03 小學跳繩比賽買粉絲內容(新課改下教師的4種角色 中美兩國中小學家長在參與學校教育中的角色比較)

內容，維護課堂紀律，遇到特別活動時給學生制作專用服裝等。⑥

家長參與廣度不夠。學校邀請參加家長委員會的家長往往是有一定社會關系和經濟能力的家長，這就大大限制了家長參與的廣度。家長主要是配合學校的 工作計劃 ，好像是學校領導的附屬機構，既起不到獨立監督的作用，也不能參與學校事務與決策。⑦在家長參與的深度上，家長委員會不夠獨立，其活動主要由學校來安排，其成員也主要由學校“邀請”。學校限制了家長的深入影響。再者，由于沒有強有力的組織，我國的家長也不能像美國的家長那樣，通過自己的組織來影響聯邦和州的立法，發起大規模的教育活動，進行家校合作與家長教育的研究等。

家校合作基本以學校為中心，由學校單向向家長傳遞信息，如學校一般是在學期末開一次家長會，向他們通報學生的成績和存在的問題，提出家長在假期中輔導學生學習的“任務”等。家長在整個活動中處于被動接受的地位，缺少家長與學校之間的真正對話。這種參與方式往往單純地圍繞學校為其服務，家長比較被動。

再比如家長參與課程開發，這在美國也是常見的，而在我國仍處于落后階段，抑或說是起步階段。⑧

由此筆者得出一個結論，即我國的家長目前有一半不是積極的學習者，還有大部分家長只是或只能充當被動的、外圍的支持者。即使作為支持者，家長的作用也沒有得到充分發揮。

三、兩國差異的原因分析

1.從法律體系方面來看

美國的家長參與學校決策，參與兒童教育計劃的制定是受法律保護的。在理論上，美國的家長繳納了教育稅，作為納稅人，他們有權監督其稅款的使用情況，這是美國家長參與學校決策的法律基礎。美國1974年《公法93-380》規定，由聯邦資助的學區和學校，應成立買粉絲委員會，委員應包括大量的家長，以協助教育項目的實施和管理。1975年以后，美國《殘疾兒童教育法》出臺，規定家長有權參加與其孩子教育有關的學校會議，有權對學校做出的決定發表意見。這部法規的作用遠遠超過了殘疾兒童的特殊教育，對普通中小學的家長參與管理也有深遠影響。不過，由于家長畢竟不是教育專家，在身份上，他們是學校的客人，他們的意見大多也是作為參考。⑨

迄今為止，我國還沒有專門制訂家長參與教育的政策或法律，明確家長參與教育的合法權益，使家長在監督、參加學校的教育管理、教育教學活動時有法可依，合法地行使自己的權力，同時，強化家長對教育事業的參與，加強家長自我教育和教育孩子的責任。

我國的許多法律法規也對家長參與作了一些相關規定，如1991年頒布的《中華人民共和國未成年人保護法》，對家庭、學校和社會等對未成人的保護作了明確具體的規定。同時，各省市為了配合國家的法律與政策，也出臺了相關的政策。有的法律條文把學校教育看做是很權威、很專業的事，家長無權過問，并且還要接受學校或教師的指導。此外，我國的教育法規沒有賦予家長擇校的權利和參與子女教育計劃制訂的權利（家長不能為子女選擇設計課程）。而且我國的政策要求家庭要配合學校，學校要指導家長，但具體怎么落實，最后怎么評價沒有明確的規定。⑩

2.從學校管理體制來看

在美國，中小學管理實行校長負責制。校長具有高度的辦學自主權。校長與教師、家長分享一部分權力。家長代表直接參加校委會，行使決策權。除此之外，美國全國校董事會聯合會（National School Boards Association）還積極探索讓所有受決策影響的人都參與決策的其他形式，即“分享決策”。其途徑有組成“現場理事會”或“專題議事小組”，其中包括家長、學生、社區代表以及所有直接受政策影響的人群的代表。這類組織只能通過校董事會對公眾負責，與校董事會權力共享，相互合作并且少數服從多數。{ 11}

我國的校長負責制實行的民主管理是內部的民主，教育法沒有賦予家長參與學校校務的權利，學校沒有開放給家長和社區。我國的學校管理體制比較封閉，沒有吸收家長參與教職工代表大會，家長沒有合適的身份參與學校的決策。總的來說，很少有家長參與學校事務，更少有家長參與學校的決策，如對教師的評估，課程改革等，家長的權利沒有受到應有的尊重。

3.從思想觀念方面來看

我國的家長與教師在教育觀念方面還存在較大的分歧，家長與教師之間還存在相互推諉教育責任、共育意識不強的現象。中國人一貫有崇尚權威的價值取向，在大多數家長心中，教師是兒童教育的權威代表。家長踏入學校參與學生教育似乎是挑戰權威，破壞和諧，甚至是冒天下之大不韙。

部分家長缺乏參與學校教育的意識，沒有認識到參與是自己的權利和義務。一些學校領導者和教師認為，家長一般受教育程度較低，文化素養差，反而時常給學校帶來麻煩和干擾，學校若與家庭合作是自討苦吃。也有人認為，家長整天忙忙碌碌，根本沒有時間參與學校教育，或即使有時間也不積極。也有部分中小學校長和教師雖然歡迎家長在校外參與個別學生的教育活動和有組織地支援學校，但當家長進入校內干預學校日常運作和決策時，他們則不真正認可和支持，他們傾向于自我保護并產生某種程度的消極情緒，擔心職業和形象受到挑戰和威脅，他們懷疑家長的決策能力，認為家長介入校內事務是在監督、挑毛病。

注釋

①楊天平：《鼓勵和引導家長參與――美國中小學校教育管理改革的研究與實踐》，《外國中小學教育》，2003年第9期

②Maria Fishel，Lucila Ramirez.Evidence-Based Parent Involvement Interventions with School-Aged Children，School Psychology Quarterly，Winter 2005，Vol. 20，Iss. 4

③孫孝花：《談美國家長參與學校教育》，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版），2004年第6期

④買粉絲：// 買粉絲.省略.買粉絲（美國全國家長教師聯合會網站）

⑤⑨陳崢：《中美家校合作比較研究》，華中師范大學 2001級碩士學位論文

⑥Stevens，Brenda A.& Tollafield，Andrew. Make the Most of Parent Teacher Conferences，Ecation Digest，2003，69(1).

⑦李進忠：《走向共同責任的家校合作――國外的經驗和我們的實踐》，《基礎教育參考》，2004年第7期

⑧汪菊：《課程開發中的家長參與》，《課程研究》，2003年第1期

⑩劉世穩：《關于學生家長參與學校教育的思考――中、美兩國“家長參與”狀況的對比和分析》，《外國教育研究》，1999年第2期

{ 11}Boyd W.Boehlje. Share the Decision-Making. Ecation Digest，1995，3.

作者單位 云南省文山師范高等專科學校

（責任編輯 王永康）

6.1兒童節活動方案（合集10篇）

兒童節快要到了，很多地方都會舉行活動，那么活動策劃方案你們想好了嗎？以下是由我為大家提供的“6.1兒童節活動方案”，僅供參考，祝你閱讀愉快。

6.1兒童節活動方案（篇一）

一、指導思想。

“六一”是孩子們自己的節日，全體教育工作者都有義務幫助孩子們興高采烈地歡度著，讓那一張張笑臉，都充滿著幸福和快樂.給校園在六一前后披上節日的盛裝，宣造校園每一個角落都洋溢著節日的喜悅。通過豐富的活動增強幼兒在校感到自豪，感到值得自豪和幸福！

二、活動目的。

通過游園活動，增強幼兒的競爭意識。讓幼兒在實踐活動中，體驗校園的快樂，體驗生活的樂趣。同時提高幼兒的鑒賞能力，實踐動手能力。

三、活動地點。

教室及學校操場。

四、活動要求。

1、游園各節目規則統一公示于宣傳欄上，以便學生能積極的參與游戲。

2、學生游園后所得獎勵由責任教師發放。

3、活動前老師要向學生宣講活動規則，并注意安全教育。活動結束后，班級要搞好衛生工作。

4、參加活動學生要自覺遵守活動場所秩序（排隊、不大聲喧嘩、不追逐打鬧等）.

五、學生活動準則。

1.參與活動需要按秩序排隊，排隊時不可喧嘩、吵鬧。

2.學生選擇喜歡的活動參加。

3.活動中必須注意自身與他人安全。

4.在各個活動地點一切聽從在場老師指揮。

5.活動之中不可亂丟垃圾，保持校園清潔。

六、游園活動游戲。

1、方案一：畫鼻子

畫一張卡通畫，圖上沒鼻子，幼兒蒙上眼睛，父母拿起畫板，幼兒畫鼻子，畫準通過。

2、方案二：拋接球。

父母拿水桶，幼兒將皮球往桶里丟，丟進三個通過。

3、方案三：保齡球。

幼兒將球滾向堆疊好的罐子方向，全倒為通過。

4、方案四：盲人擊鼓。

每人擊一次，父母蒙上眼睛轉三圈，幼兒帶領父母擊鼓，擊中為通過。

6.1兒童節活動方案（篇二）

一、指導思想

透過開展慶祝“六一”活動，體現一種用心向上、樂觀進取的精神，使隊員在用心的參與中體驗群眾合作的快樂，開展以豐富多彩的活動，激發學生熱愛校園、熱愛學習、熱愛生活的情感，歡度一個能回味、有好處的六一兒童節。

二、活動主題

“我的六一，我做主”

三、活動資料

本次慶祝“六一兒童節”以上海世博會為契機，以玉樹地震為教育主線，透過開展“祖國發展我成長”黑板報評比、“慶六一書畫展”評比。慶六一合唱比賽，“快樂童年我做主”慶六一文藝匯演四個一活動來展現我們隊員的風采。

四、活動時間：

20xx年x月xx日——20xx年x月xx日

五、各部門工作安排：

1、活動總負責：x

2、活動安排：x

3、后勤總負責：x（包括物品購買、分發等）

4、安全負責人：x

5、拍照：x

6、音響：x

7、節目編排：x

7、環境布置：慶祝大會會場布置（x負責）。

6.1兒童節活動方案（篇三）

在“六一”國際兒童節之際，社區婦聯按照市、區、街道婦女兒童工作委員會的要求，組織了一系列活動。這些活動概述如下：

第一，加大宣傳力度，積極營造有利于孩子成長的社會氛圍。

在6月1日國際兒童節之際，社區婦聯抓住6月1日國際兒童節的有利時機，充分發揮維護兒童合法權益的職能作用。加大《未成年人保護法》等保護兒童的政策法規宣傳力度，倡導“兒童優先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識，為兒童健康成長提供強有力的社會保障。發放計劃生育宣傳小冊子，讓社區青少年、廣大育齡群眾和流動人口都能了解計劃生育知識，盡可能擴大宣傳面。

二、認真組織開展吊

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