04 inspire造句簡單并翻譯(無與倫比是什么意思無與倫比成語造句和典故)

家庭：父母，姐姐

最喜歡的食品:香草味冰淇淋

不抽煙,不喝酒

家鄉：魏林比(Vallingby瑞典首都斯德哥爾摩的六個衛星城鎮之一)但家人住在庫爾德斯坦(Kurdistan)

燈 謎[回目錄]

桃花潭水深千尺

例句 羅格宣布北京奧運會閉幕(2008年08月24日) 稱其“真正的無與倫比”。9時許，國際奧委會主席羅格宣布，北京奧運會閉幕。在致辭中，羅格稱北京奧運會“是一屆真正的無與倫比的奧運會”。The Beijing Olympic Games are "truly exceptional Games," said International Olympic Committee (IOC) President Jacques Rogge at the Games' closing ceremony staged in the National Stadium in northern Beijing on Sunday night.

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高二英語動名詞說課稿

動名詞

一、 教學目標：

（一）知識與技能

1. 復習“使…感到”，“感到…”的一類使動動詞用法及其-ing和-ed形容詞區別。

2. 摸索并樹立“名詞---動名詞---名詞性從句”的語法思想，掌握動名詞就相當于一個名詞做主語，復習主語從句和非限制定語從句。

3. 能利用上述兩個知識，掌握相應的復雜長句翻譯技能。

4. 復習高二第一學期期中考試的部分重點詞匯。

（二）過程與方法

1. 利用學生初中階段最熟悉的“interest”和“surprise”2個例子，通過“做一做”來體會這一類動詞和形容詞的用法。

2. 再引導學生“想一想”來盡可能多地舉例高中階段學過的同一類詞，用法再加以操練。

3. 教師口述四句學生熟悉的句子，通過問題來幫助學生鋪設“名詞做主語，動名詞做主語，名詞性從句做主語”的語法思想。

4. 通過“試一試”和“寫一寫”（翻譯題），“做一做”（填空題），“辨一辯”（選擇題），“練一練”（翻譯題），和“想一想”（口譯詞組并討論），掌握動名詞做主語。

5. 引導學生總結“名詞——動名詞——名詞性從句”的語法思想。

（三）情感，態度和價值觀

1. 通過“六個一”，分別是“寫一寫”，“做一做”，“試一試”，“辨一辯”，“想一想”，“練一練”引導學生探索性學習，摸索簡單的語法規律。

2. 學生執行任務時，鼓勵他們互相討論并勇于發表意見，幫助其樹立學習自信。

二、 教學重點及難點：

1. 掌握使動動詞及其-ing和-ed形容詞的用法。

2. 動名詞one’s doing的否定式和被動式。

3. having (been) done和after doing/being done不可充當主語。

4. 主語從句和非限制性定語中的謂語動詞與動名詞的區別。

三、 教學過程：

（一） 使動動詞及其形容詞的用法

1. 讓學生“寫一寫”3句有關interest的句子，并借此讓學生總結使動動詞的規律。

2. 讓學生“做一做”與surprise有關的基本填空練習來鞏固。

3. 安排學生討論后，盡可能多地來舉例初高中階段學過的使動動詞的用法。

 amaze, admire, annoy, astonish, excite, disappoint, depress, 買粉絲nfuse, en買粉絲urage, inspire, fascinate, frighten, move, touch, tire, satisfy, puzzle, please…… 這些動詞都是初高中階段以來在課文學過或習題中遇到過的。教師在黑板左側板書，以幫助學生正確拼寫，并適當地詞組來提問學生。

（二） 名詞——動名詞——名詞性從句的語法規律

1) Tigers are tough animals. (Pandas are rare animal.)

2) Smoking is harmful. (Being late is bad habit.)

3) It is known to all that pandas are special to China,

4) Pandas are rare animals, as is known to all. (提出as/which的區別)

2. 2道難度遞增的翻譯題（復習Unit Four相關詞匯和使動動詞用法）讓學生“試一試”，然后詳細講解分析語法規律（one’s doing做主語，含有形式主語it的主語從句做名詞，非限制性定語從句）

 他震驚了全世界。

He amazed the whole world. (He made the whole world amazed)

 他打破了世界紀錄，這震驚了全世界。

His breaking the world re買粉絲rd amazed the whole world.（one’s doing做主語）

It made the whole world amazed that he broke the world re買粉絲rd.

He broke the world re買粉絲rd, which amazed the world.

3. 讓學生通過選擇題來“辨一辯”，借此明確動名詞做主語的重點（學生的疑問之處和常犯的錯誤）。

 _____ to sunlight for too much time will do harm to one’s skin.（2004年上海高考題）

A. Exposed B. Having exposed C. Being exposed D. After being exposed

 expose A to B / be exposed to

 doing的被動態是being done

 having (been) done / after doing(being done)不能做主語

4. 在該題的基礎上，讓學生“想一想”如何把這句話改寫成另外一句。

 如何翻譯“把皮膚暴露在陽光下太久會有害”？

Exposing one’s skin to sunlight for too much time will be harmful.

 主要考察學生對動名詞的主被動區別。請一位基礎較弱的學生上黑板寫，盡可能多地暴露語法和詞匯等問題，及時指出。

5. 練一練，讓學生動腦筋，自己說出one’s doing的否定是one’s not doing。請學生大膽根據做題的經驗來猜想，教師輔以問題來引導學生。

 父親不同意我出國留學,這點讓我很沮喪。

My father’s disapproving of my studying abroad depressed me a lot.

My father’s not approving of my studying abroad made me depressed.

 tell sb. not to do; not having done…..

6. 然后“練一練”稍難的翻譯題（Unit Tow相關詞匯和使動動詞）。教師做詳細講解，如何把名詞做多種形式的“處理”。

 他干擾了我的工作，這讓我很惱火。

His interference with my work made me annoyed.

His interfering with my work annoyed me.

It made me annoyed that he interfered with my work.

He interfered with my work, which annoyed me.

 掌握interfere with / interference with

 教師在黑板上板書常見錯誤，提醒主語從句和非限制定語從句的動詞謂語形式與動名詞的不同。

 注意one’s 所有格做邏輯主語, 逗號，that，which, as, it。

 重新做一做“父親不同意我出國留學,這點讓我很沮喪”，使用從句概念再體會一下。

It made me depressed that my father didn’t approve of my studying abroad.

My father didn’t approve of my studying abroad, which depressed me a lot.

7. 最后一道長句“譯一譯”（Unit Four相關詞匯），體會one’s being done做主語，加深多種形式的“名詞做主語”處理方法，提高翻譯技能，體會“名詞——動名詞——名詞性從句”的語法思想。

 上海被選為2010世博會的主辦城市，這將為城市的歷史增添華麗的一筆。

Shanghai’s being selected as the host city for the 2010 World Expo will add a brilliant touch to the history of the city. (one’s being done做主語)

It will add a brilliant touch to the history of the city that Shanghai has been selected as the host city for the 2010 World Expo. （還有形式主語it的主語從句）

Shanghai has been selected as the host city for the 2010 World Exp

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