03 社交媒體討論深刻話題壞處(戀愛中的爭吵是好是壞呢？)

義了。

反：如果現在就在網上流連忘返，荒廢學業，你就會有一個光明的未來嗎？

正：難道對方辯友就看不到社會各界正在動用各種手段把中學生上網拉到正軌上來嗎？

反：不知道“社會各界”是否也包括商業界的網吧呢？

正：網吧也有法律來約束。

反：對方突然談起法律，我不知對方辯友對青少年網絡犯罪怎么看？

正：那一樣要由法律來約束。

反：可是我覺得不上網的話就永遠不會有網絡犯罪。

正：是呀，如果沒有飛機，美國的大樓也一樣不會倒，但9.11發生一年多來，美國的飛機都沒有停飛過。

反：對方辯友的想象力真是豐富——(停)

正：對方一再說我方只談未來不談現實，但對方辯友難道過了今天就沒有明天了嗎？

正：對方辯友為什么非要一再的想用網吧，這個概念來代替全部網絡？這不是以偏概全嗎？(停)

老師：自由辯論果然精彩，老師也聽得耳目一新，今后真的要對幾位同學刮目相看了。老師坐在這里，聽來聽去，覺得哪一方說得都有道理。看來最后的勝負，要看關鍵的總結陳詞了。先由反方四辯來做最后的陳詞，時間3分鐘。

(反4)反四：首先我想闡明這樣一個觀點：我方并不否認網絡其存在的合理性。但我又想再一次提醒對方辯友，今天要討論的是“中學生”。在這次辯論會上，正方把辯論話題的時間性無限延長了，他們用一個很空洞的詞匯“未來”，來向在座的所有人編織一個并不存在的幻想，他們一直想用這種“畫餅充饑”的方式來醫治網絡這個擺在中學生面前的頑癥。

很明顯，只要一談到網吧，那對方辯友就想用自己來做擋箭排，他們總想用自己的所作所為來代替所有中學生。看見一個人做好事，并不代表全社會的風氣都在往好的方向轉變，東北人并不都是活雷鋒。

只要細細的一聽，就不難聽出對方辯友今天的論據破綻百出，他們所能做的就是一味回避擺在眼前的事實。一方面想努力證明網絡的好處，另一方面則根本無法正視網吧對中學生存在所造成的負面影響，其結果只能進退維谷，自亂陣腳。對于中學生沉迷游戲不能自拔的現象，對青少年網絡犯罪上的日益猖厥，既找不到一個切合實際的解決辦法，又找不到一個正當的理由來反駁，對于我方在這類問題上的題問只能避而不談，不聞不問，躲在自己的空中樓閣里一味大談“理想、未來。”實在搪塞不過，就用官方網站上的幾句華而不實的標語來敷衍了事，這種做法更是不現實也是不可取的。

縱觀整個辯論會，對方辯友對我方所提出的種種問題始終無法一一解答。其實又何止對方辯友，我方提出的問題也正是全社會都在苦苦思索的問題。在這些問題解決之前，誰會對中學生上網一百個放心呢？人生有幾個十年？時光一去就不復返了，如果把大好的年華用來以身試險，甚至是以身試法，那樣的未來才是一片黑暗。

我們所能告訴大家的就是：告別網絡，只有把握現在，才能把握未來。我們要向網絡說不！

老師：反方已把所

戀愛中的爭吵是好是壞呢？

我認為戀愛中適當的爭吵是有利于感情升溫的。

戀愛中的爭吵往往被認為是一種消極的事情，很多人認為爭吵會破壞戀愛的和諧和穩定。然而，適當的爭吵卻可以促進戀人之間的溝通和理解，有利于感情升溫。

首先，戀愛中的爭吵可以幫助戀人更好地理解對方。在爭吵過程中，人們會不斷地表達自己的看法和感受，也會更加關注對方的想法和感受。通過爭吵，戀人們可以更加深入地了解對方的內心世界，更加清晰地認識到彼此的需求和期望，從而更好地調整自己的行為和態度，更好地滿足對方的需求和期望。

其次，戀愛中的爭吵可以促進溝通和解決問題的能力。在爭吵過程中，人們需要不斷地聽取對方的意見和建議，并試圖找到一個雙方都能接受的解決方案。這個過程需要雙方都保持冷靜和理智，認真傾聽對方的意見和建議，同時也需要雙方都能夠妥協和讓步。通過這個過程，戀人們可以更好地學會溝通和解決問題的能力，也可以更好地建立起相互信任和尊重的關系。

最后，戀愛中的爭吵可以增強戀人之間的情感。在爭吵過程中，人們會表達出強烈的情緒和情感，這些情感往往是隱藏在平常生活中的。通過爭吵，戀人們可以更加真實地表達自己的情感，也可以更加深刻地感受到對方的情感。這個過程可以增強雙方的情感認同和彼此的親密感，有助于感情的升溫和發展。

當然，戀愛中的爭吵也要適度，不能過度爭吵或者變成傷害對方的攻擊。戀愛中的爭吵應該是建立在相互尊重和理解的基礎上，雙方都需要保持冷靜和理智，同時也需要坦誠地表達自己的想法和感受。只有這樣，戀愛中的爭吵才能真正幫助戀人更好地理解和認識對方，促進溝通和解決問題的能力，增強彼此的情感，有利于感情的升溫和發展。

綜上所述，戀愛中適當的爭吵是有利于感情升溫的。適度的爭吵可以促進戀人之間的溝通和理解，有助于解決問題和增強情感，建立起相互信任和尊重的關系。因此，在戀愛中，我們應該以適度的爭吵為契機，共同成長和發展。

小學生寫作文不應該網絡語言

1. 小學生作文里該不該出現網絡用語

“作文寫到晚上10點，真是‘杯具’！”這是一位小學生作文中的原話，老師和家長都看不懂。原來“杯具”就是悲劇的諧音，是現在流行的網絡用語。

經初步研究，目前網絡語言基本包括四類：一、語音諧音類，比如“9494”代表“就是就是”，“7456”代表“氣死我了”，“醬紫”代表“這樣子”。二、符號形象類，比如“@_@”在網上代表一個戴眼鏡的人。三、英漢縮略類，比如“CU”表示“see you”。四、詼諧指代類，如“保重”在網上的意思就是“保持體重”……隨著新的網絡語言不斷發明、流行，很多新形式難以歸類，譬如“郁悶ing”就代表正在郁悶中，“KMP”又代表肯德基、麥當勞、必勝客等青少年喜歡的快餐廳…… 小荷作文網

網絡語言有一定的便攜性和趣味性，但不該混雜書面語。語言是社會現象，適用領域范圍有基本要求。網絡語言是新現象，其存在有土壤、有環境，但不宜進入教科書和正式媒體。

社會語言學專家余志鴻教授說，語言內部是有分工的，比如一個國家的文學語言就代表了這個國家的文化水平，應該是最為規范語言的標準。網絡語言是信息高速路上高效的語言信息，但不能代替有聲語言，也不能用作文學形式的藝術作品。

所以，對網絡用語該不該出現在作文中的這個問題，我的看法是：網絡語言是新現象，其適用領域局限于網絡，但不宜進入教科書和正式媒體。中小學是打基礎的時候，應該正確使用規范的漢字。

讓我們一起呼吁：讓網絡語言留在網絡！！！

2. 網絡語言出現在小學生作文中該不該提倡

1.語言是用來交際的 ，網絡語言是語言的一種

2.語言是為了大家使用方便這是語言的特點，網絡語言同樣具有這樣的特點

3.語言是發展的不是一層不變的，這一點在網絡語言體現非常明顯

4 學生的作文是源于現實而又高于現實的 網絡語言的出現正是現實存在的

5作為老師對于網絡用語也應該有所了解 否則教出的學生寫出的作文是脫節的

6網絡用語在學生作文中的出現也是作文創新的一種體現

3. 寫作文時用網絡語言好不好

網絡語言進入小學生作文，值不值得鼓勵和提倡？【話題緣起】當社會學者們還在為網絡語言究竟是新新人類的文字游戲，還是現代漢語的積極發展而爭個面紅耳赤、莫衷一是時，網絡語言已不可避免地之侵入了我們的小學語文課堂，赫然出現在我們小學生的作文本上了。

作為祖國語言文字奠基者的小學語文老師，站在他們的專業職責、學科特點的角度，到底該持怎樣的態度呢？2007年11月13日，在蒼南縣龍港鎮第四小學的階梯教室，一群熱心于語文教學的老師們正圍繞著“網絡語言，進入小學生作文值不值得鼓勵和提倡？”這一個話題進行富有教學意義的辯論。正方的觀點是：“網絡語言，進入小學生作文值得鼓勵和提倡”，反方的觀點是：“網絡語言，進入小學生作文不值得鼓勵和提倡”。

辯論賽場上，雙方圍繞著自己的觀點，陳述了有利的論據，并提供了詳實的資料作為支持，從不同的角度來論證自己的觀點，唇槍舌劍，你來我往，好不激烈。他們深刻的思想，精彩的演繹，令在場的老師為之嘆服。

【觀點碰撞】正方一辯：網絡語言，進入小學生作文值得鼓勵和提倡。語言是一個動態的、發展的系統，它會隨著時代的發展而不斷發展，不斷豐滿。

網絡語言在信息時代的背景下應運而生，它是新時代的產物，有著極強的時代感，散發著濃濃的生活氣息。怎么能把這樣有著鮮明時代特色的語言，將他拒之現代漢語的門外，拒之小學生習作的大門之外呢？反方一辯：網絡語言的隨意性，歧義性，含糊性決定了網絡語言不適合進入小學生作文。

如用“青蛙”指代“丑陋的”，用“BT”指代“變態”，面對這樣的一種缺乏標準和規范、混亂不堪、不能有效地傳遞信息的網絡語言進入小學生作文，難道你還會摸摸學生腦袋說：“青蛙”這個詞你用得真棒？正方二辯：網絡語言詼諧、幽默、簡短且富有個性，為學生抒發自己的真情實感提供憑借。有些小學生原來不喜歡寫日記，因為用上了鮮活的網絡語言，他覺得非常好玩，因而愛上了寫日記，這絕對是好事。

比如“剛從火星歸來”，反映了對方的不合時宜，這種說法運用了比喻、夸張等修辭手法， 而且很有幽默感，便于理解和接受。反方二辯：出示“灌水”、“拍磚”、“沙發”、“抓狂”等網絡語言，在我校調查了97位老師和兩個班的學生，大部分不知道的為75%。

萬丈高樓拔地起，小學的習作基礎和寫作習慣是基礎中的基礎，是重中之中！這些將漢字、數字、英語字母等雜糅在一起的網絡語言，教師若不及時引導，任由學生將這些美麗的方塊字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，不加規范，無疑是我們作為一名語文教師的失職。正方三辯：語文課程標準》在教學建議中指出：“寫作要讓學生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來，樂于表達，自由表達，個性表達”。

網絡語言已經成為學生喜聞樂見的一種表達形式，我們為什么不允許他們用自己喜歡的方式來表達真實的生活？用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。這正是我們所追求的作文教學目標啊。

反方三辯：古人云：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”小學生習作也要講究取法乎上，講究學習高品位的規范語言。

因為兒童的一切學習活動都是從模仿開始的。在小學生正處于學習語言的起步階段，這樣隨意的，不規范的甚至粗俗的網絡語言就是孩子們學習語言的樣板嗎？那規范而美麗的白話文才是學生模仿的上上之法啊正方四辯對于小學生習作運用網絡語言的態度，我們應該以理性、開放的姿態迎接網絡語言這一新事物的產生；我們所要做的應是“多引導，多激勵，少限制，少指責”，在老師的正確引導下，使網絡語言逐漸規范、逐漸完善，最終完全溶入到我們的漢語體系中而不能采取一味地拒絕、堵塞，甚至逃避。

這樣做的最終結果是與我們的大時代脫節，是與我們的學生“眾叛親離”。反方四辯：首先，網絡語言強烈地沖擊民族文化，它給我們的民族語言造成了一定的‘燒傷度’很難想像一個長期浸染在網絡語言下的學生，還能夠很好地繼承中華民族幾千年的文化，做一個有根的人？其次小學生正處在長知識、接受自我、了解世界的階段，提倡網絡語言介入小學生的作文，它的局限性、流行性直接妨礙了孩子們的正常交往，影響

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