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年

)

、

天津電報學堂

(1879

年

)

、

湖北鐵路局附設化學堂、

礦學堂

(1892

年

)

、

湖北自強學堂

(1893

年

)

和工藝學堂

(1898

年

)

等。這些學校在辦學模式上效法西方，教學內容以現代科學技術為主，這是對與以

四書五經儒學內容為主的舊式傳統教學模式的革新與突破。洋務派在教育改革方面的重大貢獻，還在于

他們的主要代表人物在各種公開場合和給皇帝的奏疏中揭露指斥科舉之弊，并逐步改變科舉考試內容和

沖破科舉取士的祖制而另開選官之途。

1866

年，奕新提出京師同文館招收三十歲以下的秀才、舉人、進

士、翰林及科舉出身的五品以下的官吏入學，讓這些原來通過科舉選出只會讀儒家經典的士人人洋務學

堂學習西學，學習“俾于實用”而不是“學習皮毛”。

1867

年將數學科列為科舉考試科目，明習算學人

員可以量予科甲出身，第一次將“西學”與“中學”同考。過去做官必由科舉，洋務運動之后，洋務學

堂學生的仕途、任用則突破了這一不移之法。京師同文館建立后，就規定學生每三年由總署大臣考試一

次，成績優等者分別授七、八、九品官；又規定：“嗣后由同文館考取七品官復考一等授為主事者，請

仍準制分各衙門行走，遇缺即補。”這種規定對科舉取士從法定制度上開了個口子，學洋務同樣可以做

官。與改革科舉、興辦學堂相輔相成、互補互促的舉措，是翻譯西書，傳播西學；派遣留學生去歐美、

日本學習西方科技。這對擴大我國人民的學習領域，提高我國知識分子的自然科學知識水平和專業技能

起了很大的推動作用。

洋務派的教育改革是以引進西方學校模式為主，

以翻譯西書和派遣留學生為輔助，

在客觀上對封建教育與科舉制產生了極大的沖擊作用，開創了向資本主義國家學習辦學經驗、學習西方

科學技術，為教學注入嶄新的西學內容，為中國先進知識分子開拓了視野，為中國現代化深入發展形成

新思潮、新觀念和新的世界觀創造了條件，為后來資產階級維新運動的發生和發展積累了最初的物質基

礎和精神力量，其歷史作用是應該予以肯定的。洋務派教育改革的局限性也是很大的，主要是表現在他

們維護封建主義專制制度的根本立場沒有變。

這就決定了洋務派的改革措施帶有濃厚的封建性和買辦性。

他們改革的思路是增新而不廢舊，對科舉制度不主張徹底否定，學習西方，停留在器物層面的引進西方

利器和聲光電學，這些方面的局限性是由當時半殖民地半封建社會條件所決定的。洋務派的教育改革尚

處在開創時期，他們是近代中國教育發生資本主義性質變化的創導者，其地位和作用是不容忽視的。那

種認為洋務教育“在客觀上為帝國主義分子在中國進行文化侵略和精神掠奪創造了條件，加深了中國教

育的半殖民地半封建化”的論斷失之片面而欠公允。

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1982

年。

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洋務運動史實,主張,根本目的

產生原因

1)太平天國運動和外國侵略沖擊了清王朝的統治

2)洋務派主張“學習西方”，維護清王朝統治

3)頑固派因循守舊，盲目排斥一切外洋事物

4)總理衙門設立后，以慈喜為首的滿清統治者．暫時支持了后實力且受外國侵略者賞識的洋務派

5)工業革命的擴張，“中外和好”局面的形成為洋務運動的開展提供了可能

[編輯本段]持續時間

1861第二次鴉片戰爭結束到1895年中日甲午戰爭結束。

[編輯本段]產生過程

1860年12月曾國藩上奏折說，目前借外國力量助剿、運糧，可減少暫時的憂慮；將來學習外國技藝，造炮制船，還可收到永久的利益。第二年他對上述看法加以發揮，主張購外國船炮，訪求能人巧匠，先演習，后試造，不過一、二年，火輪船必成為官民通行之物，那時可以剿發（指太平軍）、捻（捻軍），勤遠略，這是救時第一要務（《曾文正公全集》奏稿，第14卷，第11頁）。1862年李鴻章到上海后，得到外國侵略者幫助訓練洋炮隊、設洋炮局。他認為，清軍作戰往往數倍于外敵，仍不能勝，原因在武器不行，槍炮寙（yǔ）濫，如能使火器與西洋相埒，則“平中國有余，敵外國亦無不足”，今起重視，最后可達自主 （《李文忠公全書》朋僚函稿，第3卷）。奕欣看到曾李兩人學造外國船炮，決定派員前往學習，在奏折中說，治國要做到自強，自強以練兵為要，練兵又以制器為先，“我能自強，可以彼此相安”《籌辦夷務始末》咸豐朝）。

奕䜣等人認為，只要在封建制度中加進一些西洋先進技術，可以鎮壓人民，可以自主自強，封建統治便可長治久安，并認為籌辦洋務，必定能得到列強的支持。

以大學士倭仁為首的頑固派，高唱“立國之道，尚禮義不尚權謀，根本之圖，在人心不在技藝”主張“以忠信為甲胄，禮義為干櫓”，抵御外侮。他們攻擊洋務派學習西方先進生產技術是“陳甚高，持論甚正”，然而“以禮義為干櫓，以忠信為甲胄，無益于自強實際。二三十年來，中外臣僚正由于未得制敵之要，徒以空言塞責，以致釀成庚申之變”。洋務派與頑固派互相攻擊，斗爭十分激烈。總理衙門是推動洋務運動的中央機構。但洋務派勢力主要不在清朝中央，而在掌握地方實權的總督和巡撫。慈禧明白，在內外交困的形勢下，要保持清朝的統治地位，必須依靠擁有實力并得到外國侵略者賞識的洋務派。所以她暫采取了支持洋務派的策略。

[編輯本段]中央及地方代表勢力

在中央，不久前成立的總理衙門辦事大臣，恭親王奕䜣成為洋務派在中央的代表勢力。

地方上的代表人物中，多數與曾國藩有關：

奕䜣（1832－1898年），愛新覺羅氏。道光帝第六子，咸豐帝異母弟，1851年（咸豐元年）封為恭親王。1860年9月，咸豐帝于英法聯軍攻陷通州八里橋后逃往熱河，令奕䜣留守北京，“督辦和局”。10月24日、25日，奕䜣先后與英、法代表交換《天津條約》批準書，并訂立《北京條約》。1861年1月，總理各國事務衙門成立，奕䜣、桂良、文祥受命為總署大臣。8月，咸豐帝在熱河病死。11月，奕䜣聯合慈禧，利用領有重兵駐扎北京一帶的勝保，發動政變，摘掉了當權的以肅順為核心的贊襄政務八大臣。從此，慈禧垂簾聽政，奕䜣為議政王，掌管軍機處及總理衙門。奕䜣力主“借洋兵助剿”，鎮壓太平天國革命；支持地方實力派曾國藩、李鴻章、左宗棠等舉辦近代軍事工業，開展洋務活動，成為清廷中樞主持洋務的首腦人物。1865年，因受慈禧猜忌，被罷去議政王職務。1884年中法戰爭中，被免去一切職務。1894年，重新起用為總理衙門大臣，后又受命督辦軍務。1898年戊戌變法之初病死。

曾國藩（1811—1872年），湖南湘鄉人，出身于地主家庭。1838年中進士，1839年任侍郎。他崇尚程朱理學。1853年，咸豐帝任命他為幫辦團練大臣，在湖南督辦地主武裝團練。他建立了一支地主武裝，兵勇及其將領全用湖南人，因此被稱為“湘軍”或“湘勇”。湘軍以地域的、封建的關系為紐帶來鞏固內部；以程朱理學作為思想武裝；以搶劫擄掠和官爵鼓舞士氣；將領大多數選自所謂“宿儒”、“生員”等地主知識分子。1854年2月，湘軍練成水陸兩軍約一萬七千人。

江南大營潰散以后，清政府升任曾國藩為兩江總督，節制浙、蘇、皖、贛四省軍務。曾國藩提倡“捕人要多，殺人要快”。這個殺人如麻的劊子手被稱為“曾剃頭”。他舉辦洋務，建立新式軍火工業，制造武器，武裝湘軍。1864年，太平天國運動失敗。曾國藩為首的湘系成為地方上勢力最大的實力派。不久，他就病死了。

李鴻章（1823—1901年），清末大臣，洋務派地方代表。字少荃，安徽合肥人，道光進士。1853年，在籍辦團練，協助鎮壓太平軍，屢遭失敗，投靠曾國藩當幕僚。1861年在安徽按湘軍編制，組織淮軍。1862年4月，李鴻章和他的淮軍調赴上海。4月25日，清政府任命李鴻章代理江蘇巡撫。在上海，李鴻章雇用外國侵略軍頭目訓練淮軍，招募外國工匠制造軍火，加強了淮軍的反動力量。1862年，淮軍配合“常勝軍”在江浙地區屠殺太平軍。1865年，清政府派李鴻章任兩江總督。第二年11月，他被任命為欽差大臣，去鎮壓捻軍。鎮壓捻軍起義以后，淮軍勢力越來越大，大批淮軍盤踞在長江中游，另一部分淮軍駐扎在直隸、山東等地。李鴻章的勢力遍及了長江和黃河一帶。1870年，在曾國藩推薦下，李鴻章代替曾國藩任直隸總督兼北洋大臣，掌管軍事、經濟、外交等大權，成為反動統治階級中舉足輕重的人物。從70年代開始，他陸續開辦軍火工廠和籌建北洋海軍，同時，又開辦一些民用工業，如輪船招商局、開平煤礦、天津電報局、津榆鐵路、上海織布局等。對于外國侵略，他一貫妥協退讓，投降賣國。從19世紀70年代起到他臨死前，清政府同外國侵略者簽訂的一系列喪權賣國條約，大多是他直接參與或親手簽訂的。

左宗棠（1812—1885年），清末大臣，洋務派地方代表。字季高，湖南湘陰人。1860年為曾國藩推薦，統領部分湘軍，曾自募約五千人，組成“楚軍”，左系湘軍形成。1862年初，經曾國藩舉薦，升任浙江巡撫，與法國組織“常捷軍”，陷寧波、紹興等地。1866年以閩浙總督身份創辦福州船政局。次年調任陜甘總督，“身雖西去，心猶東注”。督陜甘期間，曾辦蘭州制造局，因西北盛產羊毛，又辦蘭州織呢局。1875年任欽差大

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