03 少先隊入隊買粉絲文章(民族團結文藝演出主持詞精彩)

標題、稱呼、正文、結尾、落款等五部分組成。 (一 )標題 賀電的標題，可直接由文種名構成，即在第一行正中寫“賀電”二字。有的賀電標題也可由 文種名和發電雙方名稱共同構成，如“國務院致中國體操隊的賀電”。有的還用副標題，即 以發電單位、受電單位和文種作為主標題，而用副標題說明內容。 (二)稱呼 稱呼要寫上收電單位或個人的名稱、姓名，是個人的還應在姓名后加上“同志”、“先生” 或職務名稱等稱呼。要頂格寫，稱呼后加冒號。 (三)正文 賀電的正文要根據內容而定，若發給單位或某一地區慶祝活動的，宜在表示祝賀的同時，對 其 作出的各種成績、取得的巨大成就給以充分肯定，并給以鼓舞，提出希望。一般私人之間的交往，則一般把內容放在祝賀上就可以了。 (四)結尾 賀電結尾要表達熱烈的祝賀和祝福之意，有的也提出希望。 (五)落款 即在正文右下方署上發電單位或個人的姓名，并寫上發電日期。

倡議書格式

倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發起某項活動而寫的號召性的公開建 議性的專用書信。如提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書等。這些 號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是倡議書的范例。

倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡 議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是 寫倡議題目，如“關于搶救國寶大熊貓的倡議”、“關于成立學雷鋒小組的倡議”等。接著 在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不寫 稱呼，而直接寫正文。

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〔例文〕倡議書

全校師生：

今年我國長江流域和嫩江流域，發生了建國以來的特大洪水，給國家造成了巨大的財產損失 ，給災區人民的生活帶來極大不便。

在社會主義大家庭里，“一方有難，八方支援”是共產主義精神的體現。我們倡議全校師生 捐款捐物來幫助災區人民渡過難關。“一分錢，一件衣”，錢物有價，情義無價，貴在大家 的支持。希望大家盡己所能，熱情地伸出友誼的雙手，為災區人民作出奉獻

××中學學生會

1999年×月×日

【試題選編】

(1)以初三(1)班委會的名義，就“從我做起，保護環境”寫一份倡議書。倡議內容要分 條寫。(98福建)

(2)當前，社會上亂寫簡化字，自造簡化字的現象比比皆是。繁體字隨處可見，錯別字已到 了泛濫成災的地步。這給漢字的正確使用造成了一定的困難。為了引起人們對這種現象的重 視，進一步純潔祖國語言文字，請您以此為內容，代表你校學生會寫一份倡議書。(97 黑龍江)

要求：①格式規范，用語得體。

②150—200字。

③校名用××中學代替。

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(3)下面的倡議書在格式和語言方面各有一個問題，在下邊橫線上指出來。(97呼和 浩特)

倡議

全校同學們：

為響應上級團委關于開展“手拉手”活動的指示，我們倡議今年“六一”，每位同學向光 明小學捐贈一本課外書。書的內容要健康，有利于學習。

初一(1)班委會

1998525

格式方面的問題

語言方面的問題：

申請書的寫法

申請書是個人或單位對上級有所請求時所寫的一種專用書信。是用途很廣的實用性文體。

如入少先隊要寫入隊申請，入團要寫入團申請，這是個人對組織的；自己單位的房屋壞了， 需要上級單位撥款、修繕，這是下級組織向上級部門寫的申請；經商的要向工商局辦申請； 出口貨物要向主管部門申請批準；我國要求恢復我國關貿總協定成員國的身份和地位，就得 向有關國際組織提出申請。所以，無論是個人還是組織，甚至是國家，都有寫申請書的問題 。

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申請書的基本格式大體等同于書信，主要是四部分內容：向誰申請，申請什么，由誰申請， 申請時間。有的在最前面寫出“申請書”三字或“關于××××的申請”字樣，有的不寫這 類文字，完全像一般書信的寫法。行文的格式雖然與書信一致，但卻又有自己的特殊之處， 即應重點寫清申請的理由和對有關部門或組織的請求。如果這兩點內容寫不清楚，就無法使 有關方面了解你的情況，無法幫助你解決具體問題。

〔例文〕申請書

學校團委：

我叫王剛，是初三(3)學生，今年15歲。我承認團的章程，自愿加入中國共產主義青年團， 并愿積極參加團的工作，執行團的決議和按期交納團的費用。現特向團組織申請加入共青團 。



通過學校開展的各種團的知識的教育和參加少年團校的培訓，我懂得了許多團的知識。中國 共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習共產主 義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。為了樹立正確的人生觀和生活理想，正確地面對 人生，擔負起歷史賦予我們青少年的責任，鍛煉自己的才干，成為德、智、體、美、勞全面 發展的人才，我愿加入共產主義青年團。

我加入中國共產主義青年團，不是為了榮譽和名利，我要在共青團這個大熔爐里不斷錘煉自 己，認真學習馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，使自己成為一個優秀的共產主義接班 人。

現在，我的主要任務除了學習好自己的各門功課，還要多讀書、讀報，了解黨的方針、政策 、路線，關心時事，積極參加學校和社會的活動。



要做一名共青團員，就要自覺遵守中學生守則，培養自己的組織紀律性。既要嚴格要求自己 ，虛心向其他同學學習，還要熱心地幫助其他同學，使班級集體的成績不斷提高。只要有利 于他人、集體的事，我都要努力去做，起帶頭作用。

我時刻告誡自己：勇敢地與一切不良現象作斗爭，積極開展批評與自我批評，常常自省，不 斷督促自己進步。



成為一名中國共產主義青年團團員是我的熱切愿望，希望團組織培養教育我，在學習和工作 中考察和幫助我，使我能夠早日成為一名合格的共青團員。

申請人：

初三(3)班××

×年×月×日

【試題選編】

育才中學團委會決定暑假組織一次豐富多彩的“中學生科技夏令營”活動。初三?二班的李 明同學是班上有名的科技愛好者，他想參加此次活動，請你代他寫一份申請書。(98 山東)

工作決心書和學習決心書格式

決心書是為了表示完成某項工作任務的決心和意志而寫的一種專用文書。當個人或集體參加上級組織的重要活動或接受某項重要任務時，為了表示堅決完成任務的信心、決心，往往向上級和同志寫一種表態性的書信，這就是決心書。寫決心書一般是為了鞭策自己，鼓舞別人，創造一種同心同德完成任務的氣氛，以便更好地完成任務，實現目標。

決心書一般不必經過郵遞員傳送，它是用信封裝好直接呈送領導，或是在動員大會上當眾宣讀，或是用毛筆抄在大型的紙張上張貼出來。

決心書的正文部分主要是兩大內容：一是說明理由，即該任務的目的、意義。這部分要求簡明、扼要，不必分析和論證。二是參加活動或完成任務的態度、措施等等。這部分要寫得較為具體，并且最好一條條地擺出來，讓人聽得明白，看得清楚。決心書的格式，也要像一般書信一樣，有稱呼、正文、結束語、署名、時間等因素。如果是當眾宣讀張貼的決心書，可以不寫“此致敬禮”之類的結束語，其它成分則必不可少。

〔例文〕決心書

校團委：

聽了××書記關于開展學習抗洪救災英雄事跡的動員報告后，我們的心情久久不能平靜。人 民子弟兵在抗洪搶險中的光輝形象時刻在我們腦海里閃現，他們那舍己為人，在關鍵時刻敢 于沖向最危險的地方的精神是我們學習的榜樣。我們全班同學決心立即行動起來，積極響應 團組織的號召，投身到學習抗洪英雄的活動中去。為此，我們表示決心作到：

1、堅定共產主義信念，堅決貫徹黨的基本路線，為建設有中國特色的社會主義而奮斗不息 。

2、學習人民解放軍忠于黨、忠于人民。

3、在學習和生活中顧全大局，遵守紀律，團結同學，關心他人，為集體多做好事。

請領導和同學們隨時監督我們。

×××中學×年×班全體團員

1998年×月×日

建議書的寫法

建議書是針對某項具體工作或規劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議 書有相同之處，也有不同之處。

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倡議書也有“建議”的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張 貼或發表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書 公開宣讀、張貼或發表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以， 建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。

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建議書的內容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由 ，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何 行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清 晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結尾：一般寫些謙虛 的話，如“以上建議千慮之一得，僅供領導參考”等。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格 式相同。

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〔例文〕關于建立學生讀書會、開展學生讀書活動的建議

校學生會：

我向學生會建議，組織同學讀書會，積極開展學生讀書活動。

目前，很多同學都愛看書，特別愛看故事小說。高爾基說過：“書籍是青年人不可分離的生 命伴侶和導師。”老師也說過，多看書能使同學們增長知識，開闊眼界，豐富課余活動，讀 到好文章還會陶冶自己的性情。

但我發現現在五花八門的書很多，我們同學中有一些人不管書好不好，也不管自己能不能接 受吸收，不加選擇，抓到什么看什么，這會使我們接觸到一些我們現在不應該學的東西，影 響了正常的學習。比如有些同學喜歡讀武俠小說，什么《三俠五義》、《射雕英雄傳》、《 邪派高手》等，厚厚的，一兩天就看完了。他們專看一些驚險武打的情節，看過后就摹仿起 來，有的學俠客飛檐走壁，買粉絲爬屋，有的學羽箭絕技，飛石打碎了玻璃窗；有的學桃園結 義，同學之間也結拜兄弟。這都是盲目看書的結果。為了杜絕上述不良現象的發生，引導 學生健康的讀書活

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