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03 邯鄲教育買粉絲家庭教育家庭共育(以家校共建賦能生態新城建設)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-06-16 20:47:55【】9人已围观
简介1、通過升旗儀式、紅領巾廣播站、晨會、級組集會等,開展各種形式的“珍惜生命,預防溺水”宣講活動。通過校訊通、戶外LED電子屏幕、校園網、班級博客等形式向家長介紹預防溺水的方法和措施,增強家長預防孩子溺
2、圍繞“珍愛生命預防溺水”主題,開展好一次主題班隊會。用真實具體的`事例提醒學生:玩水、游泳一定要在會游泳的家長陪同下,采取安全防護措施的情況下去玩水、游泳,切實增強學生的安全意識。
3、暑假前,學校印發《暑假防溺水告家長書》,與每位學生家長簽定《防溺水安全公約》,要求學生家長(監護人)嚴格監管、看護孩子,把溺水防范教育抓緊抓實,確保學生的人身安全。
時間:20xx年6月—8月
(二)邀請學校“安全教育副校長”開展“預防溺水安全教育”專題講座活動
時間:20xx年7月2日(初定)
(三)xx年級開展“珍愛生命、預防溺水”繪畫評比活動、46年級開展“珍愛生命、預防溺水”手抄報評比活動。
時間:20xx年7月——8月
防溺水安全教育的知識講座的方案6一、指導思想:
應急處理預案是應對突發事件,控制事故發展,降低事故損失的有效措施。因學校周邊的水域有多條溪并存在安全隱患,為預防學生溺水事故發生,特制定本應急預案。
二、工作要求:
一旦出現溺水事件立即啟動應急處理預案,按照統一指揮,分工負責,各司其職的原則,迅速進行搶救,努力保證溺水學生的生命安全,將事故危害降到最低程度。成立預防學生溺水安全領導小組:組長王新建,副組長劉長林,成員各班主任。
三、預防及應急前準備:
1、加強對水域安全的檢查,設置水域安全防護警示牌。
2、加強安全教育宣傳,利用校園小廣播、班刊、手抄報、致家長一封公開信等形式進行安全教育。
3、明確安全保衛人員的職責,加強水域安全巡邏,隨時隨地對學生進行安全教育和安全提醒,密切注視水域安全動向。
4、配備救生設備工具。
5、由二醫負責,派出急救醫生及準備醫療急救藥品。溺水事故易發點的管理措施。
6、保證日常的安全巡視,禁止學生游泳戲水。
7、教師須學習掌握,急救法和其他安全救護措施,避免因延誤而產生不利因素。
8、做好對學生溺水事故易發區的安全管理、健全記錄資料。
四、溺水事故應急預案:
1、溺水情況由預防學生溺水安全領導小組采取救生措施,出救生設備工具、跳水救人。
2、報警及緊急通知醫療人員,救護車到現場緊急救治。
3、組織有關人員迅速維護現場的秩序,穩定局勢,做好安定工作,并及時疏散事故現場的圍觀人員。
五、溺水人身傷亡事故類型
1、游泳
2、失足落水
3、水庫壩上行車
以上三種事故發生后,造成群體傷亡應立即啟動此預案。
六、應急救援措施
1、最早發現溺水事故的教師應立即向校長室報案;
2、校長室接到報警電話后,立即報上級有關部門,應迅速按本預案的職責范圍做好通知有關部門,發出救援指令,佩戴搶救器具,趕往事故現場;
3、到達事故現場,應根據事故狀態和程度做出相應的。應急決定,同時展開積極的救援方法,保證救援工作的及時性;
4、做好對危急事件現場的安全管理,避免由于混亂造成系列不安全事故發生,應對事故現場采取必要的組織措施,保障救援工作的有效性;
5、通知所在部門,迅速向上級主管部門教育局報告情況;
6、發生學生溺水事故的要迅速查明溺水事故發生的原因及過程;
7、經過現場采取急救措施,有關人員配合醫務人員將傷者送往醫院,做進一步的救護和觀察直至結束;
8、當事故控制后,要協同有關部門調查工作。做好事故原因的調查上報和防范措施的制訂。
孩子在小學階段需要學什么?
小學,是孩子成長中一個承前啟后的關鍵階段,而在孩子6-12歲這段成長的時光里,除了學習,還有哪些更重要的事兒呢?
1.有一個可以被接納的環境
從心理需求角度來說,安全感的滿足與歸屬感是這個年齡段孩子的需要,也是最重要的。
有一個被接納的環境可以讓他們感受到自己是被歡迎的,被接納的、被認可的,這樣就會增加他們的安全感,讓他們有歸屬感。
而這個環境中,孩子最需要的是家庭環境的接納,其次,才是外界集體的接納。
2.有一個屬于自己的非學校群體
為什么是非學校群體?很重要的一個原因是,在學校的評價標準是單一的。
而非學校群體的評價標準和學校是有區別的,假設一個孩子的成績并不出色,但他的團隊合作能力非常強,那孩子在這個群體里會得到認可。
而擁有屬于自己的非學校群體,也可以避免讓孩子在單一評價環境里長大,孩子需要知道,自己閃光的地方和與眾不同的特點。
3.有一個可以暢所欲言的環境
隨著年齡段的增加,孩子的秘密越來越多,因為他們很清楚父母的期待值,因而很多話不愿意說給父母聽。
所以就需要有一個讓孩子可以暢所欲言的環境,說說他們的心里話,尤其是爸爸媽媽認為不好的地方。這樣的環境可以幫助孩子完成獨立思考和溝通表達能力的提升。
這樣的環境可能不是家庭的環境,因為孩子們很在意自己在父母心中的形象。
4.有自己的精神導師
孩子在6-12歲的這個年齡階段,特別是10歲以后,他需要一個精神上的引領者。
能夠陪伴孩子長大,和孩子和他一起探討未來,探詢自己想要什么,為什么?該如何做?能夠給到孩子建議或提示。
這個導師可以是父母,可以是老師,也可以是家庭里的一個成員,也可以是專業人士。
5.有表達自己思想的習慣
父母需要幫助孩子慢慢的建立表達自己思想的習慣。當孩子問為什么的時候給到回應,也可以經常問孩子“為什么”,這樣我們就會知道他做某一種決定的原因,甚至和他一起找到更好的解決問題的方法。
6.有不斷探索自己的經歷
我們這一生都在探尋的問題是:我是誰?我想要什么?我喜歡什么?
我們會看到,幸福感強的人,不會去追求內心不渴望、但別人卻強加于自己的東西。
現在社會中大部分人想要的,通常是這個社會想要我們去要的,而不是我們真正想要的東西。
不知道自己想要什么,會讓自己很迷茫,特別是青春期之后的孩子,會在這樣的思想狀態中迷失,而出現各種行為問題。
那對于父母來說,要怎么做呢?最好的一個方式是問為什么,通過不斷的提問與思考,去滿足孩子不斷探索自己的需求。
人最大的幸福,來自于知道自己想要什么,并實現它!
7.有完成閱讀“厚”書的經歷
關于“閱讀”,孩子從小積累,到了五、六年級,特別是六年級以上的的時候,他們需要有這樣一種閱讀經歷,自己要完成對一本“厚”書的閱讀。
一是標志著他的閱讀能力已經達到可以整整閱讀完一本大部頭的書;
二是標志著他的大腦體能已經發展到一定程度,可以更好的有效的學習,即可以靜下來學習;
三是他可以把閱讀變成一個長時間的工作了。
因此,讓孩子有長周期的閱讀經歷,對孩子來說是有價值的。
8.有制定目標、計劃并實現的經歷
從孩子9歲左右開始,孩子們需要有這個經歷,自己制定目標或計劃,并且去實現它。
對孩子來說,最大的價值是制定目標的時候,他們的學習能力會得到提高,他們會去制定各種方法,從而激發他們自我實現的快樂。
而完成目標計劃的過程,也可以讓父母觀察到孩子的狀態:他是否了解自己,從而能更有效的幫助他的成長。
9.有和大自然親密接觸的經歷
對于人這種生物來講,接觸大自然是特別重要的,這種親密接觸帶給孩子的一是感知,感知大自然的生長與變換。二是責任,包括對動物和植物的責任。
孩子需要知道,人類,是需要對大自然負責任的。
10.有一項喜歡、堅持的體育項目
①孩子需要有喜歡看的體育項目,不一定他能做
世界上有一項東西,讓你不花錢又心情特別愉悅的,就是體育。無論是奧運會、亞運會、錦標賽,甚至其他各項賽事……在觀看比賽的時候,都會讓你熱血沸騰,體會到精神上的愉悅,對生活更加有期盼。但是這樣的一些喜歡,都是從小的時候就培養的,這個是要從家庭里爸爸媽媽要去做的。
②孩子需要有一項堅持的體育項目
堅持,是最能體現體育精神的。而一種堅持下來的體育項目,更是一種社交,體育可以讓你交到非常多的興趣相同的朋友,大家可以在一起玩耍,也會因此擴展孩子的社交面。
所以,讓孩子擁有喜歡或堅持的體育項目,應該是在孩子6-12歲時就去挖掘的。
11.有定期參與的活動
有定期參與的活動,會幫助每個家庭建立自己的文化。
對于孩子來說,每年定期參與一些的活動,就會變成每個家庭的文化,例如旅行、活動、比賽……這對于家庭來說特別重要。
為什么在小學階段這么重要?因為孩子過完小學的6年就到了青春期,我們會發現,當孩子小的時候和他們有一些非學習的話題、非學習類的定期參與的活動,可以幫助孩子很好的度過在青春期期間和父母們膠著狀態。
因此,有定期參與的活動,會成為家庭的文化,孩子也會知道生活中不僅僅有學習。
12.有自己的收藏
不管是收藏火柴皮、郵票、游戲卡、商標、芭比娃娃……收藏,能夠幫助孩子建立一個自己的愛好,建構自己的世界。
有自己的收藏,幫助孩子建立自我認知,我喜歡什么,在不斷收集的過程中,也會建立孩子的目標感;
當把自己的收藏展示給別人看的時候,也會讓孩子有成就感;
收藏還可以尋找生活中的樂趣,創造新鮮的話題,這些是孩子在6-12歲時需要有的,教給孩子、滲透給孩子該如何生活。
13.有動手制作的經歷
孩子動手制作一個東西,鍛煉的孩子的動手能力,更重要的是,孩子能夠完成一個自己的作品,能夠獨立參與這樣一個過程,這對于他成就感的滿足是非常有價值的。
14.有接觸社會的經歷
每個孩子都是一個社會人,他們要面對的是整個社會。他們要在社會中認識自己,接觸不同的人,不同的文化,會有自己的總結自己的感受。
中國孩子只有一個身份,學生。孩子應該是社會人,然而我們的孩子接觸社會的機會太少了。當他們真正踏入社會的時候會緊張,會不知道怎么辦。
孩子們需要真正體驗向陌生人求助、問路、自己做預算、自己學習乘坐當地的公共交通,當然是在安全的前提下。
15.有失敗的經歷
通過某些事件,讓孩子面對失敗,或者說讓孩子有失敗的感受,這樣會讓孩子對自我認知有反思。
有很多父母比孩子更接受不了失敗,有時孩子面對失敗時并沒有
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