03 思考社交媒體對人際關系的影響英語(社交媒體對人際關系造成什么樣的影響？)

heme 吧😎：

歐克，最后再來一波 topic和theme 的具體區別🤞：區別1：定義

Topic: "Topic" 是一個更具體的詞匯，用于描述討論、寫作或講演的具體內容或題目。它通常是一個簡潔的標題或主題，用于引導對話或文章的方向。

Theme: "Theme" 則是一個更普遍、更抽象的詞匯，指代貫穿于整個作品中的中心思想或主題。它是作者或藝術家想要通過作品傳達的主要信息。

Topic例子：The topic of today's discussion is "Climate Change." (今天的討論話題是“氣候變化”。)

Theme例子：The theme of this novel is "the struggle for 買粉絲dom." (這部小說的主題是“為自由而奮斗”。)

區別2：范圍

Topic: "Topic" 強調的是具體討論或論述的范圍，通常是有限的，不會包含太多延伸的內容。

Theme: "Theme" 通常涉及到更廣泛、更普遍的概念，能夠貫穿整個作品并與生活中的其他情境產生聯系。

Topic例子：The topic of this essay is "The Benefits of Exercise." (這篇文章的主題是“鍛煉的好處”。)

Theme例子：The theme of the poem is "the circle of life." (這首詩的主題是“生命的循環”。)

區別3：具體性

Topic: "Topic" 通常更具體和明確，涉及特定的事物、問題或事件。

Theme: "Theme" 更為抽象，探討更普遍的思想和情感。

Topic例子：The topic of the presentation is "The History of Ancient Egypt." (演講的主題是“古埃及歷史”。)

Theme例子：The theme of the artwork is "loneliness and isolation." (這幅藝術作品的主題是“孤獨與孤立”。)

區別4：目的

Topic: "Topic" 通常用于簡單地描述或引導談話，傳達信息或呈現特定的內容。

Theme: "Theme" 更加著重于傳達深層的意義和情感，旨在引起讀者或觀眾的共鳴和思考。

Topic例子：The topic of the article is "Top Travel Destinations in Europe." (這篇文章的話題是“歐洲熱門旅游目的地”。)

Theme例子：The theme of the film is "the power of love and forgiveness." (這部電影的主題是“愛與寬恕的力量”。)

如何利用社交媒體管理人際關系

社交是在你的2013年的職業生涯決議清單中位列第一么？還有一些比充分利用你的商務化人際關系網（LinkedIn）要更好--也更快--的著手開始的地方

雖然親身會面仍然是社交的一個重要組成部分，但社交媒體可以讓你快速地接觸到新的人

現在是一個極佳的對你的商務化人際關系網個人資料進行更改的時刻，因為是新的一年了，有著新的可能性

當你更新你的商務化人際關系網的個人資料時，你的社交網會看到你正在積極地建立自己的職業生涯，他們會關注你，個人品牌專家丹·施瓦貝爾（Dan Schawbel ）說

以下是為了在2013年擴大社交范圍而現在就要做的3件事：祝愿重要的聯系人快樂

特別是針對新的聯系人們，在提出任何請求之前建立融洽的關系是至關重要的

你永遠不會走向某個你不認識的人并詢問‘你有適合我的工作么？’而最快的建立聯系的方式就是一個共同的參照（某個你們共同認識的人，一位校友，或甚至雙方都欽佩他/她的才華），職業生涯顧問兼商務化人際關系網的社交聯系部主任（Connection Director）的妮可·威廉姆斯（Ni買粉絲le Williams ）說

季節性的問候是一種重新建立聯系以及鋪平進一步談話的道路的方式

利用這安靜的一周做一些清理工作

有一項決議是你可以立刻從你的清單上劃掉的

既然你這一周的工作量還是比較安靜的，那就利用這個時間來給自己的個人資料進行潤色

查看你的‘概況’和‘經驗’的內容，確保它們顯示了最新情況，并要求從以前的同事和客戶那里獲得推薦信，以幫助你為2013年加強你的專業信譽，小企業的營銷顧問肖恩·格雷厄姆（Shawn Graham）說

加入新的小組--有選擇的

加入幾十個小組卻不參與進去并幫你多大的忙

這等同于在社交會議上和數百人會面卻沒有和任何一個人建立后續的跟進聯系

選擇一個相關的商務化人際關系網小組，并且每個星期都確實投資幾個小時的時間貢獻其中，施瓦貝爾說

小編推薦心理閱讀：教你識別那些笑里藏刀的人心理測試：你最容易跟哪種人不合去【心理暗示】互助吧，收羅千奇百怪的心靈暗示吧

麻煩大俠們幫忙找一下叫“任務型教學對我的口語的影響”的一篇文章。。。

在英語口語教學中培養學生的英語交際能力這一問題進行一些探討

英語專業的教學目的是培養學生實際運用英語的能力。英語口語課的教學任務是培養學生口頭表達和交際 的能力。如何搞好英語口語教學，培養學生的英語交際能力是實現英語專業教學目的的關鍵。

一、交際能力的含義

“交際能力”這一概念最初是由美國社會語言學家Dwell Hymes 提出的。他認為，交際能力不僅包括對一 種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當使用語言形式進行交際的知 識體系的理解和掌握。交際能力是一個復雜的概念，涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素，包括 一個人運用語言手段（口頭語或書面語）和副語言手段（身勢語）來達到某一特定交際目的的能力。而語言學 家Littlewood則將交際能力概括成4點： 掌握語言知識，并能運用語言清楚地表達思想；不僅掌握語言知識， 還了解這些語言知識在交際中的作用，學習者在使用語言時應考慮自己的社會地位及社會語境并能從聽者的反 應中判斷出所用語言是否恰當；學習者必須了解語言的社會含義，能使用英語本族人普遍接受的語言。從以上 4 點可以看出交際能力主要指的是達意（能夠用目的語將所指的意義表達清楚）及得體（什么人在什么場合下 說什么話）。英語口語教學應該圍繞交際能力包含的幾方面的內容，著重培養學生運用英語進行口頭交際的能 力。

二、英語口語教學中培養學生交際能力的途徑

1.加強聽力訓練，增加語言輸入與儲備

《高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱》要求加強培養及訓練學生語言知識的轉換能力，其主旨是讓 學生通過讀和聽獲得知識、信息和語言，經過思維，在原有知識及語言的基礎上對所獲得的內容和語言加工和 重組，并賦予新的內容，然后輸出，從而完成交際的全過程。由此看出，語言輸入是語言輸出和完成交際的必 備條件。“聽”是語言、知識、信息獲取的重要手段，也是學習開口說話的第一步。大量的聽力練習是學生獲 得語感以及學會正確表達自己思維的基本途徑。

美國心理語言學家Wilga M.Rivers認為，聽的過程不僅是一個接收的過程而且還是一個建立的過程。聽的 理解過程分為3 個階段：第一階段被稱為感覺階段。在這個階段，學習者得到的僅僅是一個膚淺的印象，能初 略地識別，能根據自己所有的學習第一語言的經驗對所聽的材料進行初步地切分音段，這基本上是一個被動和 接收的階段。第二階段被稱為識別階段，它是一個通過切分音段和組織音段來識別的階段。學習者把所接收的 信號一個一個地加以識別，把已經識別的與正在識別的聯系起來。這個識別過程是積極的、細致的。第三階段 為領悟和建立階段。學習者通過認知系統重復一遍所聽的材料，而且不時地把已經理解的東西與聽到的加以對 照和修正。學習者通過重新理解使所聽材料成為一種比較容易保留的形式被存入記憶里。這樣，理解了的材料 得到了改變，被保留下來的是語義信息。有了語義信息，人們再尋求表達形式。從聽的理解過程，我們可以得 出結論：學習者學說英語必須從聽開始，先聽別人說，反復多聽幾次，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么 時，便會產生強烈的想說話的愿望。開口說話，表達思想，進行語言交際便成了大量聽的必然結果。學習者由 于聽的深度與廣度不同，口頭交際能力差異很大。那些聽得多、理解得多、范圍又廣的學習者，口頭交際能力 就強，而那些聽得少，理解不透徹的學習者，在表達時，就會感到無話可說，或者不知如何說，口頭交際能力 就無從談起。

2.培養用英語思維的習慣，加強英語思維能力訓練

英語口語教學致力于培養學生的口頭交際能力，教師應該幫助學生養成良好的口頭交際的習慣，做到語言 清晰、流暢、達意。那么，如何才能做到這一點呢？培養學生用英語思維的習慣，加強以習得為主要形式的英 語思維能力訓練是培養學生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑。用英語思維是指排除本族語或本族語的 干擾，用英語直接理解、判斷和表達的能力。沒有經過英語思維能力訓練的人，大都是把聽的東西譯成自己的 母語后再儲存在記憶里。在表達前，再把語義信息，即他想說的，在腦子里下意識地尋求母語的表達式，然后 再把它譯成英語。這種做法不可避免地會導致母語的干擾。這樣借助于母語表達出來的東西是不可能地道的， 大都是Chinglish（中式英語）。比如， 讓別人先進門或先上車時， 一些英語學習者根據漢語表達習慣常說成 ：You gofirst，或Go first，please。而地道的英語表達是：After you。再比如，中國人與朋友道別時，經 常說“走好”、“慢走”、“慢點兒騎（自行車）”之類的客套語。一些喜歡用母語思維的英語學習者不了解 英美人士常常微微一笑并作個表示再見的手勢， 他們會習慣地說成：Goslowly，walk slowly或Ride slowly 。這些說法聽起來很不自然。運用這種方式與人交際經常會導致交際出現障礙甚至失敗。在英語口語教學中應 該讓學生聽地道的英語，培養他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習慣，以及培養 他們克服母語干擾，直接用英語表達的良好習慣。學生通過一系列主動、積極的思維活動，理解和表達思想， 接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達過程中，學生才能獲得真正的英語口頭交際能力。

3.采用分級教學

英語口語教學應該遵循由易到難，循序漸進的原

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