03 社交媒體辯論賽反方辯詞(競爭與合作辯論賽正反方材料？)

星期五，上午我們迎來了盼望已久的辯論賽。

這次的辯論題是小學生上網是利大于弊，還是弊大于利。我自己認為是弊大于利。我就報名參加了是反方一辯，任務是闡述我方觀點。

老師吩咐布置場地，大家都興奮起來，搬桌子的搬桌子，掃地的掃地，異常興奮。我們這些辯者也在做準備工作，準備下節課要說的話，大家都忙碌著。

一會兒場地布置好了，辯論就拉開了序幕。

正，反各座一方。主持人用她那娓娓動聽的聲音開場了，我開始緊張了，心里有些慌。先是正方闡述了她們的觀點。接下來就是我說了，我心里就像在翻江倒海似的，心里想著——淡定。過了一會，慢慢的好些了，最后我完成了我的任務，仔仔細細闡述了我方的觀點。辯論越來越精彩了，大家都不遜色，這場辯論所謂是唇槍舌劍啊!

下面這一場也是高手過招，互不相讓。特別是我們班的那個男同學周一剛，平時不怎么說普通話的今天卻如同小溪流水般的說出了標準的普通話，讓人大吃一驚。

辯論完了，老師說我們的這次辯論很好，大家都表現出色，下次還舉行。

辯論就在老師的總結聲中結束了，但我還有些舍不得，仍然沉浸在辯論中。等待下一次辯論!

辯論賽：信息交流的利弊？

本人老師讓寫反方，故只有不會增進理解的辯詞，私真心反感復制粘貼答案，希望能給題主提供幫助

1、現代信息交流是淺層交流，冰冷而不能傳情，只能噓寒問暖，不能給人真正的有效交流

2、現代信息爆炸，話的分量正在減輕

3、信息交流需要的條件苛刻，且不如面對面表達效果好

4、長時間信息交流可能會喪失原始的交流方式

5、因為網絡的匿名化，人性之惡浮出水面，很難給人提供有效幫助且容易傷害到人，現實交流中因為身份公開，不容易出口成臟

手機，電腦等線上溝通方式的發展，為我們的生活帶來很多的便利，但是人們卻沒有想到，當信息交流方式得到普及，問題也在不停增加。

信息交流，也許是語音，也許是文字，但是都是不如面對面交流的效果好的。在面對面交流時能感受對方的表情，語氣，語言，肢體動作，于陌生人面對面交流還可以讓自己不害羞，不怯場。可見其優點良多。

每天早上起來，朋友圈，QQ群一大堆的消息讓人反感，可是這種消息不想現實生活中那么好拒絕掉，朋友可以無時無刻的發消息，而時間是有限的。且有些消息具有強時效性，有些消息無意義，摻雜在一起則需要逐條看，而在這個信息爆炸的年代，有效信息到底有多少呢？有些人甚至為了鞏固友誼，逐條點贊回復，在現實中我們可以用肢體語言，表情和語氣來給對方傳達感情，而在互聯網時代就變成了單一的點贊和回復，自然導致了“你今天為什么不給我點贊，是不是你不喜歡我了”雙方的焦慮心理。隨著生活節奏不斷變快，單位時間效率越來越高，心中的未完成事情增多使得人的壓力不斷增加，信息也在逐漸失去他原本的意義。長時間網絡社交，不進行正常的物理交流，導致社交恐懼癥的案例筆筆皆是，為何人們還是那么沉迷自己幻想中的“烏托邦”呢

“噴子”“杠精”“批小將”“梗小鬼”這些名詞的出現，象征著互聯網早已不再純潔。“人之初，性本惡”人類獸性的一面從未缺少，是人性的善壓制著獸性的惡，才有了和諧的人類社會，但是網絡的匿名化導致對方不知道你是誰，也很難回避你的信息，使得人性中幽暗的一面展現的淋漓盡致。控評，請大V，惡意刷低分，甚至惡意舉報，人肉搜索……為了達到自己的目的而不擇手段，不少人的法律意識淡薄，產生了網絡不受到法治和道德準則的約束的錯覺，攪得整個互聯網不得安寧。隨著網絡上人數的增加，遇到問題時很容易無腦扎堆，人的群體正確本能和烏合之眾效應使得每個人的個體智商降低，容易產生非黑即白，兩邊倒的言論。且做錯事情不需要道歉，不需要回復，再這樣的大環境里，信息交流真的有正方想象中一樣美好嗎？有多少人不明真相還陣陣有詞呢？有多少公知心懷鬼胎呢？有多少信息是片面的呢？有多少媒體是注重真相的呢？

網絡絕非凈土，讓我們回歸原始的語言交流，放下那些是非八卦，重新開始人際生活吧。

（ps：老師讓寫議論文，但是題主要辯論的話同理）

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小學生上網利大于弊還是弊大于利的辯論會正反方發言詞

謝謝主席。各位評委，各位觀眾，大家好。我方觀點是小學生上網弊大于利。眾所周知，小學生的年齡組成大約為6-12歲的未成年人。在此階段還未培育出健全的人格，沒有良好的辨別是非能力，對未知充滿著好奇并對管制表現出叛逆。我方之所以認為小學生上網弊大于利，理由有三。1網絡，現今仍沒得到規范化管理。黃色信息、偏激言論甚至與粗俗的語言等等在網絡中屢見不鮮。2小學生不懂得辨別是非，不能夠抵擋誘惑。3小學生學習內容淺顯，沒有必要利用網絡達到學習目的。4小學生身體還在成長階段，諸如電腦屏幕對眼睛，輻射對身體造成的傷害比對成年人更為嚴重。終上說述，我方堅定認為，小學生上網弊大于利。

網絡游戲影響我們的正常學習，它會使我們著迷，最后玩物喪志，放棄自己的學業，這就是因為我們青少年還沒有很強的自控能力，還需要家長的幫助和輔導，所以青少年上網是弊大于利的！

青少年上網會浪費很多時間，導致學習成績下降，不要說上網可以幫助學習，如果上網真的能幫助你們提高成績的話，為什么國家還要投入那么大的人力和物力去完善我國的教育機構呢？即使網上可以學到知識，那么你們為什么還要每天背著書包來學校上課呢？干脆回家上網自學不是更好嗎？省得每年還要家長花上千元來供你們上學！

正是網上聊天的這種“魅力”，使許多孩子上網聊天成癮，不僅浪費了大量的時間，影響了學業，還容易引發其他問題。

比如驚險、刺激、豐富多彩的網上游戲，就是對成年人來說都有很強的吸引力，何況自制力尚弱的孩子們？60％以上的上網中小學生，在網上干的最多的事情就是玩游戲。長時間地玩游戲，除了導致孩子們不思學習、荒廢學業外，對他們身體的影響也不可忽視。心血管專家認為，長期沉迷刺激性的電腦網絡游戲，使人的大腦高度緊張，時間一長，很可能導致“超限抑制”現象，使其以外的“興奮灶”減弱，人會對周圍事情淡漠甚至麻木，導致植物神經紊亂，表現為易出汗、急躁、粗暴、激動。眼科專家也提醒說，在長時間上網者中，60％以上的人會感到眼睛疲勞，視線模糊，眼睛干燥或充血，畏光、酸脹、眼壓升高、頭痛，甚至眼睛喪失聚光力，嚴重者會導致視網膜脫落。

目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播****和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，不少的學生成了小"網蟲"，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于"網吧 "、"聊天室"不能自拔,耽誤了學習。

另外，學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上"網絡疏離癥"，這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上小學生正處于快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力，也使得脊椎變形。

小學生是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了小學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。

上網可以查資料，但是小學生上網就是查資料嗎？同時把"上網"等同于"網上教育"這不明擺著偷換命題嗎？那么你對許多小學生網上聊天，作如何解釋呢？這就是所謂的"教育"嗎？

下面我將系統地陳述小學生上網所造成的種種弊端：

第一、網上的信息良莠不齊，經常上網獲取那些零散

和不系統的知識，不但不會提高小學生的能力，反而會比以往退化，而且還有不少小學生，因為無法處理過量信息而患上"信息焦慮"等精神病。

第二、由于網絡對小學生具有無限吸引力，所以導致很大一部分小學生沉溺于網絡，從而患上"網絡上癮癥"、"網絡疏離癥"等新型的精神性疾病，這些網蟲們不要家人不要同學，脫離現實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。

第三、網絡傳播誘發小學生人生觀、價值觀的沖突，由于網上傳播的大多是以西方發達國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的小學生腦中積淀的中國文化產生沖擊，嚴重的會形成另一種殖民主義。

第四、網絡語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質。網絡上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，網上的錯別字、病句隨處可見，小學生長期與這種語言環境接觸，不能不令人擔憂。

所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是網絡已經對小學生的身心構成了不同程度的傷害。

謝謝主席。各位評委，各位觀眾，大家好。我方觀點是小學生上網弊大于利。眾所周知，小學生的年齡組成大約為6-12歲的未成年人。在此階段還未培育出健全的人格，沒有良好的辨別是非能力，對未知充滿著好奇并對管制表現出叛逆。我方之所以認為小學生上網弊大于利，理由有三。1網絡，現今仍沒得到規范化管理。黃色信息、偏激言論甚至與粗俗的語言等等在網絡中屢見不鮮。2小學生不懂得辨別是非，不能夠抵擋誘惑。3小學生學習內容淺顯，沒有必要利用網絡達到學習目的。4小學生身體還在成長階段，諸如電腦屏幕對眼睛，輻射對身體造成的傷害比對成年人更為嚴重。終上說述，我方堅定認為，小學生上網弊大于利。

過多的使用互聯網對人們的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大學的羅伯特?克勞特和他的同事對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，實際生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。所以，上網的弊大于利。

辯論賽三辯小學生上網利大于弊(具體事件)辯詞

謝謝主席，各位評委、對方辯友，大家好！我方觀點是實行考試制度弊大于利的。

曾經大家一度都很追捧美國的考試制度，認為美國的考試制度是人性化的，美國的教育才是真正的素質教育，事實是這樣的嗎？《上海教育》雜志發表過一篇調查文章，發現其綜合性考試試題形式及由多家考試服務機構提供考試服務的方法固然沒有一考定終生的弊端，但其副作用也很大，即：測試中出現的低分常常被錯誤地解釋為無論這些學生多么努力，他們學習能力低，因而很難成功。以至于那些自認為或被認為學習能力低下的學生傾向于放棄努力。因而在美國，很多人將其近20年來教育水平出現下降的趨勢歸咎于這種過于個性化的能力測驗考試制度。其負作用還不止于此，由于沒有高中會考，也無統一的高考，大學招生根據各社會考試服務機構提供的考試成績及學生高中階段成績進行錄取，因而有些高中為使本學校的學生更具競爭力，有意提高學生的成績。不僅影響大學的生源同時還引導了一種很不好的社會風氣。

再回到我們熟悉的中國。首先，我方不否認考試制度曾經的貢獻，可是到今天，我們必須考慮到，它還適用于現今的社會嗎？素質教育因為當今考試制度的牽制而成為紙上談兵。為什么考試制度要改革呢？就是因為它弊大于利！

考試制度有好處，公平。標準化的答案在一定程度上提高了公平性、公正性和有效性，但它是不全面的，并不能準確衡量一個人的才能，甚至它連公平衡量一個人的成績都不能做到！一場考試的偶然性非常大

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