老師溝通，表示感謝之情；孩子退步了，他和老師溝通，與老師探討原因，幫助孩子進步。有些家長對孩子的學習不夠關心，孩子成績好，就認為是自己的孩子聰明，孩子成績差，就是埋怨老師教不好。他們不懂得感激老師，更不愿意與老師探討孩子學習不好的成因。

實踐證明，家長和老師良性互動，能幫助孩子樹立學習的信心，保持良好的學習狀態。

2.家長是一位有責任心的家長。 家長經常和老師進行溝通，說明他懂得家校合作的重要性，明白教育孩子是家長和老師共同的責任。孩子出現不良行為，他能自覺承擔教育孩子的那份責任，與老師相向而行，一起糾正。有些家長認為，孩子進入學校后，一切責任歸老師，自己當起了甩手掌柜，這種想法和做法對孩子的成長毫無幫助。

實踐證明，家長和老師良性互動，能幫助孩子形成良好的行為習慣，培養起良好的道德品質。

那么，家長如何與老師有效溝通呢？

1.平時多交流。 現代通訊手段發達，與老師溝通十分方便。平時多向老師了解孩子在校的情況，這樣老師會覺得你對孩子十分關心，心里也就樂意幫助你。當然，也不要有事沒事打擾老師，因為老師工作比較累，總是要應付你的話，也會感到心繁的。

2.態度誠懇，注意時間段。 與老師溝通要態度誠懇，請教問題要虛心，商討事情要有禮節。還有，要注意時間段。有家長在深夜時分給老師打電話或發信息，這時候老師怎么回復呢？

3.多理解老師和支持老師的工作。 與老師進行溝通，大多是與孩子有關的事情。家長要多從孩子成長的角度出發，思考問題，處理事情。在工作中，老師往往也要尋求家長的幫助，例如，外出研學、親子活動、安全教育、監督作業等等，需要家長的配合，不要埋怨老師讓你做事情，沒有你的配合很多事情還真無法進行。

總之，教育不是單方面的事情，家長和老師共同合作，才能營造良好的育人氛圍，促進孩子 健康 成長。最后，我想把問題的內涵延伸一下：會和老師溝通的家長才是好家長，會和家長溝通的老師才是好老師！

溝通是一門學問，也是一項專業能力，良好的溝通能力、恰當的交流方式是家校合作的前提和保障。班主任主動與家長溝通是教師職業道德的要求，也是體現教師專業素養的方式之一。為了提高溝通效率，獲得家長的理解和支持，班主任與家長溝通應遵循以下6個原則。

一要平等友好，忌居高臨下發號施令。 班主任要明確，學生才是教育對象，家長不是。雖然不少家長需要班主任的指導和幫助，但并不意味著班主任可以像教育學生那樣教育家長。

家長是教師的合作對象，雙方應該是平等互助、友好合作的關系，班主任不能在溝通中以居高臨下的姿態向家長發號施令。比如，學生犯錯誤，班主任批評家長，甚至讓家長在全班學生面前做檢討。這種做法不合適。班主任讓家長到校不應是問責，而是商討解決問題的辦法。再比如，許多班主任習慣通過班級群發布通知、布置任務，因為更方便、省時。這里有一點要注意，就是不要讓班級群變成班主任發號施令、家長違心逢迎之地。

二要公正公平，忌依據學生成績或表現采取差異化態度。 有教無類，教師對待每個學生都應公正公平，與家長溝通也應如此。工作中，不少班主任與家長溝通主要圍繞學生的學業、思想品德、行為習慣等方面的問題展開，這種方式可以采用，但要注意不能因學生表現而對家長有所區別，即對學優生家長態度好，對潛能生或犯錯誤學生的家長態度差。這會讓家長感覺受到歧視，也會使家長對孩子的表現產生強烈反應，比如有的家長受到班主任批評后會遷怒于孩子。這不僅破壞了家校關系，也破壞了親子關系。

三要移情換位，忌強人所難“一刀切”。 家校雙方移情換位，才能互相理解，進而更好溝通。班主任應平和傾聽家長的訴說，冷靜接納家長的建議，積極回應家長的情緒，適時鼓勵家長的努力，理解體諒不同家長、家庭的養育壓力和困難，工作中不強人所難，而是根據實際情況提出要求、布置任務。

如果有余力，班主任可以開展基于本班學生家庭實際情況的研究，及時調整家校合作策略，逐步構建個性化、多元化的家校合作模式。

四要保護隱私，忌泄露學生及其家庭信息。 家校溝通過程中，班主任要注意保護學生和

很赞哦!（73525）