03 廣東外語外貿大學學報是核心嗎(形勢與政策有關就業指導的論文2000字)

國語大學歌德語言中心。學校還在新加坡和英國還建有 2 個學生實習基地。五年來已派出近七百名學生赴國外大學學習。

學校是西北出國留學人員的培訓基地。教育部早在 1979 年就在學校設立了出國留學預備人員培訓部。近 30 年來先后培訓各類出國留學人員 55 期，共計 86000 余人次，其中國家公派留學人員 2820 余人次，單位委托定向培養 30000 余人次，高級職稱以上占到 80% ，他們中有兩院院士、大學校長、博士生導師、企業家等。 2007 年 12 月，學校與美國普城英語集團聯合成立秦蘇珊英語中心。 2008 年 3 月，學校又與中國（教育部）留學服務中心合作建立了出國留學培訓基地。

為適應新世紀社會發展和經濟建設的需要，學校將緊抓國家高等教育大發展和西部大開發的歷史機遇，堅持 " 立足陜西，服務西北，輻射全國，面向世界 " 的辦學方針，不斷深化教學改革，改善辦學條件，提高教育教學質量，為建設一流的多科性綜合外國語大學而努力奮斗。

形勢與政策有關就業指導的論文2000字

大學生就業表面上是個人行為，其實，它與學校的發展、聲譽和穩定密切相關，更關系到國民經濟的發展和社會的穩定以及高等教育目標的實現，是政府、社會、學校和師生共同關心的大事。下面是我給大家推薦的形勢與政策有關就業指導的論文2000字，希望大家喜歡!

形勢與政策有關就業指導的論文2000字篇一

《創新就業指導，完善就業渠道》

關鍵詞：中職教育;就業指導;創新

中等職業教育的培養目標是為社會主義建設培養數以億計的高素質的勞動者，目前全國中職生在校已突破1800萬人，創歷史最高，如何對中等職業學校畢業生這樣一個年齡小、社會經驗、閱歷不足的群體進行就業教育，以完善的職業指導課促進中等職業教育的良性發展，就成為了中等職業教育工作者面前的一個新課題。如何創新就業指導課的教學成為當前迫切需要解決的問題。

一、影響創新就業指導課教學的問題

中等職業學校學生普遍覺得目前就業指導課不夠實用。他們認為，學校就業指導課只是形式而已，內容空洞，與實際需要有很大距離：在就業指導上缺乏個性化指導，針對性不強;消息渠道不全，學生并不了解就業市場，教師指導不符合實際。一些學生甚至總結出就業指導課"老三篇"：先強調形勢嚴峻，增強緊迫感;然后調整心態，對工作不要挑三揀四;最后提出本專業往年就業率高，鼓勵大家要有信心。老師在講臺上滔滔不絕，不少學生卻昏昏欲睡，達不到應有的效果。總結起來，主要有以下幾個方面問題：

1、教學內容空洞。現行的《職業指導與創業教育》教材自2008年發行以來，只是做了一些修改，基本上是再版，這樣一來內容不免陳舊。再者，在教材使用中，我總覺得教材教學內容有些空洞。比如第一章、第二章和第三章教學內容基本上是理論闡述，理論聯系實際太少，這也決定了教學過程過于簡單，枯燥無味。

3、教師的專業能力不強。就業指導課是一門新課，但大學并沒有將這門課形成公共必修課，這門課在大學里只是專業選修課。因此，中等職業學校從事就業指導課的師資力量非常缺乏。現在承擔就業指導課的師資隊伍主要由德育課老師組成，并非專業的就業指導工作者，因此無法準確及時地反映就業信息，指導老師自己也沒有實踐經驗，輔導方法很簡單，就業分析不全面，大部分沒有進行過就業市場調查，無法給學生提供高水平的講授。

由于上述情況的影響，就業指導課教學實效性大大減弱，迫切需要我們采取切實措施，創新就業指導課教學方法，以提高其實效性。

二、創新就業指導課教學方法

根據《職業教育法》規定："實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，職業學校要加強就業指導工作，開展創業教育，引導學生轉變就業觀念，鼓勵畢業生到中小企業、小城鎮、農村就業或自主創業。"這一規定為深化就業指導課教學工作指明了方向。為提高就業指導課的教學實效性，必須注意以下幾點：

(一)豐富教學內容

第一，加強相關課程教學。在就業指導課程的講授過程中，必然要涉及到哲學、經濟學、心理學、社會學、公共關系學等相關學科的知識，教學過程中應結合教學內容的需要，適當地介紹一些相關學科的知識，以幫助學生對教學內容的理解。近年來，許多中等職業學校從學生入學后分層次開設《生涯規劃》、《心理健康教育》、《職業道德與職業指導》、《職業指導與創業教育》等系列課程，為學生提供全方位的知識和技能培訓。

第二，采取靈活的授課方式。針對就業指導課程的特殊性，學校可根據不同的專業安排不同的內容和教師。例如，我校結合中小企業創業培訓班教學，將課程分為若干部分，分別由學校領導、專業教師或行業專家及專職就業指導老師任課，彌補不足之處。

(一)創新教學方法

實踐證明，相同的教學內容，常常會引發不同的學習態度，導致不同的學習效果，這其中很重要的原因是教師的教學藝術不同。就業指導課老師只有不斷改革教學模式，創新教學方法，改變"填鴨式"、"一言堂"的教學模式，才能提高就業指導課的教學實效性。

1、案例引導法。①在就業指導課中運用案例引導法更能引起學生們的興趣，特別是引用本地、本校畢業生在就業過程中所遇到的實例，可使學生體會到真實感，從而更加關注。筆者采用的方法主要是老師舉例，設置問題，以學生討論為主，先分組討論，推選代表發言;教師適度引導，分歧較大時可不必下結論，讓學生思考。如在講授"面試的方法與技巧"這一內容時，我以"細微之處見功夫"為例。某職業學校推薦小張、小王和小李三名畢業生與某公司人事主管見面，該公司擬從三個人中招聘一人為總經理辦公室的職員。他們三人同時走進人事主管辦公室。此時，辦公室門口地上有一頁文件，小張、小李進門后，依次坐在了為應聘者準備的椅子上等待提問，只有小王走過去把落在地上的那頁文件撿起來，很有禮貌地交給工作人員，然后才落座準備應對。或許是這個細小的行為起到了關鍵的作用，小王被錄用了。為什么小王會被錄用?我引導學生討論這一問題。有鮮活的教學案例作為教學內容既可以增強學生的學習興趣，又可以使理論用之于實踐，避免理論架空的現象出現。

3、參觀討論法。"走出去，請進來"，加強與用人單位的聯系，創造實習和實踐機會。加強校企溝通，讓學生提前接觸企業。根據一項調查，許多求職的畢業生對其所選擇的行業和職位一點都不了解，甚至對公司都不了解，就開始提自己的要求，對所從事的行業職位完全不了解也去就業。為此，我們組織了學生到企業和人才招聘市場參觀，親自體驗，以增強其感性認識。參觀帶有明確的目標，絕不是走馬觀花。如參觀人才市場的招聘會現場，我們首先研討參觀目的，確定問題，提出問題：本場招聘會有多少招聘單位，各單位招多少，應聘者需帶哪些證件等，然后將學生分成幾個小組，各有側重點地去實地考證。回來后讓各小組進行分析歸納，介紹各自的見聞，教師適當加以引導總結，讓學生換位思考：如果我是應聘者，我行嗎?我還差在哪些方面?應從哪些方面做起?這些深層次的思考，常常能促進學生進一步學好專業，培養自身能力，增強就業緊迫感。

4、個別輔導法。隨著就業制度改革的不斷深化，畢業生與用人單位實行了廣泛意義上的"雙向選擇"，行業壁壘、區域壁壘也相應地被打破，畢業生擇業的自主權和用人單位的自主擇人權得到切實的確立。但在各種形形色色的求職擇業過程中，也出現了一些普遍性和代表性的事例。由于個體存在差異，同樣的就業條件，經常導致不同的就業結果。那么如何針對這種差異，有效地提供不同的的買粉絲呢?主要方式是就業指導老師與前來買粉絲的畢業生進行對話。這種對話的氣氛往往都是很友好的，指導老師平易近人，被指導者也很放松。指導老師一般要詢問這樣的一些問題：如擇業的技巧與方法，個人對職業的要求，個人的職業計劃，個人在職業方面存在的問題等，指導老師根據不同的情況進行不同的輔導。

當然，好的教學方法還有很多。教師應根據自己的知識結構和教學經驗，在教學過程中靈活選用，綜合運用多種方法進行教學。

(三)提高任課教師的專業能力

就業指導課任課教師一般來說長于德育課教學，這也是進行就業指導課教學的必備條件。但光具備這樣的知識和教學能力還是不夠的，必須通過自學了解就業理論，把握就業動態，經過實踐學會進行就業指導。這對于提高就業指導課教學實效性至關重要。任課教師應多學習就業心理學、人力資源學等知識，最關鍵的是進行教學探索和實踐，以教學實踐和創新精神推進教學，服務于學生的就業。

另外，就業指導課是一門實踐性、實用性、參與性很強的課程。長期以來，在教學中存在一個顯著弊端就是課堂上講知識點，書本上劃知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后由此評定學生成績，這是一種片面的考試評分方法，不利于學生的全面發展。我們必須改革考核方式，學生的最終成績由平時成績和期終考核相結合，平時成績包括上課紀律、作業、課堂演講、課余學生收集的資料以及課堂討論。②期終考核以調查表的形式，避免過去以客觀題為主的形式，拋棄死記硬背的教條方法，采用靈活多樣的形式，最后寫一個總結性的報告，這樣既拓寬了同學們的視野，同時注重理論和實踐緊密結合，這樣不僅培養了學生的能力，而且注重了教材內容的先進性和科學性。

總之，在目前的社會經濟狀況和就業形勢下，中職畢業生中出現就業困難群體將是無法避免的。能否使他們較好地實現就業，將會直接關系到職業學校的生存和發展，甚至關系到國家的穩定、社會的和諧。③中等職業學校就業指導工作任重道遠，我們應當拓展思路，積極借鑒成功的教學經驗，努力提高就業指導課的實效性，使學生覺得這就是他們所需要的就業指導課，從而自覺和樂于接受就業指導甚至主動要求就業指導。

注釋：

①蘆京昌、徐明、徐樂蔚、鄒大東.高職就業指導工作的現狀及發展創新.[J]職業技術教育，2008(11).

②朱珍葶.談高校就業指導工作的創新[J].廣東外語外貿大學學報，2011(2).

③江小衛.獨立學院就業指導工作的創新思路[J].中國職業技術教育，2010(24).

作者簡介：鄭東和，(1962-)，福建省漳州財貿學校高級講師，研究方向：中職教育就業指導;鄭嵐希(1989-)，女，華東政法大學研教院2012級法學(法律與金融)碩士研究生，主要研究金融法、證券法。

形勢與政策有關就業指導的論文2000字篇二

《大學生就業問題及就業指導》

摘要：就業問題是當今社會討論的一個熱點之一，大學生就業指導對于大學生自身的就業和成才、高等教育的可持續發展以及社會穩定和發展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。全文分析

很赞哦!（38366）