03 江西財經大學國際貿易學碩士(江財國際會計專業怎么樣)

，國家“百千萬人才工程”3人，國家“優秀青年科學基金”獲得者1人，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”2人，國家級教學名師1人，全國模范教師2人，享受國務院政府特殊津貼15人，全國優秀教師10人，國家“有突出貢獻中青年專家”榮譽稱號2人，國家級教指委委員9人，自科、社科基金會評專家5人。

江西省“雙千計劃”16人，江西省贛鄱英才555工程人員20人、江西省“井岡學者”特聘教授7人；中國科學院院士王梓坤、何祚庥，中國高等教育學會會長周遠清，南京大學原黨委書記洪銀興等擔任學校顧問；中國國內外330余名學者、專家和企業家受聘為學校客座教授；擁有國家級教學團隊3個、全國高校黃大年式教師團隊1個。

以上內容參考：百度百科-江西財經大學

江西財經大學國貿學院的學院概況

學院歷任領導：吳沛然、姜延萍、賴亞英、黃志永、伍世安、胡惠才、廖進球、戰勇、陳綿水。現任院長袁紅林博士 ，黨總支書記曾六妹，副院長李秀香博士、王萬山博士，黨總支副書記葉紹義。此外，還聘請了的批國內外著名學者、企業家擔任客座教授。對外經貿大學著名經濟學家、國際貿易專家、原對外經貿大學副校長王林生教授被聘請擔任該院的名譽院長。

學院現有在校本科生1300余人，在校碩士研究生70余人。在學生管理上注重人性化管理，以培養復合型、應用型和創業型人才為目標，強調提高學生的綜合素質。自2002級起，開始對本科生開展創業教育對部分本科生實行導師制，受到學生的歡迎。2004年，該院分團委被教育部和共青團中央授予全國五四紅旗分團委稱號。

學院十分重視教師素質的提高，大力通過培訓、參加國內國際性會議和學術團隊共同研究等形式提高教師的業務技能。近年來，學院發揮外貿專業的優勢，積極尋求國際間的學術交流，已先后派出20多名教師前往美國、德國、英國、瑞典、加拿大、奧地利、荷蘭、新西蘭、澳大利亞等國進行深造、訪問和講學，并同時與多所國外大學建立了友好關系。

歷史沿革

江西財經大學國際經貿學院的前身為江西財經學院貿易經濟系，始建于1958年，1995年更名為國際貿易系，1998年7月組建國際經濟與貿易學院，2009年6月更名為國際經貿學院。學院與現代商務研究中心合署辦公，擁有中央與地方共建實驗室——國貿職業特質訓練與測評實驗室，設置大宗商品國際價格研究、貿易成本與環境友好型貿易發展研究、企業國際化與開放型經濟研究和低碳經濟國際比較研究四個科研團隊。

師資力量

學院師資力量雄厚，現有教職工62人，其中專任教師49人。專任教師中有教授8人、副教授21人；海歸博士3人，35人擁有博士學位；博士生導師4人、碩士生導師 32 人、全國模范教師1人、國務院政府津貼享有者1人、江西省高校中青年學科帶頭人3人，江西省教學名師1人；江西省百千萬第一、二層次人才1人，555贛鄱英才人選1人，已經形成了一支高學歷、高素質的教師隊伍。

學院學科建設歷史悠久，成績斐然。學院共有四個教學系（國際貿易系、電子商務系、國際商務系、貿易經濟系），擁有1個博士點（國際貿易學）、3個碩士點（國際貿易學、世界經濟、國際商務）、4個本科專業（國際經濟與貿易、電子商務、國際商務、貿易經濟）、1個本科專業特色方向（國際經濟與貿易—國際投資與結算方向）、1個本科創新實驗班、2個職教本科合作實驗班，學科結構得到進一步優化。

教育教學

“十二五”期間，學院圍繞教學育人扎實開展工作，2013年“大經貿多功能綜合實驗室”獲中央財政支持地方高校專項資金資助，2014年國際經濟與貿易專業獲批“江西省普通本科高校專業綜合改革試點項目”。學院通過設立美達卓越國貿獎教基金，創造性引入院級督導制度、任課教師參與學生活動制度、本科論文雙匿名評審制度、專業課專人點到制度等一系列教學管理制度改革，持續舉辦青年教師大獎賽、江西進出口商品模擬交易會、江西省創意電子商務大賽、中小微外貿企業論壇，極大地調動了全院教師五年來共有先后大力開拓實習實訓平臺，積極引進校外兼職教師，不斷增強教師育人素養和學生實踐動手能力。

科學研究

2011-2014年，學院共承擔國家社科/國家自科課題11項，立項/結項省部級課題及橫向課題近60項，在《經濟研究》、《財貿經濟》、《數量經濟技術經濟研究》、《國際貿易》等權威期刊發表論文40余篇，在國際期刊發表論文近20篇；出版各類著作近30部，科研總經費700余萬元。貿易成本研究團隊在國內國際貿易理論研究領域已處于領先地位，具有廣泛影響；企業國際化與國際投資研究團隊在服務江西開放型經濟發展升級方面成效顯著；現代商務研究團隊在商業網點規劃方面的研究走在全省前列；環境與貿易研究團隊多項成果獲中央領導和省部級領導批示；大宗商品國際價格研究團隊與商務部研究院在大宗商品國際市場供需與價格研究與預測方面密切合作，在國內同行中已處于領先地位。 2016年初，教育部辦公廳下發了《關于公布第八批“精品視頻公開課”名單的通知》，江西財經大學國貿學院院長袁紅林教授主講的《走進跨國公司》成功入選 。至此，江西財經大學已有四門課程入選國家級精品視頻公開課。

國際化辦學

國際化辦學是學院的重要特色。目前，學院共有雙語教師22人，其中可全英文授課的教師12人，海歸博士及累計出國進修半年以上教師共20人，100多位同學出國留學，已與英國、美國、澳大利等國家大學建立合作關系，國際化師資力量雄厚。“十二五”期間，在原有的商務部援外班及與英國林肯大學合作培養碩士項目基礎上，學院國際化辦學事業進一步得到拓展，2012年開始吸納本科留學生跟班上課，2013年開始招收MIB專業碩士留學生，2014年開始招收國際貿易學專業博士留學生，2015年獲準設立援外國際商務碩士班（IMIB, International Master of International Business），為發展中國培訓財經官員200余人。國際化辦學層次不斷提升，項目日益穩定，國際學術交流日趨活躍，國際化辦學經驗日益豐富，整體國際化辦學實力走在全校前列。

人才培養

建院50多年來，學院一直致力于培養具有“信敏廉毅”素質的國際經貿創業型人才，涌現了一大批優秀人才。學院累計培養各類畢業生近6000人，近五年本科生一次性就業率在90%以上，研究生常規就業率達到100%，行業遍及外貿、金融、IT和各類行政事業單位，在全國享有較高的招生與就業聲譽。學生積極參加學科競賽，成效顯著，曾先后榮獲全國大學生英語競賽、挑戰杯全國大學生創業計劃大賽、全國電子商務三創賽、全國電子商務創業大賽、省創意電子商務大賽等省級以上學科競賽獎勵30余項。

黨團建設

學院黨建、思想教育和學生管理堅持以人為本，務實創新，成績顯著。先后被授予全國五四紅旗分團委、省師德師風建設先進單位、省暑期社會實踐先進單位、省高校先進基層黨組織、省高校基層黨建工作先進示范點、省高校思想政治教育工作先進集體、省高校先進基層黨組織、省創先爭優先進基層黨組織等20余項省級以上榮譽。此外，院工會被授予江西財經大學模范教工之家稱號。

學院將秉承我校建設“特色鮮明的高水平財經大學”的總體目標，凝聚全院力量，整合社會資源，以培養創業型經貿人才為目標，求實創新，銳意進取，為創建全國一流的國際經貿學院而努力奮斗。

江財國際會計專業怎么樣

首先：很好。海外 (共73人)，國內校外 (共2人)，校內院外 (共121人)，院內 (共4人) 共計： 199人都是國際專家，就業前景廣闊。

簡介：

江西財經大學國際學院，是該校邁入21世紀后，依托該校在經濟、管理學學科背景和專業優勢而成立的新學院之一。作為教學管理型單位，國際學院的主要職責是該校本科教學改革實驗班的教學組織協調和學生日常管理，其歷史使命是成為該校對外交流的門戶和展示國際化辦學的窗口。

國際化教學

——課程設置國際化、教學方式國際化、教學管理國際化、實踐教學全程化、學生學習自主化

1、課程設置國際化

教學首先要求課程設置的國際接軌。學院廣泛參閱了美國杜克大學、沃頓商學院、英國倫敦城市大學、南安普頓大學、澳大利亞國立大學、昆士蘭大學等金融、會計、商務專業的課程設置，結合我國國情和該校校情，按照教育部本科教學的要求，進行課程設計和教學計劃安排。其次，主要專業課程一律采用國際通用的英文原版教材，同時，賦予外聘教師在教材選用上充分自主權，不實行統一的教學大綱、教材，由其自行決定其教學方針、教學內容、教學進度，學院主要是依據教師的聽課及學生的評價對其教學質量的評估和考核。第三，校內教師統一編寫英文課程學習指南，內容包括教學內容、教學進度、參考書目、課后練習及考核方式，在考核方式上有作業、小論文、課堂討論、presentation、平時成績和各項成績的比重。第四，增加實務課程，改變只講理論沒有操作的教學模式，在相關專業的課程設置中增加會計實務、金融工具、國際貿易實務操作等，且英文原版專業教材中相關知識點的實務技能訓練較多。

2、教學方式國際化

在高考新生錄取中，要求學生英語成績必須達到110分以上。大一開始，學生每周英語學習時間占其每周全部教學時間的60%，為專業課程采用英文原版教材學習打下基礎；大二開始，使用最新和最權威版本的英文專業教材、雙語或英文教學、英語作業、英語考試，大四學生畢業論文一律采用英文寫作，要求畢業論文必須有英文的參考文獻，并進行英文答辯。其次，教學方法力求擺脫傳統老路子，積極與國際接軌，采用“啟發式”、“引導式”或“案例”教學，課堂以討論式和團隊式進行。實踐能力、創新能力必須始于課堂教學。

3、教學管理國際化

學院在教學管理上逐步采用通才教育、滾動教學、師生互動、無限激勵、現代技術等手段。通才教育即國際會計、國際金融、國際商務三個專業在大一、大二實行統一的公共基礎課與專業基礎課。滾動教學即導入競爭機制，不符合學習要求的學生適時轉入相應普通專業，校內優秀學生通過考核進入國際學院學習，6年，轉進轉出國際學院的學生分別為58人和28人。師生互動即學生要經常性地就教學問題與任課教師、學院進行溝通，選聘學生擔任外籍教師的合作助理，選聘優秀高年級學生擔任低年級學生的班主任助理，讓學生參與學院的教學管理。無限激勵即為了培養學生的創新能力，出臺不封頂的獎勵制度，只要學生在英語競賽、雅思托福考試、國際征文、科學研究、考取國內外知名大學和其他的國內外競賽活動中取得優異成績，學院不限制名額均予以獎勵。現代技術即充分利用網絡，打造系統化信息平臺，努力做好國際化信息服務，支持并促進了教學管理的全天候、跨國界、低成本與高效率。

4、實踐教學全程化

實踐教學注重規范與學生自主的統一，學院設定規范性目標如實習大綱或指導書和提供平臺如實習基地，針對不同年級，設計不同標準，做到隨年級遞進，并鼓勵全英文寫作。大一學生社會調查不要求與專業直接相關，但必須針對社會經濟現象，其目的使學生了解社會；大二學生假期進行專業調查，側重于收集并分析材料；大三學生進行專業實習，實習報告側重分析、診斷或再設計。學院已建立臺灣臺北工業區、浙江卡森國際集團、萍鄉工業園等7個學生實習基地，并有一批學生在相關基地順利實習。

5、學生學習自主化

學院深刻體會到教學方式的國際化實際為“教”與“學”兩翼的共同發展，學生學習方式轉變的關鍵是在于讓“學生成為學習的主人”。為此，學院一是編印職業導航手冊——入學初就讓

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