03 小學生雜志訂閱單目錄(小學三四年級的小學生適合讀什么課外書？)

的個兒，一頭烏黑亮麗的長發，一雙炯炯有神的大眼睛，一看就知道是我姐姐，可我卻叫她“哥哥”，因為他是個“假小子”！

記得有一次，我去觀看她的CBA球賽，只見她像閃電一樣，繞過一名名防守隊員，雙手把球高高舉起，奮力向上一躍，把球準確無誤的投進了籃筐。她的球打的非常棒，但她寫的字就像是一堆僵死的蚯蚓，歪歪扭扭亂纏成一團。她做事也跟男人一樣——大膽！這是我叫她“哥哥”的第一個原因。

我叫她“哥哥”的第二個原因，是因為她什么家務事都不會做。媽媽告訴我，姐姐在一次燒水時，水開了，她忙忙奔了過去。她不找塊抹布幫忙就直接拎起水壺，沒想到水壺的把手非常燙，她一松手，水壺掉了下來。一壺的開水倒在了她的左腿上，她的左腿血紅血紅的像開了花的血饅頭一樣……

這就是我的“假小子”姐姐！一個熱愛運動、做事大大咧咧的姐姐。

（注：這是寫我姐姐的，你得加以修改。。。。。。）

6. 小學作文《我的小書架》

我的房間里，有一個滿腹經綸的老師—那就是我的小書架！ 這個書架是媽媽去年找人給我訂做的，結構有點復雜，它穿著一件魄帶粉色的衣裳，用幾塊簡單的白色木板搭成了許多的格子，這些格子大小不一.每當清晨，我的小書架就會沐浴著陽光，把亮晶晶的金水灑在自己身上，顯得格外美麗.小書架的肚子中有四個小格.右上角放的是我訂閱的雜志；左上角放的是我的課本和作文書；右下角放的是我的本子和一、二年級的日記本；左下角放的是我最愛的童話書. 當我感到疲勞時，我會翻翻左下角的童話書，和美麗的白雪公主聊天，紀念可愛的海的女兒，到拇指姑娘家做客…… 當我無聊時，我會看看放在右上角的雜志書.書中的故事風趣幽默.每次看了，都會讓我笑得合不攏嘴；書中的故事很富有想象力，每當我看完一本書，都會使我念念不忘. 當我寫作文腦袋卡殼時，我會到左上角的小格中尋找資料.這時，我的腦子里的“想象泉水”嘩的一聲涌了出來.日復一日，我的作文寫得越來越好，還經常在班里作為范文朗讀呢！ 雖然青春鳥一去不復返，但每當這個時候，我會翻翻右下角的日記本，依然讓我回味無窮. 噢！我的小書架，謝謝你！有了你，才讓我的生活更加多姿多彩。

7. 小學生寫人作文（800字,寫我自己）

我班的“小才女”

學校： 宜興市東域小學五年級 作者：劉中艷 指導老師：徐理群

一張一害羞就漾滿紅暈的臉，一對彎彎的總是含笑的單鳳眼，一張紅嘟嘟的能說會道的櫻桃小嘴，加上兩條俏皮活潑的小辮子，這就是我班的小小閱讀星——俞佳穎。zqG好學生網

俞佳穎號稱我班的“小才女”。她的作文次次都被老師當作范文在全班朗讀，內容生動具體，細節描寫活靈活現，好詞佳句隨處可見，讓人不得不敬佩。而且最近一篇習作又發表在了《七彩語文》上，轟動了我們這個平靜的校園。zqG好學生網

其實她小有成就，和她平時愛看書、勤采蜜是分不開的。zqG好學生網

我和她是鄰居。有一個星期天的早上，我閑來無事，想找她和我去玩。來到她家，阿姨告訴我她在書房。我輕輕地推開房門，只見她端坐在書桌前，看書看得連眼睛都不眨一下，手邊還放著一本采蜜集，一看到好詞佳句她就迅速地在本子上記錄起來。忽然，我聽到她獨自傻笑了起來，看來是被書中的情節逗樂了，卻壓根兒就沒有發現我的到來。我不好意思打擾她，就自個兒欣賞起她家的書柜來，那真像一座書山：中外名著，知識類，文學類……真是五花八門，琳瑯滿目。過了半晌，她媽媽叫我們去吃飯，她似乎沒有聽見，依舊一動不動地全神看書。她媽媽叫來叫去，她都不肯去。又過了一個時辰，我聽到俞佳穎的肚子在唱“空城計”了，她這才站起來， 忽然發現了我，連忙向我道歉。我們出來一看，竟然已到了下午一點多鐘了！zqG好學生網

“飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀！”這是她的口頭禪。說真的，我有那么一點嫉妒她，但我要化嫉妒為動力，向她看齊，下決心多看書，勤采蜜，多觀察，勤練筆，相信自己的作文有朝一日也會和她一樣，登上作文報。zqG好學生網

[點評]：這篇習作小作者能獨具匠心地反向取材，越是沒有熱情招待朋友，越是沒有按時吃飯，越能烘托出主人公的熱愛看書，從而道出了好朋友成功的秘訣。成功從來就是來之不易，作者深明此理實屬不易。

8. 小學作文（不限字數） 9. 小學生作文《我的夢想》怎樣寫

家長在家怎么輔導小學生寫作文

1. 家長怎么在家輔導孩子寫作文

1. 家長可以先找幾篇優秀范文先看一下，包括范文的點評及寫作思路剖析；

2. 了解一下孩子對作文題目的理解，看看孩子有沒有把握住作文主旨，引導孩子說出對作文的構思，發現有偏離主題要及時指出；

3. 先讓孩子自主寫作文，寫完之后，從思想主旨、文章結構等方面提出可行的建議，并給范文孩子看；

4. 孩子根據建議修改作文；

5. 最后進行潤色，如檢查語句是否通順、是否能用更好的詞語代替表達等。

希望對您有幫助。

2. 家長怎樣指導小學生寫作文

一、確立正確的作文教學理念 1、進一步明確小學生作文的性質。

小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。

作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。

“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。

作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。

2、重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”

蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。

從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。

各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，并想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。

3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是。

“誠于中”才能“形于外”。為人真誠，才能說真話，吐真情。

這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領。

對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要想習作不胡編亂造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現實生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發現——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發現的眼睛。

4、作文是一種技能，技能的形成靠訓練。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。

一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。

作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養成，必然具有很強的作文能力。

因此，教師要把習慣培養作為作文教學的重要任務，貫穿于習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求，注重落實以下習慣的養成：勤于觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤于讀書、樂于動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規范、工整書寫的習慣。

5、確立“寫作基于閱讀”的思想。習作能力的根，是閱讀能力。

閱讀是寫作的基礎。“勞于讀書，逸于作文。”

一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。

二是說，“厚積才能薄發”。既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。

總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。 二、作文訓練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進。

低年級主要練習寫句子、寫話。包括：用學過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據（如，留言條），能寫簡單的日記。

低年級最重要的是“對寫話有興趣”，樂于通過寫話，表達自己對周圍事物的認識和感想。從什么時候開始讓小學生寫句子、寫話？既要依據教材的編排，又要根據學生的實際，只要學生有這方面的愿望，就要積極引導（有的實驗區一年級學生，入學一個多月就開始寫話；二年級就堅持寫日記）。

中年級側重引導學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習以外，素描、童話、書信的習作，應當引起重視。

素描是寫記實作文的基本功，可以培養觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。

在培養想象作文能力方面，低年級可以練習編童話、講童話，中年級可以進一步練習寫童話。在應用文方面，中年級適宜學寫書信，并鼓勵學生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。

高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，在“綜合性學習”的目標中，還提出了寫簡單研究報告的要求。 三、觀察。

3. 家長怎樣指導小學生寫作文

一、確立正確的作文教學理念 1、進一步明確小學生作文的性質。

小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。

作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。

“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。

作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。

2、重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的

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