03 隨著社交媒體的普及英文句子(百度文心一言宣布向全社會開放，同時還有全新重構的 AI 原生應用，哪些信息值得關注 實際使用體驗)

2、巧用微課進行鞏固練習，提高語言操練效果。

每節課都應該有充足的時間用來進行鞏固練習，恰當的運用微課可以起到節約時間、提高效率的作用，發揮微課反饋及時性的優勢。

聽力訓練：這是一個有關介紹職業的英語課。我用PPT呈現flash課件，組織學生觀察六幅圖片并預測將會聽到有哪些關鍵詞，然后播放課件讓學生聽兩遍錄音，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數字選項到當前的圖片上，呈現正確答案。最后我安排了一個拓展活動，我用PPT呈現這六幅圖片，用數字編號做成觸發器，學生選擇圖片說出職業名稱，根據學生的表述教師點擊觸發器呈現有關的句子。

問題四：微課的設計與制作在小學英語教學中是怎樣應用的 微課是一種以學為主，對學習內容與學習目標進行設計，具有實用性、可操作性和實踐性強的電子學習視頻。微課教學打破了單一媒體傳遞知識的抽象性，使得學習更生動、具體與形象化。微課更以其“短、小、精、活”的優勢，消除了小學生學習時間與接受能力的局限，培養小學生英語教育聽、說、讀、寫能力，進一步滿足了外語學習的認知心理能力。 我們應考慮到小學生學習時間與學習能力的局限，結合教學內容與知識目標進行微課學習，有利于學生快速把握英語學習，促進知識的遷移。

1、通過flash課件師生同唱歌曲，營造英語課堂教學氛圍。

英語教材中有大量的英文歌曲和童謠。這些歌曲或童謠和每單元的教學內容有著千絲萬縷的關聯，從和教材配套的光盤中可以找到相應的flash課件。學生喜歡學唱這些歌曲及童謠，一方面學生自己的身心得到放松，另一方面師生共同打造了英語的課堂教學氛圍，促使學生進入激昂的學習狀態。我組織學生看著PPT上的flash畫面齊唱歌曲《Animals》， 這首歌曲和教學內容相關，學生邊用手打節奏邊演唱歌曲，音樂旋律優美，節奏歡快，在不知不覺中學生忘卻了煩惱和憂慮，自然而然的進入了學習狀態，情緒飽滿，勁頭十足。

2、巧用微課進行鞏固練習，提高語言操練效果。

每節課都應該有充足的時間用來進行鞏固練習，恰當的運用微課可以起到節約時間、提高效率的作用，發揮微課反饋及時性的優勢。

聽力訓練：這是一個有關介紹職業的英語課。我用PPT呈現flash課件，組織學生觀察六幅圖片并預測將會聽到有哪些關鍵詞，然后播放課件讓學生聽兩遍錄音，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數字選項到當前的圖片上，呈現正確答案。最后我安排了一個拓展活動，我用PPT呈現這六幅圖片，用數字編號做成觸發器，學生選擇圖片說出職業名稱，根據學生的表述教師點擊觸發器呈現有關的句子。

No *** oking. Stop. Go.Smile. Don’t touch. No talking. Don’t walk on the grass.

詞匯訓練：我用PPT呈現flash課件，邀請一名學生用鼠標拖拽單詞進行圖文匹配，隨著她的操作其他學生一起說出球類，然后組織全體學生在書上進行圖文匹配，最后我把書上的插圖呈現在PPT上，組織學生按照順序一起說出答案，隨著學生說出單詞，我點擊鼠標，單詞按照設定路線飛入到畫面中的相應位置，學生的正確率100% 。

例如，在《小學英語》（譯林版）四年級上冊第二單元中，有一首“Do you like purple grapes？”的歌曲。教師在教學生常這首歌曲后，讓學生自己去創作有關“喜歡的水果”的歌曲。在創作的過程中，各小組成員圍坐成一圈，你一言我一語地為本組的歌曲獻計獻策。有的學生的創作歌曲是：“Do you like yellow bananas, yellow bananas, yellow bananas,?Yes,I like yellow bananas,.Oh,they’re long and sweet。”有的學生創作的歌曲內容更加豐富，他們借用第一單元描述動物的形容詞：“Do you like pig pineappl......>>

問題五：英語微課一版現在時態和現在進行時態的區別怎么寫 給你舉個例子就明白了，

一般現在時態： I work every day 意思是：我每天都要工作

現在進行時態： I'm working now 意思是：我現在正在工作

主要區別就是：一般時態指的是一個時間段，進行時態指的是一個時間點，

不明白的話，就追問， 加油！

問題六：微課和翻轉課堂的區別 MOOC，微課，翻轉課堂的差別

翻轉課堂、微課與MOOC這些新概念都在改變教育尤其是傳統意義上老師和學生的角色，常常聽到有人會混淆翻轉課堂與微課，或者翻轉課堂與MOOC，今天推薦這篇文章來普及三者的概念和各自的特征。

一、MOOC：在線教育的革命

大型開放式網絡課程，即MOOC(massive open online

(一)課程特征

1、工具資源多元化：MOOC課程整合多種社交網絡工具和多種形式的數字化資源，形成多元化的學習工具和豐富的課程資源。

2、課程易于使用：突破傳統課程時間、空間的限制，依托互聯網世界各地的學習者在家即可學到國內外著名高校課程。

3、課程受眾面廣：突破傳統課程人數限制，能夠滿足大規模課程學習者學習。

4、課程參與自主性：MOOC課程具有較高的入學率，同時也具有較高的輟學率，這就需要學習者具有較強的自主學習能力才能按時完成課程學習內容。

(二)教學設計

因為大型開放式網絡課程有為數眾多的學習者，以及可能有相當高的學生─教師比例，大型開放式網絡課程需要能促進大量回應和互動的教學設計。以下是兩個基本的設計方式：

1、運用大型開放式網絡課程網路來處理大眾的互動和回應，像是同儕審查(peerreview)、小組合作等。

2、使用客觀、自動化的線上評量系統，像是隨堂測驗、考試等等。

連結主義式的教學設計原則

1、集結：連結主義式的MOOC讓大量的資料能在線上不同網站傳播，然后再將各種資訊集結成通訊報導或網頁，以方便讓參與者讀取。這和傳統課程相反，因為傳統課程的內容是事先準備好的。

2、混編：連結課程內的教材或其他內容。

3、重新制定目標：重新編排教學內容以配合不同學習者的目標。

4、回饋：與其他學習者或全世界分享依不同學習目標編排的教學內容和想法。

二、微課：新型的教育資源

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

1、“微課”的組成

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

2、“微課”的主要特點

(1)教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

(2)教學內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的......>>

問題七：如何寫微課的創意腳本 準確來說就是寫比較有創意的教案

問題八：有沒有老師知道微課設計思路怎么寫？急用，謝謝 老師您好，在制作微課的時候也思考過，我覺得一小段微課的設計其實是該知識點的完整教學環節，要有教學目標，教學內容，學生的表現，老師的講解等

那么微課制作過程中整體思路應該怎么設計呢？我總結出了一下幾點，僅供參考1、要體現出本節微課的學習目標，讓學生明確本節微課的學習任務

2、在微課講解中采用什么樣的形式/手法讓學生理解和掌握知識點

3、通過反問、提問或者案例解析來層層幫助學生鞏固本節的知識點

4、結合自身優勢和資源合理設計微課教學的導入、開展、鞏固和拓展環節

5、微課需要簡潔明了、各環節之間相互緊扣，層層遞進解讀知識點

舉個栗子說明一下，如中國微課大賽參賽作品《熱力環流》的設計思路：

從氣壓、水平氣壓梯度力概念鋪墊入手，結合生活實例（一杯熱氣騰騰的茶和吹冷風的空調），引導學生觀察空氣運動的方向，即空氣作垂直運動在先；結合空氣分子運動圖，直觀展示空氣的垂直運動使得同一水平面產生氣壓差異（簡單而言，近地面形成“熱低壓”“冷高壓”），然后在水平氣壓梯度力的作用下，空氣作水平運動――從高壓流向低壓，這整個過程就是熱力環流。并運用海陸風及城市熱島環流強化學生分析熱力環流形成過程。

問題九：微課設計思路怎么寫 平時怎么上課就怎么設計，微課也是一堂完成的課，俗話說麻雀雖小五臟俱全，你的微課要包括教學目標，教學過程，板書設計及課堂小結以及課后作業，還有課堂練習也是很重要的，一年級的課程內容是不多的，主要注意的就是你的教學設計要符合一年級學生的特點，其次主要就是把課堂講活，一年級的孩子課堂氣氛是很重要的，但小孩子比較活潑，也要注意課堂紀律，這樣才能保證一節生動有趣而又高效的課。祝你成功！

問題十：如何寫微課教學設計的方案？ 一份優秀的微課設計方案主要有兩部分組成，一部分是老師的文案策劃，另一部分是錄課機構的拍攝以及視頻處理方案。

老師文案策劃：

1、確定微課的主題，一節微課講授一個知識點。

2、課程策劃：

策劃課程大綱、設計課程體系、規劃授課內容、制作課程文案

錄課機構拍攝以及視頻處理方案：

1、拍攝準備：

PPT設計、課程腳本設計、課程素材整理、視頻制作規格確定

2、視頻拍攝：

交互式大屏拍攝、授課現場拍攝、虛擬場景拍攝、 *** 拍攝

3、視頻剪輯：

視頻打點、視頻剪輯、視頻轉碼、視頻審校

4、視頻包裝：

素材插入、特效制作、片頭片尾制作、字幕制作

一個優秀的微課教學設計方案不僅在視頻錄制質量上優秀還要有良好的視覺體驗。