04 上海世外初中部競賽班怎么進(上海市世界外國語中學國際部是什么)

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從對初中生漢字規范、詞匯積累的抽樣調查談談初中生的字詞學習 陳麗萍 1994年在首屆全國中學生（初中組）語言文字應用能力競賽結束后，李鏜（1994）針對當時初中生語言文字應用能力情況發表過高見。時隔十多年后，初中生語言文字應用能力的情況是否讓人滿意了呢？我們對自己所在地級市的包含市直、縣區、鄉鎮學校在內的八所中學展開了抽樣調查，每個學校抽初中畢業年級的一個班，結果接受調查的420名學生的水平測試題成績令人大失所望。我們調查涉及內容較廣，既有需要學生在90分鐘內閉卷做完的包含漢字、詞匯、語法、修辭等的水平測試題，又有學生問卷、教師問卷。下面我們主要從部分漢字、詞匯測試題的調查結果入手，來談談關于當前初中生字詞學習的淺陋之見，以供語文教育工作者參考。 一、不很樂觀的字詞調查結果 （一）學生應用規范漢字的水平較低 我們從測試題中抽取下列有關漢字規范的21個小題目來統計分析初中生掌握規范漢字的情況。這21個小題采取客觀選擇和主觀填空兩種形式，內容既涉及漢字字形，又涉及漢字讀音。 1.客觀選擇題。 （1）“走、貫、凸、壽、哥”的筆畫依次是（ ） A.6 8 6 8 9 B.7 8 6 7 9 C.7 8 5 7 10 D.7 8 5 8 9 （2）ān()裝 A.按 B.安 （3）shù()守邊疆 A.戌 B.戊 C.戍 D.戎 （4）焦zào( ) A.燥 B.躁 C.噪 （5）前 pū ( ) 后繼 A.撲 B.仆 （6）下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ） A.陷井 追溯 墨守成規 火中取粟 B.題綱 氣象 復寫 塑像 C.粗獷 殺戮 再接再勵 莫名其妙 D.世外桃源 好像 綠草如茵 過度疲勞 （7）下列加點字注音正確的是（ ） A.校對（xiào） 嗚咽（yè） 憎惡（wù） B.村氓（máng） 稱職（chèn） 倔強（jiàng） C.效率（lǜ） 攢動（cuán） 號叫（háo） D.處理（chù） 折腰 (zhé) 橫財（hèng） （8）下列詞語中加底線的字注音不完全正確的是（） A.確鑿（záo） 蠕動(rǔ) 頹唐(tuí) B.教誨 (huì)輟學(chuò) 畸形(jī) C.逮捕 (dǎi) 溺死(nì) 造詣(yì) D.玷污 (diàn) 翹首(qiáo) 提防(dī) （9）下列詞語中，“角”字讀音為“jiǎo”的有（）(多項選擇) A.角色B.角落 C.主角D.角斗 E.角度 2.根據讀音寫漢字。 （10）淺嘗zhé( )止 （11）通xiāo( )達旦 （12）為人chī( )笑 （13）清jié( ) （14） 生活 jié()據（15）牙gāo() （16）感mào( ) （17） 夜mù() （18）嘴chún() （19）被rù () （20）康xī() （21） 尋人啟shì() 首先，我們看一下學生掌握漢字規范讀音的情況。 （7）（8）（9）題主要考查學生對常用漢字的讀音掌握程度。這些漢字既涉及初中教材強調的多音字，如“校對、號叫”，又涉及日常容易讀錯的字，如“提防、處理”。統計420份答案，這幾個題的正確率分別為44%、14%、22.6%。（7）題A中校（xiào）對B中 村氓（máng）明顯錯了，可竟有19.5%、29.5%的人分別選了A、B。（8）題選錯項A、B、C的比率都很高，問題出在或者沒審好題目要求，或者對“確鑿、畸形、教誨、逮捕、提防”等詞語中的劃線的讀音拿不準。（9）題盡管為多選形式，但對于選擇項中的五個詞語，初中生都應該認識，可420位學生中，竟有77.4%的人選錯，恐怕與平時電視中的習慣誤讀不無聯系。另外，通過比較統計得出：市直中學漢字讀音規范的問題解決得較好。 其次，我們看一下學生掌握漢字規范字形的情況。 除去（7）（8）（9）題，剩下的18個小題涉及筆畫數、錯別字等字形規范的內容。總的來看，420名學生的成績并不理想。 像（1）題要求學生明確這些字的筆畫數，是考查學生對常用漢字規范字形的掌握程度。“走、貫、凸、壽、哥”恐怕小學生都認識，可調查結果顯示，仍有114人，即27.1%的人選錯，其中16.9%的人選了B，即認為“凸”為6畫，“哥”為9畫。學校之間成績差別明顯，最好的是市實驗中學，約有87.7%的學生選對，而城鄉學校有個班僅48.9%的學生選對。 （2）—（5）題把漢字放在某個詞語語境里，讓學生選出正確的字。調查結果表明，這四個題的正確率分別是84% 、83.6%、44.5%、38.8%。看來，“安裝”寫法已被大家認可，但仍有少數學生認可“按裝”，仍有少數學生容易將“戍守邊疆”的“戍”和形近字“戌”“戊”相混。“焦躁”還是“焦燥”，竟有一半多學生選錯，可見“躁”與“燥”這兩個近義字的區分還值得初中生重視。成語“前仆后繼”的寫法更是錯誤率極高，“仆”有向前跌倒的意思，卻有61.2%的人不清楚。（6）題要求學生選出不包含錯別字的一項，涉及詞語都是初中常用詞，可正確率僅為39.8%。 （10）—（21）題要求根據讀音書寫漢字，被填漢字除“輒”“拮”外都沒超出3500常用字范圍，并且有些字非常簡單，像“潔、唇、冒、膏、褥”等主要考查學生是否規范書寫漢字，漢字的結構能否把握住。現將12個字的總正確率按從高到低列表的順序如下： 第一，初中教材上新學的字并沒掌握好，如“輒、嗤”。原因主要在于詞義理解不恰當和粗心大意。“為人嗤笑”是被人譏笑，可許多學生將其填為表傻笑意思的“癡笑”；還有學生粗心把“嗤”的右邊漏掉中間一橫，只寫上了“山、蟲”；還有學生粗心把chī看成chǐ，寫成“恥笑”。 第二，生活中常見別字深深影響了學生。如“尋人啟事”，竟有62.2%學生受周圍環境影響，寫為“尋人啟示”。 第三，錯誤寫法司空見慣卻得不到指點，造成出乎學生意料的常用字書寫錯誤。“牙膏”的“膏”，是形聲字，月旁高聲，可69.4%的學生將聲旁“高”漏掉“口”；“冒”是會意字，“目”上方不是“日”，而62.7%的學生將該字上方寫成“日”。“夜幕”，不能因這個詞表示傍晚，就在寫“mù”時只聯想到了表傍晚的字“暮”，其實“夜幕”這個詞形象色彩濃，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫作夜幕。再像有些字要從字形結構上注意，“唇”為半包圍結構，可67%的學生寫成上下結構；“褥”的右偏旁也為半包圍結構，只是這個偏旁獨立成字時寫成上下結構；“熙”的左上角不是“臣”，右上角也不是“已”；“潔”的右上角應為“士”而非“土”。 （二）學生詞匯積累貧乏 我們從測試題中抽取下列3個有關詞匯積累的題目來簡要分析學生詞匯積累情況。題目采取主觀填空的形式，內容涉及熟語、形容詞。 1.補充完成語 龍飛鳳舞 馬到成功 _____龍_____睛 _____馬_____ _____ 1994年在首屆全國中學生（初中組）語言文字應用能力競賽結束后，李鏜（1994）針對當時初中生語言文字應用能力情況發表過高見。時隔十多年后，初中生語言文字應用能力的情況是否讓人滿意了呢？我們對自己所在地級市的包含市直、縣區、鄉鎮學校在內的八所中學展開了抽樣調查，每個學校抽初中畢業年級的一個班，結果接受調查的420名學生的水平測試題成績令人大失所望。我們調查涉及內容較廣，既有需要學生在90分鐘內閉卷做完的包含漢字、詞匯、語法、修辭等的水平測試題，又有學生問卷、教師問卷。下面我們主要從部分漢字、詞匯測試題的調查結果入手，來談談關于當前初中生字詞學習的淺陋之見，以供語文教育工作者參考。 一、不很樂觀的字詞調查結果 （一）學生應用規范漢字的水平較低 我們從測試題中抽取下列有關漢字規范的21個小題目來統計分析初中生掌握規范漢字的情況。這21個小題采取客觀選擇和主觀填空兩種形式，內容既涉及漢字字形，又涉及漢字讀音。 1.客觀選擇題。 （1）“走、貫、凸、壽、哥”的筆畫依次是（ ） A.6 8 6 8 9 B.7 8 6 7 9 C.7 8 5 7 10 D.7 8 5 8 9 （2）ān()裝 A.按 B.安 （3）shù()守邊疆 A.戌 B.戊 C.戍 D.戎 （4）焦zào( ) A.燥 B.躁 C.噪 （5）前 pū ( ) 后繼 A.撲 B.仆 （6）下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ） A.陷井 追溯 墨守成規 火中取粟 B.題綱 氣象 復寫 塑像 C.粗獷 殺戮 再接再勵 莫名其妙 D.世外桃源 好像 綠草如茵 過度疲勞 （7）下列加點字注音正確的是（ ） A.校對（xiào） 嗚咽（yè） 憎惡（wù） B.村氓（máng） 稱職（chèn） 倔強（jiàng） C.效率（lǜ） 攢動（cuán） 號叫（háo） D.處理（chù） 折腰 (zhé) 橫財（hèng） （8）下列詞語中加底線的字注音不完全正確的是（） A.確鑿（záo） 蠕動(rǔ) 頹唐(tuí) B.教誨 (huì)輟學(chuò) 畸形(jī) C.逮捕 (dǎi) 溺死(nì) 造詣(yì) D.玷污 (diàn) 翹首(qiáo) 提防(dī) （9）下列詞語中，“角”字讀音為“jiǎo”的有（）(多項選擇) A.角色B.角落 C.主角D.角斗 E.角度 2.根據讀音寫漢字。 （10）淺嘗zhé( )止 （11）通xiāo( )達旦 （12）為人chī( )笑 （13）清jié( ) （14） 生活 jié()據（15）牙gāo() （16）感mào( ) （17） 夜mù() （18）嘴chún() （19）被rù () （20）康xī() （21） 尋人啟shì() 首先，我們看一下學生掌握漢字規范讀音的情況。 （7）（8）（9）題主要考查學生對常用漢字的讀音掌握程度。這些漢字既涉及初中教材強調的多音字，如“校對、號叫”，又涉及日常容易讀錯的字，如“提防、處理”。統計420份答案，這幾個題的正確率分別為44%、14%、22.6%。（7）題A中校（xiào）對B中 村氓（máng）明顯錯了，可竟有19.5%、29.5%的人分別選了A、B。（8）題選錯項A、B、C的比率都很高，問題出在或者沒審好題目要求，或者對“確鑿、畸形、教誨、逮捕、提防”等詞語中的劃線的讀音拿不準。（9）題盡管為多選形式，但對于選擇項中的五個詞語，初中生都應該認識，可420位學生中，竟有77.4%的人選錯，恐怕與平時電視中的習慣誤讀不無聯系。另外，通過比較統計得出：市直中學漢字讀音規范的問題解決得較好。 其次，我們看一下學生掌握漢字規范字形的情況。 除去（7）（8）（9）題，剩下的18個小題涉及筆畫數、錯別字等字形規范的內容。總的來看，420名學生的成績并不理想。 像（1）題要求學生明確這些字的筆畫數，是考查學生對常用漢字規范字形的掌握程度。“走、貫、凸、壽、哥”恐怕小學生都認識，可調查結果顯示，仍有114人，即27.1%的人選錯，其中16.9%的人選了B，即認為“凸”為6畫，“哥”為9畫。學校之間成績差別明顯，最好的是市實驗中學，約有87.7%的學生選對，而城鄉學校有個班僅48.9%的學生選對。 （2）—（5）題把漢字放在某個詞語語境里，讓學生選出正確的字。調查結果表明，這四個題的正確率分別是84% 、83.6%、44.5%、38.8%。看來，“安裝”寫法已被大家認可，

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