04 東南亞經濟與貿易教材(二戰后、東亞，東南亞經濟發展對我國有什么借鑒)

;二個部分。通過這二個部分的學習，可以使學生掌握兩極地區的自然環境有哪些特殊性以及在兩極地區開展科學考察和環境保護的重要意義。教材同樣介紹了兩極地區的地理位置、氣候、資源、能源、環境等問題，使學生在掌握相關知識的同時，樹立環境保護與可持續發展的觀念。

三 走近國家

《美國》一節中所包括的四個部分主要來說明美國的社會現狀和經濟發展特點。同時每部分內容也是一個相對獨立的研究專題，也體現了各自相對獨立的 教育 目標。例如對學生進行學科內綜合能力的培養和綜合意識形成的教育、進一步樹立、培養可持續發展(人口、資源、環境、經濟的協調可持續發展)的觀念等。

教材的第二節內容選取巴西，是因為巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、經濟最發達的國家，它的經濟發展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發展進程和社會現狀，所以說可以通過對巴西的分析、研究，來認識、了解和掌握拉丁美洲的相關內容。巴西是拉丁美洲的縮影，對巴西的學習不僅了解的是一個國家，實際上也間接了解了拉丁美洲。

《日本》一節是教材中介紹的第一個國家。因此，教材首先通過一些地圖、

景觀圖和活動練習，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法，如分析一個國家的自然條件要從位置、地形等自然要素入手，可以用比較法(如活動2日本與英國的地理環境比較)找出特點，也可以用綜合法，用若干個主題概括出一個國家的突出特征(如日本是個多火山、多地震的島國的特征)。除了學習方法的指導外，教材中還滲透了能力和價值觀念的培養，例如基本的讀圖、用圖能力，地理思維和綜合分析能力;針對日本在自然、經濟、文化等方面突出的地理問題，聯系我國的國情分析可供借鑒的經驗和教訓，形成學生理論聯系實際，活學活用的良好學風。

從教材內容來看，由“多火山、地震的島國”、“發達的加工貿易經濟”、“東西方兼容的文化”三個部分組成，這三個標題內容是有著內在的聯系的。日本的島國國情，促使其走加工貿易型經濟的發展道路，實行對外開放政策。經濟的對外開放，必然對其科學、文化、藝術、思想意識等方面產生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。這些知識的內在聯系，成為本節教材內容的主線，也是本節教學設計和實施的指導思想。

《東南亞》一節重點介紹了東南亞的地理位置、氣候特點及其對農業生產的影響、自然條件對人口和城市分布的影響等內容，這些內容同樣具有內部聯系。

《印度》一節簡明地選取了人口的過度增長、水旱災害的頻繁出現、糧食產量的巨大變化、工業部門的調整及迅速發展，這四大內容集中地反映了當今印度自然地理與人文地理的主要特征，這里特別突出了印度的現代人文地理特征，同時使學生樹立人地協調觀念，強化發展中國家能夠趕上世界經濟潮流、逐步走上可持續發展之路的基本信念;在本節的探究性學習過程中，著重培養學生的地理思維能力，其中包括信息判斷、現象對比、總結規律、原因分析、概括特征等項思維能力;培養理論聯系實際、重在解釋現實問題的應用能力;培養學生嘗試和創造性地提出不同地理區域人地協調發展其變革之路的創新意識與能力。

從民俗方面分析中國與東南亞經濟，貿易關系的優勢有哪些？

首先，我們必須明確指出，今天美國在貿易戰中對您來說不是一場小仗，還是要收取合理的賠償。在某種程度上，他希望以一勞永逸的方式解決所謂的對中國威脅。其次，中國將更加困難，但是我們并非沒有優勢。因為中 美之間的當前關系是歷史上自然形成的，所以它具有內生的合理性，這是冷戰結束后全球分布的產物。

中國基于中國的比較優勢，中國政府的執政能力，中國普通民眾的辛勤工作以及中國的資源賦以及這種比較優勢中不是勞動力。廉價或人口紅利，整個基礎設施完善，職業教育體系完善，政府的執政能力（在這種情況下并非沒有抗戰能力）可以抵抗。

美國采取了一些措施來促進和幫助中國進一步喚醒。因此，對于您的年輕人來說，這是選擇職業的新方向和機會，這是國家所需要的，即未來發展的空間。

面對這種情況，一些年輕人開始自發抵制產品美國。盡管這是一種非常簡單的情感，但我們應該理性地看到當前的關系中 美。從關系中 美 中的歷史變化，可以分析出影響美國中國策略的主要因素是美國自身的困境和中國力的變化。中國在與美國進行的戰略博弈中，我們最大的信是向世界經濟和世界市場開放，建立我們的優勢，并讓美國付出相應的代價。

考慮到短期的困難和波動，年輕人應該清楚地知道，“ 美國在商業戰爭中中的建議售價不是一個小小的戰斗，”它必須堅定不移地“戰斗到最后”，但也要“順風順水”，以免將自己的命運限制在自己面前，被挫折和暫時的困難摧毀，在與國家發展方向相同的方向上采取果斷行動，并在其中表現出自尊心練習中。

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