03 社交媒體的利弊辯論英文(60末70后，自己帶大的孩子與我們父輩養大的孫子女有何差距？)

師就反應不過來了。”

“現在的話還可以這么說？”很多年輕人脫口而出的搞怪網語，讓家長和老師一頭霧水。市民王先生上六年級的女兒很喜歡上網聊天，現在和家人、朋友講話也滿口都是“偶”、“醬紫”等網絡語言，甚至作文中也出現“JJMM”(姐姐妹妹)、“灌水”等網語，讓人摸不著頭腦。他擔心：“長期下去，孩子的語文怎么能學好啊？”

據媒體報道，某部隊有一次進行隊列訓練。一名中隊長剛下達命令，有一列隊新兵突然冒出一句：“我暈！”中隊長聽后趕忙走上前，關切地詢問：“哪里不舒服，我送你上醫院。”一句話引得大家哄堂大笑。后經戰士們解釋，中隊干部才弄清“暈”在網語中代表驚訝的意思。

而各大電視、報刊雜志對于網絡語言的青睞，更是對其的傳播起到了推波助瀾的作用。因為“超級女聲”節目，“PK”（決一勝負）一詞廣泛使用。而諸如“MM”(妹妹)、“GG”（哥哥）等詞更是頻頻出現在一些都市類的刊物中。

沒有人能否認當前我們已經進入了網絡時代。網絡正在改變很多東西，生產、生活、休閑、交流方式等等，也由此產生了網絡語言、網絡文化。毫無疑問，單就表現形式和表現力來看，網絡語言在相當程度上是對傳統“規范”語言的顛覆和“革命”。

2001年出版的《中國網絡語言詞典》是我國第一部專門收集網絡詞匯的詞典。詞典收詞1305條，正文38萬字。由于近幾年網絡語言的不斷翻新，現在的網絡語言已遠遠超過了當初的收錄數量。

網絡語言大致可分為以下幾類：縮寫型，包括漢語縮寫和英文縮寫，比如PMP是拍馬屁的縮寫，ps（網絡美工）是英文photoshop的簡稱；諧音型，包括數字諧音和漢語諧音，比如520（我愛你）、5555（嗚嗚嗚的哭聲）、JJWW（唧唧歪歪）、斑竹（版主）等；童語型，網民喜歡故作幼稚狀，比如將“東西”說成“東東”，“一般”說成“一般般”；新語型，一種是新創造的詞匯，比如用“菜鳥”比喻初上網的新手，還有一種是舊詞新義，比如將“丑女”叫作“恐龍”，將“丑男”叫作“青蛙”。

網絡語言主要有簡潔性、新奇性、詼諧性等特點。由于網際屬于實時交流，需要快速輸入，數字、符號、拼音、漢字、英文字母雜糅在一起的網語，既簡單易用，又能節省上網時間；網絡世界同時又是一個推崇個性、追求創新的世界......>>

問題六：寫作文時用網絡語言好不好 網絡語言進入小學生作文，值不值得鼓勵和提倡？

【話題緣起】

當社會學者們還在為網絡語言究竟是新新人類的文字游戲，還是現代漢語的積極發展而爭個面紅耳赤、莫衷一是時，網絡語言已不可避免地之侵入了我們的小學語文課堂，赫然出現在我們小學生的作文本上了。作為祖國語言文字奠基者的小學語文老師，站在他們的專業職責、學科特點的角度，到底該持怎樣的態度呢？

2007年11月13日，在蒼南縣龍港鎮第四小學的階梯教室，一群熱心于語文教學的老師們正圍繞著“網絡語言，進入小學生作文值不值得鼓勵和提倡？”這一個話題進行富有教學意義的辯論。正方的觀點是：“網絡語言，進入小學生作文值得鼓勵和提倡”，反方的觀點是：“網絡語言，進入小學生作文不值得鼓勵和提倡”。辯論賽場上，雙方圍繞著自己的觀點，陳述了有利的論據，并提供了詳實的資料作為支持，從不同的角度來論證自己的觀點，唇槍舌劍，你來我往，好不激烈。他們深刻的思想，精彩的演繹，令在場的老師為之嘆服。

【觀點碰撞】

正方一辯：

網絡語言，進入小學生作文值得鼓勵和提倡。語言是一個動態的、發展的系統，它會隨著時代的發展而不斷發展，不斷豐滿。網絡語言在信息時代的背景下應運而生，它是新時代的產物，有著極強的時代感，散發著濃濃的生活氣息。怎么能把這樣有著鮮明時代特色的語言，將他拒之現代漢語的門外，拒之小學生習作的大門之外呢？

反方一辯：

網絡語言的隨意性，歧義性，含糊性決定了網絡語言不適合進入小學生作文。如用“青蛙”指代“丑陋的”，用“BT”指代“變態”，面對這樣的一種缺乏標準和規范、混亂不堪、不能有效地傳遞信息的網絡語言進入小學生作文，難道你還會摸摸學生腦袋說：“青蛙”這個詞你用得真棒？

正方二辯：

網絡語言詼諧、幽默、簡短且富有個性，為學生抒發自己的真情實感提供憑借。有些小學生原來不喜歡寫日記，因為用上了鮮活的網絡語言，他覺得非常好玩，因而愛上了寫日記，這絕對是好事。比如“剛從火星歸來”,反映了對方的不合時宜,這種說法運用了比喻、夸張等修辭手法, 而且很有幽默感,便于理解和接受。

反方二辯：

出示“灌水”、“拍磚”、“沙發”、“抓狂”等網絡語言，在我校調查了97位老師和兩個班的學生，大部分不知道的為75%。萬丈高樓拔地起，小學的習作基礎和寫作習慣是基礎中的基礎，是重中之中！這些將漢字、數字、英語字母等雜糅在一起的網絡語言，教師若不及時引導，任由學生將這些美麗的方塊字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，不加規范，無疑是我們作為一名語文教師的失職。

正方三辯：

語文課程標準》在教學建議中指出：“寫作要讓學生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來，樂于表達，自由表達，個性表達”。網絡語言已經成為學生喜聞樂見的一種表達形式，我們為什么不允許他們用自己喜歡的方式來表達真實的生活？用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。這正是我們所追求的作文教學目標啊。

反方三辯：

古人云：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”小學生習作也要講究取法乎上，講究學習高品位的規范語言。因為兒童的一切學習活動都是從模仿開始的。在小學生正處于學習語言的起步階段，這樣隨意的，不規范的甚至粗俗的網絡語言就是孩子們學習語言的樣板嗎？那規范而美麗的白話文才是學生模仿的上上之法啊

正方四辯

對于小學生習作運用網絡語言的態度，我們應該以理性、開放的姿態迎接網絡語言這一新事物的產生；我們所要做的應是“多引導，多激勵，少限制，少指責”，在老師的正確引導下，使網絡語言逐漸規范、逐漸完善，最終完全溶入到我們的漢語體系中而不能采取一味地......>>

60末70后，自己帶大的孩子與我們父輩養大的孫子女有何差距？

現代 社會 生活節奏日趨加快，競爭日趨激烈，不少孩子出生后，祖父母便成為養育的“主力軍”，隔代養育儼然成為我國的一種新型家庭模式。

“隔代養育”為年輕媽媽工作生活帶來方便的同時，祖輩與父輩教養觀念沖突、生活習慣不適、性格迥異造成許多原本簡單的家庭小問題越來越復雜。調查顯示，如今有一半家庭的孩子是由祖輩帶的，而其中2/3的隔代養育家庭在教養孩子理念方法上存在分歧。家庭教育是孩子 健康 成長不可或缺的教育元素，隔代教養，有哪些利弊？如何在幸福與沖突中尋求平衡？

隔代養育，如何雙贏？

文：趙瑩瑩，北京師范大學教育學部兒童發展與家庭教育研究院課程部研究員。

隨著家庭結構的改變，家庭關系也隨之發生改變，祖輩由家庭倫理賦予的輩分最高的“權威”，變成核心小家庭的“附屬”。新變化中的三代人如何相處，如何建立家庭新秩序？

家庭結構多元化“面面觀”

鏡頭一：

父母的歇斯底里：

科學養娃聽我的，陳年經驗靠邊站

一位媽媽在自己的 育兒 困惑中這樣描寫自己和婆婆的關系：

“在我們家，每天要發生100遍這樣的對話——‘媽，寶寶現在正是養成吃飯習慣的時候，你別喂了，讓他自己吃！’‘媽，寶寶現在都超重了，你別給他吃巧克力了！’‘媽，現在是寶寶發展專注力的時候，你別逗他了，讓他自己玩兒’。對于婆婆幫忙帶孩子，我心里既感激，又憤怒——她根本不懂科學 育兒 ，不懂孩子的認知、運動、心理發展都要引導。每次說了還不聽，聽了也不改，我真的擔心孩子被她這么帶傻了！”

如果說婆媳因關系較陌生而導致生活矛盾突出，那與自己的親生父母相處可以避免矛盾嗎？另一位媽媽這樣描述了姥爺帶娃的日常：

“我要氣炸了！我爸居然讓孩子看了2個小時電視，我昨天明明說過只能看1個小時！這幾天，我還聽見我爸跟孩子念叨：‘你爸媽為了你買學區房花了這么多錢，你不聽話怎么對得起他們！’孩子不聽話的時候，我爸居然還罵孩子‘自私貪婪’。天吶！這么嚴重的話怎么能用到只有4歲的孩子身上！孩子的教育必須要以鼓勵為主，不能這么打擊教育，跟他溝通他還生氣。這幾天明顯感覺兒子蔫蔫的，我的心在滴血。”

鏡頭二：

老人的心酸眼淚：搭人搭物又搭錢，反而處處討人嫌

“享受”子孫繞膝的祖輩們生活幸福嗎？答案似乎很朦朧。曾經火爆朋友圈的一首打油詩道出了老人心中的委屈——

“養大兒女結了婚，有了娃娃再看孫。早上五點就起床，洗手擦臉搞衛生。炒菜煮飯蒸蛋羹，兒女還在睡夢中。看看到點再去叫，早了茒了都不中。兒女起床慢悠悠，邊玩手機邊蹲坑。洗漱化妝完成后，吃飯也就十分鐘。碗筷一丟轉身去，說聲上班急匆匆，送走兒女洗罷碗，再等孫孫自然醒。孫子醒來床上鬧，雙手舞動兩腳蹬。兩個老人四只手，手忙腳亂難消停。”

隔代撫養中，祖輩（大多是奶奶或者姥姥）來到子女的小家后便承擔起了24小時的保姆角色：一日三餐，洗衣洗碗，打掃衛生，廚房采辦，一刻不停。不僅如此，老人們還把濃濃的愛滲透到孩子的角角落落——毛絨玩具藏灰塵、積木有角怕磕嘴，地板太硬會摔跤，飯沒吃好追著喂……老人們想把所有的愛毫無保留地送給兒孫，但有時這種幾近包裹到窒息的愛也讓爸爸媽媽和孩子們敬而遠之——他們只想被服務，不想被管束。

鏡頭三：

孩子的無所適從：媽媽奶奶常吵架，爸爸沉默不說話

“享受了”雙倍關照的孩子們內心感受如何？答案不能一概而論。一位一年級小學生曾在日記中發出這樣一連串疑問：

“老師教我們要孝順父母，可是奶奶不是爸爸的媽媽嗎？為什么媽媽可以對奶奶大喊大叫？為什么爸爸不管媽媽？是因為他們是大人嗎？那我長大了也可以這么做嗎？”

家庭和諧幸福永遠是孩子快樂成長的基石，心理學研究表明，如果家中常常因瑣事而劍拔弩張或沉默冷戰，孩子內心的無所適從感將會非常強烈。對于孩子成長來說，穩定有序的家庭秩序是內心安全感的重要來源，也是孩子模仿學習遵守規則和獲得內心秩序感的第一步。

家庭結構多元化是無奈

祖輩加入兒女的小家庭似乎成了三代人的共同困境。但從現實需求來看，老人幫忙帶娃雖矛盾不少，但確乎是現實最優選項。

老人帶娃，實惠又放心。根據第六次人口普查數據顯示，我國女性的平均生育年齡為29.13歲。30歲左右的小夫妻事業處于剛剛起步階段，且普遍背負買房或還房貸的壓力（2019中國生育報告顯示，房貸占家庭收入比已達44%）。對于初創階段的小家庭來說，儲蓄本就比較單薄，倘若因為新生兒的到來，父母一方（通常是媽媽）辭職帶娃，暫且不討論女性幾年后重回職場的重重困難，只看眼前爸爸一人掙錢養活全家的經濟壓力就足以讓準備全職帶娃的媽媽們望而卻步。

對于大多數普通的雙職工家庭來說，父母任何一方都面對既不能離開職場，又不能無人帶娃的

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