03 閱讀特殊訂閱源(如何提高學生的閱讀能力)

"的世界里

所以消費主義客觀來說，也確實在推動人類文明的進步。

但同時我們又必須看到。

消費主義的盛行，帶來的是大量的資源浪費，我們每年報廢的手機有多少，基于不必要消費所浪費的能源資源又有多少，因此產生的不必要的垃圾又有多少？

這都是一個又一個天文數字。

同時，消費是要量力而行。

一個年收入上千萬的富豪，他要怎么消費，都是理所應當的。

然而，深受消費主義荼毒的，往往是經濟能力并不怎么樣的普通消費者。

反倒是年收入上千萬的這些富豪，他們每年賺到的錢，早就遠遠超過其個人所能消費的極限。

這使得富豪階層相比消費主義，更流行的是"投資主義"。

也就是越是富有的人，越崇尚投資，越喜歡去錢生錢。

反倒是越不富有的人，越需要通過消費主義，來滿足自己一些欲望，來實現所謂的"精致生活"。

于是，這就會帶來一個結果。

富有的人越富有。

貧窮的人越貧窮，因為存不了錢。

平時賺到的錢，大都是月光消費了。

長此以往，就會帶來一個新的結果，就是階級固化。

歐美等發達國家，在1929年大蕭條之后，特別是二戰之后，就基本進入到一個階級不斷固化的狀態。

而消費主義某種程度上，也是這些富豪階層，用來把普通民眾通過"無節制的消費"喪失往上突破階層的可能性。

因為這些富豪階層，基本都是資本家階層，也就是大力度推行消費主義的這些階層。

這還有另外一個例子。

消費主義，跟當前另外一個流行文化做了一個深度有機的結合。

就是娛樂至死現象。

娛樂至死，簡單說就是全民娛樂，什么都可以拿來娛樂。

娛樂本身是沒什么不好的。

我閑暇時也會打打游戲、看看電影。

然而，跟過度消費一樣，過度娛樂本身也是有問題的。

人不能是單純為了娛樂而存在。

關于娛樂至死，跟比較廣為流傳的一個"奶嘴樂"戰略有關。

奶嘴樂，其實應該是另外一個名字，不過考慮到那個名字有可能被屏蔽，我還是用奶嘴樂。

所謂奶嘴樂，就是西方國家在1995年曾經在舊金山開過一次會議，這次會議討論得出一個結論，未來社會可能只有20%的人是需要工作的。

我之前文章也跟大家分析過這樣一個未來圖景，隨著人工智能的發展，制造業也會越來越智能化，來取代大量重復性的流水線工種。

這使得未來社會可能只需要20%的人，就可以養活所有人，那么另外80%的人實際上就是不需要工作的。

這種情況下，第三產業也就是服務業就會高度發達，因為人們需要大量互相服務來服務去，來從中創造就業。

但這改變不了可能大量人群會進入到一個無事可做的狀態，成為"多余"的人。

在這種情況下，如何讓社會保持穩定，當時美國著名的戰略家布熱津斯基認為，唯一的方法，要讓全球80%"邊緣化"的人安分守己，就給他們塞上一個"奶嘴"，轉移其注意力和不滿情緒，讓他們安于為他們量身訂造的娛樂信息中，慢慢喪失熱情、抗爭欲望和思考的能力。

這就是所謂的奶嘴樂戰略。

有一些人認為，這個奶嘴樂戰略是陰謀論。

但實際上，我們看最近二十年的發展，卻挺符合奶嘴樂戰略的一個現況。

因為娛樂至死的現象已經存在。

比如說游戲業，過去二十年，游戲業高速發展，衍生出一個又一個巨頭。

人們在虛擬游戲里，耗費著大量的時間，沉浸其中不可自拔。

再比如說，近年來興起的短視頻平臺，就是奶嘴樂的一個典型體現。

通過短平快的小視頻，讓人們有中癮式的在不斷的刷視頻，從而不知不覺度過了大量時間。

不管是游戲、還是短視頻平臺，都有一個特征，就是高度娛樂化以及成癮性。

背后其實都是，讓我們在沉浸于娛樂的同時，看似收獲了快樂，但實際卻在扼殺我們的時間。

這實際上是在消費我們的時間。

這樣理解，就說得比較通，至少從動機來說，這些資本家追逐利潤的動力，是比什么都強。

在移動互聯網時代，消費者的時間就是利潤。

幾乎所有手機APP，最終一個目的，就是爭奪我們每一個消費者的時間。

所以通常我們看一些關于手機APP的統計數據，都可以看到一些數據，比如說日活月活，比如平均每個用戶在這個APP上所花費的時間。

因為移動互聯網時代，流量就是一切。

對于資本家來說，流量就等于利潤，消費者的時間就等于利潤。

所以，所有人都是在爭奪用戶的時間。

基于此，才會催生出為了流量，開始踐踏一切道德底線的惡劣情況出現。

才會什么都可以拿來娛樂炒作，通過標題黨來吸引人眼球。

包括飯圈文化，這些本質上都是在搶奪用戶的時間，再通過用戶的時間去賺錢。

所以，當消費主義和娛樂至死結合的時候，我們年輕人的消費觀念就再一次被嚴重透支。

比如說基于飯圈文化的洗腦，人們會為了自己的偶像，去做很多沒必要的消費支出。

一首不怎么好聽的歌，可以因為粉絲的狂熱消費，被刷出上億元。

甚至還出現一些粉絲，基于自己身為老師的職業優勢，鼓動自己學生去為其偶像買單的惡劣情況出現。

還有一些只是高中生的粉絲，就為了自己的偶像，在被洗腦或者群體性瘋狂感召下，為了自己偶像刷單幾十次甚至上百次，來重復買同一首歌。

這很難說是正常的現象。

更不能說，這是正常消費行為，也不是理所應當行為。

再比如說，這兩年經常看到的裸貸新聞。

為什么這些年輕女孩，在沒有收入的情況下，就早早背負上巨額債務，最后不得不陷入裸貸里，為了幾千元就出賣自己尊嚴，踐踏自己底線。

在看過的一些裸貸新聞里，這些女孩在最終去借裸貸之前，往往已經把所有信用卡都透支了一遍，把能借的網貸平臺都借過了，最終走投無路，實在借不到錢了，才跑去借裸貸。

包括今天文章開頭里，那位留言讀者的孩子，早早的就通過各種各樣的網貸平臺借了好幾萬。

這些沒有實際收入的年輕人，為什么會動輒就借了這么多錢？

原因還在于消費主義。

在周圍大量攀比現象下，在物欲橫流的當下，年輕人很容易陷入到過度消費、透支消費，盲目追求所謂享受生活，而不斷透支自己，走上以債養債的不歸路。

這些以債養債的年輕人，最后要么就是像有的人跑去借裸貸，要么最后也就只能靠家長來擦屁股，讓家長幫他們還錢。

如果碰到家庭還比較富裕的就算了。

很多這種陷入消費主義陷阱的年輕人，本身家庭并不富裕。

有的家長看到孩子欠下的幾萬，甚至十幾萬的負債，自身都償還不起，這種時候往往就會醞釀著一個又一個家庭悲劇。

而在這個過程里，社會上的各路資本家，為了追求利潤，不斷刺激人們進入到消費主義狀態。

包括各路網貸平臺，在高額利潤的誘惑下，都在不斷的放貸給這些年輕人。

你們看看現在那些互聯網企業，哪一個沒有在以互聯網金融之名，在搞這些網貸。

隨便打開一個APP，往往都能找到網貸入口。

在昨天的讀者留言中，同樣也有人提到這樣的現象。



所以，在這樣一個消費主義和娛樂至死結合的情況下，各路網貸平臺簡直就是在干殺雞取卵的活，再把我們的年輕人逼向一個又一個死胡同。

再比如說當前盛行的直播，簡直就是把消費主義陷阱發揮到淋漓盡致的一個體現。

那一個個主播，都是近乎洗腦式的宣傳，利用低價策略，來引誘我們進行各種沖動型消費。

臺灣曾經在2005年爆發卡奴危機。

本質上就是年輕人在消費主義陷阱里，沒辦法理性消費，在長期以卡養卡的情況下，最終積累到一個極限式，就驟然崩塌。

我們現在實際上也沒有好到哪里去。根據央行數據顯示，去年信用卡逾期超半年沒有還款的，總額高達797.43億元。

到了今年一季度末，信用卡逾期半年沒有償還信貸總額高達918.75億元。

呈現快速上升的態勢。

除此之外，我們的居民杠桿率，在過去這12年里，增長了3倍多。

2008年的居民杠桿率為17.9%，而到2018年底，我們的居民杠桿率已經達到了60%的警戒線了。

美國的居民杠桿率，從20%增長到50%，可是用了整整40年的時間。

而我們的居民杠桿率從20%增長到60%，只用了十年的時間。

這可不是一件值得驕傲的事情，這背后的金融風險不容忽視。

而具體看我國居民負債比例結構。

除了53.9%的負債為個人住房貸款。

值得注意的是，短期消費貸款占比為住房貸款之外最多的，達到了18.4%。

而截至去年底，我國住戶部門總負債達到了55萬億元，按照這個比例計算，我們的個人短期消費貸款達到了10萬億元。

而這其中，有多少是這些各路網貸平臺，在利用消費主義陷阱，讓我們的年輕人陷入一個又一個的沖動攀比消費里。

在這個比較浮躁，并且物欲橫流的社會里。

我們要堅持理性消費，其實是比較困難的。

我不反對娛樂、也不反對消費。

但我堅決反對過度娛樂和過度消費。

本文來源于"大白話時事"，我每天都會寫深度分析文章，歡迎大家關注閱讀！

如何提高學生的閱讀能力

一，提高小學生的閱讀能力

一、激發學生的興趣，讓他們喜愛閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，在教學中，我用了一些特殊的方式，來激發學生閱讀的興趣，從而讓他們快樂地接受自己想要學習的語文知識。

教學中，我經常鼓勵學生用自己喜歡的方式進行閱讀。如教學《海底世界》一課時，讓讓學生仔細讀一讀，想想準備用什么方法來學習。通過思考，有的學生說：我準備一句一句地讀，邊讀邊想象海底的各種小動物，不理解的地方多讀幾遍，并且可以對照插圖理解。有的說：我準備和同桌比賽朗讀，看誰讀得好。還有的說：我想圍繞“海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！”這句話展開學習，解決了這個問題，這篇課文也就讀懂了。總之，在閱讀教學中我常常尊重學生的選擇，滿足學生的愿望，鼓勵他們根據自己的體驗用自己的思維方式去探究，從而發展自己的個性。

二、教給他們讀書的方法，讓學生學會閱讀。

光有興趣是遠遠不夠的，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為教師，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

⒈略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《太陽》一課，學生為了更全面、

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