04 facebook為什么一直轉圈圈(facebook手機app進去白屏轉圈圈)

粒粒的，又會“波動”（身體抖），于是就猜想它們其實是一根根小小的弦（找來一根橡皮筋彈一彈），因為太小了所以好像一粒粒的，因為是弦所以會“波動”（身體抖），會衍射（身體抖著繞過了女兒）。

熱力學主要講了下熱的會往冷的地方流動，結合車里的空調（逆向）講了一下。 不確定性我只是在物理每個房間之間快速地奔跑問女兒我在哪個房間，直到最后她把我堵在一個房間里，但是我依然快速地在房間內跑。真空我只是反過來介紹了一下我們身邊其實有空氣，讓女兒感受了一下揮動手臂的時候感覺到風，而真空是真的什么都沒有，女兒的反應也很夸張，睜大了眼睛帶著驚奇模仿我重聲說“什么都沒有”。

波長是扭一下走了多遠。X射線是伸出手來說可以看到骨頭，順便正好家里有X光片。釔只是感受了一下有好多氣球的原子。零點就是冷得不能再冷了。到此就連字母Z也講完了。

這其實是第一遍的講法，而每過一遍都豐富了詞匯，所以后面再講時可以繼續往深了略作介紹，或者換一個講法。和其他的繪本講完了還要再來一次不一樣，而《寶寶的物理學ABC》因為演示、游戲環節多，一次是講不完一本的，基本講到1/3-1/2的時候，講繪本的時段就過完了，要做下一件事情了，比如吃飯、睡覺、出門或者我上班……

我并沒有真的第二本講光學，而是繼續開始講“氣球”比較多的《寶寶的牛頓力學》。從這一本繪本開始，不再是名詞的羅列，而恢復到孩子最喜歡的形式：一個有主角有情節的故事。

這本書里面比較好講的是重力和支持力。和引力一樣，很容易和摔倒、掉下結合起來講，然后問為什么坐著的女兒沒有掉下去，或者彈跳起來掉下來然后坐到沙發上的女兒為什么沒有繼續往下掉，于是引入支持力。然后我就開始給女兒各種“支持力”，把她舉起來，然后，“支持力減少了”，讓她快速下落，然后“支持力變大了”，把她快速舉起來。往往到這女兒已經完全進入運動的興奮狀態，后面可能就不再是講書了，而可能是讓我一次次地舉起她來，或者甩著她轉圈圈，或者玩球、玩飛盤。

牛頓第一定律真心不好講，講不受力或者合力為零時運動狀態不會改變，只會坐著不動或者一直走，坐著也就罷了，一直走的時候我明明在用力呀。所以我把慣性什么的留給未來講，只講了一下摩擦力，這個概念在女兒反向爬上滑滑梯或者走斜坡的時候就已經介紹過有的鞋/衣服/身體部位摩擦力不夠了。

牛頓第二定律變成了女兒推我一下，我根據力的大小決定是慢慢地走還是非常快速地跑到廳的另外一頭。牛頓第三定律主要是我和女兒雙手互推，感受給彼此的力。

牛頓力學這本繪本在日常生活中留下的印記是，女兒有時推或者拉什么東西或者人，會說：“我給了XXX一個力。”有時候端個盤子會說給了盤子一個支持力。牛頓三大定律還是太早了，相比這些定律，對于寶寶而言，更有用的可能是重心、平衡的概念，因為她做各種動作或者玩車車的時候會需要，還有牢固、翻倒、壓扁的概念，這樣可以讓她學會明白不是所有東西都是牢不可破或者她推不倒、扒不翻的，理解這是一個有限度的世界，越過了限度就可能有危險。

講完牛頓力學，我們依然沒有講光學，甚至沒有去打量子物理學的基礎，而是先講了《寶寶的量子信息學》，還是因為里面“氣球”多……這本書最主要不好的地方是電子換顏色了，變成了一個七彩的顏色……但也沒辦法，這本書里紅色和藍色分別代表0和1，紅混合的氣球就是一個比特位，量子位信息量比較大就只好是七彩的了。

《寶寶的量子信息學》這個故事，主要講的是一個手機里面的信息，要用100萬個“紅藍氣球”（比特位）來表示，卻只需要20個“七彩氣球”（量子位），而22個“七彩氣球”，就相當于4部手機的信息量。最后說為了存儲一個分子里面的信息，就需要地球上所有的手機才夠，卻只需要一個“七彩氣球”組成的分子來存儲。

《寶寶的量子糾纏學》這個故事，我不是太喜歡。主要原因是糾纏粒子其實主要是具有相反的屬性，比如相反的自旋，而書中則用紅藍氣球放進盒子里分開后拿出來同紅同藍。而且這個故事里充滿了各種看上去很隨意而且充滿了轉折的設定，比如氣球能夠決定自己的顏色，但必須同顏色，而且書中第一次說放進去的時候我們知道顏色，后面又說這一次連我們也不知道放進去的還是什么顏色，雖然物理學知識使我很清楚兩次的情況不一樣以及為什么，但是我完全沒有辦法把兩次設定的區別形象地說清楚。如果連問題本身的設定都解釋不清楚，又如何去把這個問題渲染得令人感興趣呢？這個故事講得特別費勁，我感覺我自己在女兒眼中也顛來倒去具備量子不確定性。整個過程中唯一有趣的可能只是形象地講“糾纏”一段，我們倆的手纏繞在一起，直到分開依然遙遙“相纏繞”。

《寶寶的量子物理學》這個故事比較好講。可以一頁一頁地復習質子、中子和電子，然后看著質子和中子抱在一起，而小小電子沿著軌道（火車軌道）繞著它們轉（結合月亮不會掉下來的故事），吸收能量就可以往上面的軌道跳（小火車跟著跳，或者通過猛推小火車，自己沿著軌道到了上一層），發射能量就從上面的軌道跳下來（小火車又跟著跳），但電子不會在兩條軌道中間，也不會跑到質子懷里（能量為零。）軌道像臺階一樣一級一級，能量就是量子化的。量子的概念在前面ABC一書的時候也講過了，是用爸爸媽媽和女兒的體重來（不嚴謹地）類比，說爸爸有幾個她這么重，媽媽有幾個她這么重，一個量子就是一個她，沒有半個、小半個、半個。

《寶寶的光學》，最后看來的確是這個系列里最好講的。主要講了一個物體有顏色是因為它反射這種光，吸收了其他顏色的光，透明就是所有顏色的光都能穿過它，所有顏色合起來變成白色，白色可以拆出所有的顏色，反射、折射、色散，最后講了彩虹橋。光學充滿了顏色、箭頭，彩虹又和下雨相關，加上書本本身就足夠形象，講解的接受度也就和其他故事繪本一樣，講著講著故事，就自然建立了光學這種魔法的秩序感。

整體而言，雖然這未必是裁剪得最適合嬰幼兒的一套物理學繪本，也未必適合很多沒有太深入的物理學背景知識的家長來講述，我自己還是很喜歡這樣一套繪本給我們帶來的相處時光，同時也放下了一開始對科普或者引起對科學的興趣這樣比較高的預期。一如其他的幾百本繪本一樣，繪本本身只是一份材料、一種媒介，重要的還是專注、用心地和寶寶分享自己對這個世界的感觀，并且在互動中感受那種晨曦般的天倫之樂吧。

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