04 上海市世界外國語小學校徽(上海最好的初中之一！比肩華育中學，40%的學生能進四大名校)

土資源，吸引城市孩子來學習農事。采茶葉、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了許多城市孩子來體驗鄉村生活。楊瑞清巧妙地將學農活動歸為三類課程，一類是“體驗農村生活”，粗茶淡飯，夜半行軍，野外生存;一類是“學習農村科技”，讓孩子了解種植、養殖、氣象等在農村伸手就能摸到的科學技術;一類是“了解農村建設”，組織學生走村串戶，了解農民種什么、養什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活動對他們觸動最大的是走訪農民：農民的淳樸和善良、疾苦和希望都使他們感動，讓他們思考。此后，楊瑞清又帶領學校教師開發了生命安全實訓課程、軍訓課程和奧林匹克課程等，在營地建設、校外活動、勞動實踐、生態教育等方面持續發力，引發社會關注。

“綠樹村邊合，青山郭外斜”。如今的行知校園還完整保留著村小的面貌，掩映在綠樹叢中的現代化教學樓淡雅素凈，現代氣息與田園風光比鄰，書聲與鳥鳴相得益彰。300畝校園，3000名師生，曾經落后的村小，如今已經發展成為一所集幼兒園、3所小學、一所初中、一個基地于一體的國際化教育集團。

“如果沒有行知基地的創立和發展，行知小學極有可能在布局調整中被撤掉，也就不可能得到新的經費投入，獲得新生。”楊瑞清坦言，行知基地為行知小學的孩子爭取到了現代化、國際化的辦學條件。但更大的意義在于，行知基地為鄉村孩子的成長打開了一扇窗、一扇門。而隨著基地的長足發展，楊瑞清的想法也越來越“高上大”了，他希望能與志同道合者“共辦行知教育，共建世界學校，共育地球公民”。

踐行立德樹人，推動鄉村學校育人方式變革

行知小學的標識及校徽是一位校友設計的，他當年因學習成績不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵燃起了他的希望之光——“你對色彩與線條那么敏感，一定是個美術人才”。后來，這個“后進生”不僅考上了大學，還走上了藝術設計之路，現在已是副教授。楊瑞清“賞識教育”理念再一次被證實。

幾乎每一個行知小學的學生都對楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業生王蔭霞“重讀四年級”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國好人榜”的優秀校友曾在很多場合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業生張興海曾寫過一篇文章題為《此生無悔入行知》的文章，他在文章中寫道：行知學校給予我的是精神的力量、精神的氣質;2013屆畢業生楊彩艷身患重病絕望之時，是行知小學師生和楊瑞清的關心幫她渡過了難關……因為他們在孩子心中投射了一束光，所以走上社會的行知學生普遍都很陽光善良、熱愛生活。

在楊瑞清的眼中，每個學生都是可造之材，每個學生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰也不排擠誰，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價值。“不能只盯著考試，只看到分數。”在楊瑞清眼里，給學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生快樂自信、健康成長，才是小學教育發展的硬道理。

多年前，楊瑞清邀請一位農民丁躍生來學校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬收入，還成了南京農業大學的兼職教授，是行知小學送給孩子們的另一本活教材。楊瑞清把孩子看到的、學到的歸納為4個字：第一個字是“美”，每年5-11月，萬紫千紅競相開放，景色很美;第二個字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個字是“高”，高收入是來源于高科技含量;第四個字是“樂”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂，勞動致富更讓他快樂。楊瑞清認為，這四個字有巨大的教育價值，“有人生觀、價值觀在里面，有理想在里面，有美感在里面”。

楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學子，也感染著越來越多的教育同人。

2021年，江蘇省教育科學成果獎評選，南京市浦口區行知教育集團的《扎根鄉村40年的行知教育實踐》獲特等獎。此外，作為改革開放以來中國教育改革生動的實踐總結，楊瑞清撰寫的著作《走在行知路上》被列入“中國當代教育家叢書”正式出版。他本人也先后獲得全國師德標兵、全國五一勞動獎章、中國當代教育名家等十余種榮譽稱號。

從五里小學到行知教育集團，楊瑞清帶領師生用40余年走出了一條鄉村學校“逆襲”之路。教育部原副部長、全國基礎教育教學指導委員會主任委員王湛對此評價：“行知教育集團這個經驗很寶貴，讓陶行知教育思想在新時代綻放光彩，推動鄉村學校育人方式變革和教育發展。”

步入行知教育集團，迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像，校園環境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時空，凝望著楊瑞清41載“行知路”上的歡樂與艱辛、付出與收獲。

2022年全國教書育人楷模楊瑞清人物百科

1981年，楊瑞清畢業于偉大的人民教育家陶行知先生創辦的南京曉莊師范學院，放棄留在城市的機會，志愿到偏僻的鄉村小學任教，一干就是30多年。

1983年,楊瑞清被調到共青團江浦縣委擔任副書記。他只在團委工作了幾個月，又辭職回鄉，在從政和從教之間選擇了從教。

他的工作得到當地政府和老百姓的信任，1985年，他所在的學校被更

名為行知小學。

他在全省率先開展了小學不留級實驗，取得成效，1990年獲得了全國學陶成果一等獎。

他實行多種形式的聯合辦學，以小學教育為中心環節，向幼兒教育和成人教育兩頭延伸，向產業建設、文化建設、隊伍建設等多方拓展，形成了富有活力的“村級大教育”辦學模式。中國陶行知研究會把這一做法向全國推廣。

1994年，楊瑞清和劉明祥等同事抓住機遇，爭取到南京市關工委、市中小學生科技活動基金會、市教育局、縣政府的支持，創立了行知基地。經過十幾年的艱苦努力，行知基地已擁有床位700張以及相配套的生活、活動設施，可以一次性接待南京市一所學校一個年級活動一星期。基地開設了“學習農業科技”、“了解農村建設”、“體驗農民生活”的“三農”系列課程,14年來總共接待十多萬學生，使他們增長了見識，提高了能力，提升了“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)。南京市現有南師大附中、金陵中學、外國語學校、北京東路小學、夫子廟小學等一大批城市學校以及浦口區中小學每年定期組織學生來此開展活動。從2005年開始，這里還成為新加坡、日本、澳大利亞中小學生的中華文化浸濡活動基地。2007年，行知基地接待了13700人，其中有800名境外師生，被中國關工委授予“全國青少年校外教育示范基地”。

2005年教師節，梁保華、羅志軍等領導同志視察行知基地，作出把行知基地建設成江蘇省重點基地的決策。經過精心籌劃論證設計，由省市區政府劃撥200畝土地，投入1.4億元資金的行知基地建設工程于2007年4月正式開工。現在，4.5萬平方米的建筑已經全部封頂，所有的工程將于2011年9月左右竣工。

從1995年開始，楊瑞清系統總結南京家長周弘等人的經驗，探索賞識教育的育人模式，在行知小學開展了“班級賞識教育”、“家庭賞識教育”、“自我賞識教育”三個層面的實驗，取得實效，產生了廣泛的影響，榮獲南京市政府頒發的“十五”素質教育創新獎，中央電視臺作了專題報道。他主持的課題《借鑒陶行知教育思想的賞識教育實踐研究》，被審定為全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題。

2001年，行知小學獲得近千萬元投入，開始建設現代化新校舍，周邊5所村辦小學陸續并入行知小學。2005年成為江蘇省實驗小學、江蘇省文明單位。2008年學校附屬幼兒園也通過了省級優質園驗收。30多年的心血沒有白花，昔日落后的村辦小學正在成為上千農家子弟健康成長的現代校園，上萬社區農民終身學習的精神家園，眾多城市學生盡情體驗的鄉村田園，無數有識之士熱情共建的文化樂園。

為了適應鄉村小學的發展需要，他自學了學校教育專業的大學課程，參加了南師大教育基礎理論博士研究生課程進修，完成了中央教科所國內高級訪問學者的研究學習。

楊瑞清現兼任中國教育學會理事、江蘇省陶行知研究會副會長、江蘇省陶研會小學教育專業委員理事長、教育部班主任培訓專家小組成員。1993年到2007年，他連續5次被評為南京市中青年拔尖人才，成為江蘇省“333工程”第二層次培養對象，先后被評為南京市十大杰出青年和江蘇省十大杰出青年，被評為江蘇省勞動模范、全國教育系統勞動模范、全國十杰中小學中青年教師、全國十佳師德標兵、全國“五一勞動獎章”獲得者，2005年又被評為全國先進工作者。

2000年，楊瑞清入選教育部“全國優秀教師師德報告團”，赴全國巡回演講，引起強烈反響。其演講內容被編輯出版,成為全國教師師德教育必讀教材。

2001年9月10日(教師節)，中央電視臺“東方之子”欄目對楊瑞清作了專題報道。

2004年9月，楊瑞清的專著《走在行知路上》作為“中國當代教育家叢書”之一，由高等教育出版社出版發行。 2005年8月，該書又在馬來西亞出版發行。

2003年以來，楊瑞清多次應邀到新加坡、馬來西亞講學，引起熱烈反響，新加坡《早報星期天》編發了整版報道。

2022年全國教書育人楷模名單

中宣部、教育部6日公布2022年全國教書育人楷模名單。他們是：中國農業大學教授康紹忠，山西機電職業技術學院教授李粉霞，吉林大學教授孫正聿，哈爾濱工程大學教授楊士莪，上海市浦東新區特殊教育學校校長、教師周美琴，江蘇省南京市浦口區行知教育集團總校長、教師楊瑞清，安徽省六安市霍邱縣第一中學校長、教師楊明生，湖北省武漢市旅游學校教師馬丹，湖南省長沙市芙蓉區育英學校教師郭曉芳，四川護理職業學院院長、教授張先庚，甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學校教師安文軍，新疆生產建設兵團第二師鐵門關市第一幼兒園副園長、教師孫怡。

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