03 社交媒體對婚戀觀的影響(當代年輕人的婚姻觀變化 面對婚姻年輕人在憂慮什么)

是風箏，不管你飛得多遠，只要線還在我手里，你就走不遠。

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有堅持的信念，也有不羈的風格

80后的愛情，開始不拘泥于形式，他們自由又含蓄，因為時代的改變，讓大眾對愛的包容也在改變。對待愛情，雖然有著將一份感情進行到底的決心和信念，但對于不合適的感情也不強求，觀念改變的原因是因為他們越來越獨立。

愛情觀在80年代逐漸發生了質的轉變。越來越多的人選擇外出，打拼出一片又一片廣闊天地，走的路寬了、見的人多了、接受能力也強了。他們敢闖敢拼，崇尚愛情自由，戀愛主動權已經慢慢移交到年輕一代人的手里。

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最具特點的標簽一代

90后的愛情，就像龍卷風，來得快，去得也快。有人說90后的日常屬于快餐時代，這評價很真實了。我們的國家在持續發展，大部分人都能奔向小康，我們的父輩們，把社會打磨得這么好，也造出了一批“富二代、官二代、星二代”。我們90后的特點可遠不止這些。

在我們的剛需被滿足之后，思考的方向就開始轉移了。在網絡上還被貼上了各種“開放、自主、非主流、剩男、剩女”等標簽。坦白說，如果燈紅酒綠難以抵擋，就會讓物質追求加入進來，愛情也會摻有些許雜質。一見鐘情和日久生情讓愛情加固的同時，也容易被誤解，看著像似“你若不愛我，我就換一個”的態度，但其實是他們更加清醒了，人生如此短暫，不合適就不會浪費各自的時間。

雖然90后跟70和80后相比，在婚姻上面顯得有點拖拖拉拉，但是在控制國家人口上我們也想盡份力啊，寧愿高質量單身，也不愿低質量戀愛，可是我們的追求呢？

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21世紀第一代破殼的新青年

雖然年齡小，但有些00后就顯得比較著急了，難道是怕90后“剩男剩女”的標簽轉移到他們身上嗎？不過他們的戀愛觀還在形成中，抱著相信和包容的態度去看吧。

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愛情觀的轉變也是時代發展的衍生

一個時代愛情觀的形成，與他們所處的社會環境、背景文化、家庭教育和經濟能力，有著密不可分的聯系。

比如：你在看視頻，正常速度需要用一個小時，1.5倍速度只需要40分鐘，可以省下20分鐘去做別的事情。這20分鐘你可以吃一頓飯、讀一篇短文、寫一封郵件、或者睡一個午覺。

現如今，看多了人世的繁華，也見多了形形色色的人，你是否也想返璞歸真，清洗靈魂？其實，偶爾慢下來也沒什么不好，世上只能來一遭，聰明的人都在享受生活，你又何必讓自己不開心。

我們老一輩的人不吃美食、不論電影、不玩電子游戲，也不用每天加班加點的工作，一人干活全家不餓，出趟遠門就算旅游，沒有錢但是很開心，他們不提房車、不比貧富，在勞動中享受慢生活，也是很好的。

希望每一個人都能活在當下，享受生活和快樂，用自己的能量球帶動家人和朋友。

關于大學生戀愛心理學論文

大學生正值青春期階段，他們在學習、生活中容易產生感情。在大學特定的 文化 背景下，大學生及其戀愛心理凸現出有別于社會青年的心理特征。下面是我為大家整理的關于大學生戀愛心理學論文，供大家參考。

大學生戀愛心理學論文篇一：當代大學生戀愛心理探析

摘 要：目前，大學生談戀愛的現象已經非常普遍，并且已經成為困擾大學生的主要心理問題之一，這對于大學生的綜合發展十分不利。在闡述大學生的戀愛特點，并根據人們常見的歸因偏向對大學生的戀愛動機做出分析的基礎上，提出了相應的問題解決對策。

關鍵詞：大學生;戀愛心理 ;策

現如今，大學生談戀愛的現象在校園里已經相當普遍，大學生戀愛也早已不像以前那樣遮掩了，它已經成為大學生們聊天最熱門的話題，也是大學校園中一道不可缺的獨特風景線。然而，伴隨戀愛現象的普遍發生，戀愛心理問題又成為大學生最為困惑的問題之一。如果對這一問題得不到有效的解決，勢必會對他們今后的學習、生活乃至人格的健康發展產生重大影響。因此，關注大學生戀愛心理，樹立健康的戀愛觀以及培養大學生正確的戀愛行為具有重大的實踐意義。

一、大學生戀愛的特點

1.戀愛現象普遍化。目前大學生戀愛的現象已經非常普遍和公開化了，不再像過去那樣遮掩了 。在大學生這個群體中，正處于戀愛狀態或有過戀愛經歷以及有戀愛動機的人數是非常多的。可以說，戀愛已經成為大學生校園生活的一大內容，大學校園成了大學生們尋找愛情的一座圣堂。

2.戀愛途徑多樣化。隨著時代的進步，大學生已不再僅僅依靠父母和朋友的介紹，而是希望在愛情中展現自我，自主追求，進行自由選擇。通過網絡、社交圈、相親節目以及各種可能的媒介來尋找屬于自己的幸福。

3.戀愛標準現實化。當下的大學生擇友普遍很務實。在對象的選擇方面，已經不僅是外貌、性格等因素，對象的才能、發展的潛力、經濟實力、家庭背景、社會地位等也成為了許多大學生擇友的標準。例如當前流行的“寶馬女”“豪宅夢”“包二爺”等戀愛現象說明了這一點。

4.戀愛過程浪漫化。大學生戀愛受當代藝術及其年齡階段的影響，充滿了幻想浪漫色彩。例如像超越生死的愛情電影，風花雪月的言情小說，纏綿悱惻的愛情歌曲等文化環境都會潛移默化地影響大學生的行為。此外，情人節、 圣誕節 等節日的慶祝以及旅游、舞廳 、咖啡廳、電影院等高檔消費是又是行為浪漫化的體現。

5.戀愛行為開放化。當代大學生戀愛不再像過去那么含蓄，花前月下、林蔭樹叢、食堂宿舍、教室圖書館，雙雙對對相依相伴，在校園里已經成為了常見的風景。此外，有相當一部分大學生對婚前性行為和同居持認可和寬容態度，戀愛觀念日益開放，傳統的貞操觀念逐漸淡化。

二、大學生戀愛動機的心理分析

1.好奇心理。在高中階段，每個人都被禁止談戀愛，都被教導為了前途而努力。未知的事物總是神秘的，大學校園就為探索這種神秘的領土提供了很好的平臺，對于沒有戀愛經歷的人來講，戀愛是刺激的，充滿誘惑力。并且大學生正處于探索世界和自我的年齡階段，所以好奇心會促使他們去尋找戀愛的機會，嘗試戀愛，即使不愛對方，有人也會去嘗試。

2.從眾心理。在一個群體中，如果大部分人都在談戀愛，其余的人也會受到一定的影響，覺得自己也理所應當地應該這樣。處于青春期的大學生，往往對自我缺乏充分的肯定，甚至有人會為自己沒有戀人而自卑，當看到周圍的同學都成雙成對地進進出出，情意綿綿，羨慕之下，他們會隨波逐流，加入戀愛隊伍之中。

4.虛榮心理。有些同學談戀愛是為了在別人面前爭面子，找一個朋友就是為了跟其他人攀比，“有人愛”似乎是他們證明自己價值的一種標準。他們認為如果在大學里找不到異性朋友的話，就會被認為是無能者，因此，他們會努力去尋找戀愛機會和對象。甚至有的大學生以戀愛次數的多少，追求自己人數的多少來衡量自身的價值。

5.功利心理。有的大學生戀愛不是看中對方的人品，而是看中對方的物質條件、家庭背景，認為“學的好，不如嫁的好”;有的為了達到自己的個人目的，甚至拋棄原來的戀人另尋新歡。這種愛情是帶上了利害得失的功利色彩，是“頭腦中的愛”而不是“發自內心的愛”。

三、針對當代大學生戀愛心理問題的對策

1.認識愛情的本質

愛情是神圣的，愛不僅是一種權利，更是一種義務，必須以高度負責的態度對待戀愛。戀愛，不是一個人的事，而是兩個人的事，它是基于相互理解、相互信任而形成的異性之間的親密關系，它應該包含欣賞、承諾、責任、奉獻等內容，不應該附加其他目的，物質上的虛榮、游戲愛情、相互攀比的動機是不可取得的。端正戀愛態才能獲得真正的愛情，若不清楚愛情的本質，那么在戀愛過程中便會產生各種問題和困惑。

2.擺正愛情的位置

愛情在人生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完整的，但是，愛情也不是人生的根本目的，只為愛情而活著是沒有意義的，以談戀愛來達到消愁解悶的目的是不負責任的行為表現。愛情應該服從學業和事業，只有將它融化在理想和事業中，其價值才能充分體現出來，這樣的愛情才充滿生機。妨礙事業的愛情是人生永恒的悲劇，促進事業的愛情是人生幸福的源泉。

3.培養戀愛的技能

首先要培養自身迎接愛的能力和拒絕愛的能力。培養迎接愛的能力，能更好地增強她們在戀愛關系中的主動性，培養敢于表達、善于表達的能力;培養拒絕愛的能力，即自己不愿或不值得接受的愛就應該有勇氣加以拒絕，如果優柔寡斷或屈服對方的追求，而盲目地應承下來，即使發展下去對雙方都是不利的。其次，大學生要學會溝通和理解，有效的溝通和理解可以增進戀人之間的了解，化解矛盾，鞏固雙方感情。最后，提高自身的文化修養，因為異性的魅力并不表現在外表上，而是由內在的修養和品行決定的。

4.規范戀愛的行為

大學生在戀愛過程中應該形成健康文明的戀愛行為。首先，言談文雅，行為檢點，在公眾場合要避免過于粗俗的親昵動作，否則有損愛情的純潔以及大學生的形象，同時對旁人也會造成一種不良的心理刺激。其次，要學會善于控制情感、理智行事。對戀愛中引起的性沖動，要注意克制調節，將注意力轉移升華，與戀人多談談學習和工作，把戀愛行為限制在社會規范內以不致越軌，使愛情沿著健康的道路發展。

5.轉移戀愛的盲從

第一，要學會合理安排自己的時間，在大學里最重要的任務仍然是學習和自我發展，而時間對于任何一個年輕人來說是無比重要的，要學會合理分配戀愛、學習和工作的時間。第二，要學會處理戀人和他人的關系，在戀愛的同時保持自己的完整性和獨立性，不因戀愛而脫離了生活的集體，因為愛情并不是我們生活的全部。第三，積極參與形式多樣的 社會實踐 活動。實踐活動不僅能使大學生深入生活，了解社會，增加社會閱歷，磨練自己，提高社會適應能力，而且還能使大學生感到生活的豐富多彩，體驗到充實和美好，可以把那些沒有戀愛需要的學生精力轉移到社會實踐活動中從而避免盲目從眾的戀愛。

參考文獻：

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[4]黃希庭，鄭涌.大學生心理健康與買粉絲[M].北京：高等 教育 出版社，2000

大學生戀愛心理學論文篇二：淺析高校大學生戀愛心理誤區及教育途徑

新的《普通高等學校學生管理規定》的頒布，讓高校大學生的戀愛走到了陽光底下。由于缺乏對大學生戀愛知識的普及和有效的管理和引導，加之大學生的心智還未完全成熟，對愛情缺乏理智的

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