04 作文素材高考版雜志訂閱有備考價值嗎(2018年高考備考：作文經典素材【八篇】)

啊！他當時的心情，就和我現在一樣啊。

金庸是我的少年記憶，就像《林海雪原》是我爸的少年記憶。過去，他拼命想把這本書推薦給我，可是我滿臉嫌棄。就像今天，我喋喋不休地講著金庸小說的版本，下面的年輕學生一臉懵懂。我們都想把一些東西往下傳，想把記憶往下傳。可是我們都遇到了一種阻力——年代的阻力。

老爸喜歡的東西，其實沒那么難看的。

【素材運用】

為了讓兒子也愛上當年自己心愛的書，父親居然可憐兮兮地相求。這種場景讓人忍俊不禁。然而這一舉動背后的深意，作者直到到了和父親當年差不多年紀的時候，才真正理解。我們忽略的，或許曾經也是的——兩個時代，兩本書，兩種心態與記憶，發人深思。

【速用名言】

1.父子之情在心，而不在于血肉關系。——德國作家 席勒

2.父親的德行是兒子的遺產。——西班牙作家 塞萬提斯

【適用話題】閱讀的益處；代溝；父子關系；理解

篇七：不要上了潛移默化的當

我上大學時，學英語，把托福聽力存進MP3，一天到晚就放在耳邊聽。反反復復聽，每天聽十小時以上，整個人都想吐，還是聽不懂。

為什么聽不懂呢？因為我沒有背單詞。連單詞都不認識，句子怎么可能聽得懂？但是，我相信潛移默化的力量，相信聽得多總是好的。后來，它每講一句話，我都知道下面要出來的是什么音節，但是沒有用，什么意思還是不知道。

背單詞，為了方便，只背第一個意思，而且只記拼寫，不看音標。這就是為什么很多單詞我也背過，但因為不看音標，不知道怎么讀，聽聽力時仍然聽不出來，全部抓瞎了。后果就是，我過四級和過六級中間隔了五年，而且這五年我一直都在努力學習英語，努力考試。為什么效果這么差？因為我把邪路認成正路，把錯誤的方法認成正確的方法。

今天，很多人依然相信潛移默化的力量。比如認為只要讀書就是好的，就不會錯。哪怕沒讀懂，也有潛移默化的好處。聽起來好像不錯，但并不是那么回事，只是這種解釋讓自己感覺更舒服而已。那種潛移默化留下的，就跟當年一天十小時托福聽力在我耳朵里“潛移默化”留下的一樣。

看事情不能稀里糊涂，要去推究背后的原因和理由。同樣是上學，同樣是一天七八個小時坐在教室聽老師講課，有人考90分，有人考20分。有人高三就考上大學了，有人要復習到高四高五。考20分的人，他也潛移默化了呀！復習到高四高五的人，潛移默化的時間更長呢！

潛移默化的作用是有的，但要去分別不同的情況。什么時候該談潛移默化？“勿以惡小而為之”，第一次做壞事，很緊張，很害怕，下次再做，就沒那么緊張和害怕了，做十件百件，整個人就完全變了。這種事上，一定要談潛移默化。

但人們往往不愛在這種事情上談潛移默化，倒愛在另外的事情上談：看一本書，沒看懂——“我潛移默化啦”；辦一件事，掉鏈子了——“沒事，吸取經驗，潛移默化啦”。

為什么會這樣？做了惡而無益的事，不談潛移默化，就可以把大過失看成小過失，把有過失看成無過失；做了勞而無功的事，談潛移默化，就可以把沒長進看成有長進，把沒功勞看成有功勞。人實際上滑頭得很呢，總愛把事情往讓自己舒服的地方想。

孔子講“好學”是“不遷怒，不貳過”，如果一次做砸了，下次在同樣的地方還做砸，就是“不好學”。以“反正起了潛移默化的作用”為借口，就是懈怠、放任、稀里糊涂、似是而非。

【素材運用】

“潛移默化”，一直覺得是個很美妙的詞兒，意味著總在無意間提升、豐富著自己，也堅信隨著那種感覺，一定會柳暗花明別有洞天。細品，才身冒冷汗：不辨是非、缺少理性的潛移默化，原來是慢性毒藥。凡事要理性思考，明辨是非，切不可想當然。

【速用名言】

1.意志力是幸福的源泉，幸福來自于自我約束。——美國美學家喬治?桑塔耶納

2.我們的驕傲多半是基于我們的無知！——德國劇作家 萊辛

【適用話題】理性思考；不能想當然；做事方法

篇八：性格窮

12歲的兒子和10歲的女兒因事起爭執，把語言變成刀化成劍，你來我往地斗得好不熱鬧。慢慢地，越斗越兇，惡言相向。

兒子罵女兒：“你頭上頂著的是豆腦，不是頭腦。腦小如豆，根本沒法子思考！”女兒反唇相譏：“你罵我什么，你便是什么！”

兒子氣極，搬出他半通不通的“邏輯學”：“以后，如果我當上百萬富翁，罵你是窮光蛋，難道我就會真的像你一樣變成窮光蛋嗎？”

女兒不急不緩地回應：“如果你是百萬富翁而出口傷人，那么，你的確就是個窮光蛋。不是你口袋里沒有錢，而是你的性格窮！”

啊，性格窮！

一直“隔岸觀火”的我，暗暗拍案叫絕。

無忌的童言，竟然不可思議地充滿了令人激賞的哲理。是的，就算你擁有了全世界的財富，可是，如果你性格上布滿了窟窿，那么，從另一個角度來看，你依然窮得一無所有。

【素材運用】

物質的豐盈永遠無法彌補精神的匱乏。連小孩子都知道，一個人性情品格的層次，不能用擁有的財富來衡量，否則哪怕是百萬富翁，若出口傷人，性格上也是“窮”。寫毛筆字需要筋骨，畫中國畫講究韻味，做人也應重視健全人格的培養。有童真，存善心，卓然于世，厚德載物。

【速用名言】

1.一個人生活在世界上，最可怕的是精神上的空虛。——當代作家 丁玲

2.首先是最崇高的思想，其次才是金錢；光有金錢而沒有最崇高的思想的社會是會崩潰的。——俄國作家陀思妥耶夫斯基

【適用話題】物質和精神；性情品格；童真

2018年高考備考：作文經典素材【6-10】

【 #高考# 導語】作文是語文考試的重中之重，想要寫出好的作文，可以多背多記一些寫作素材，靈活運用。以下是 無 為大家整理的《2018年高考備考：作文經典素材【6-10】》希望對大家寫作有所幫助。

【第一篇：老爸喜歡的東西，其實沒那么難看】

從小到大，我媽求過我不要打游戲，我爺爺求過我跟著他拉二胡。只有我爸從來不求我。

唯獨有一天，只有一次，他求我看一本書。

記得是十歲左右，在新華書店里，他試探地、討好地，幾乎是諂媚地對我笑著：“我給你買一本《林海雪原》，好嗎？”我不干。這書的名字太二了，誰看誰傻。我想買的是另一本《豪夫童話》，黃色的封皮上畫著童話小人兒，很可愛。

他說：“那就兩本都給你買，《林海雪原》也買，好嗎？”到現在都還記得他那眼巴巴的樣子。反復懇求下，我才終于勉強屈服。他從售貨員的手上接過了那本書，像接過了一件莊嚴圣物。他還要仔細翻檢回目，說是要看看和過去的版本是不是一樣，一邊還喃喃念著：“第一回《血債》……”認真核對完，確信了和他當年看的完全一樣，這才滿意地給我：“真的很好很好看的啊。”

買回家后，這本書沉睡了很久。我覺得自己死都不會看它，我寧愿去看《新華字典》都不會去看它。何況，很快我又有了金庸，眼看這本書就要被打入冷宮了。

可事實是，后來不知怎的，居然就看了。你大概要問：它好看嗎？這么講吧，《人民的名義》里那些最正的角色，什么侯亮平啊，陸亦可啊……和這本書里的正面人物一比，那根本都算不上正氣凜然了，都只能算是少先隊員。要說藝術水準，這本書也真的很俗套，很糙。

不過也要承認，這本書，還……真是好看。不過，還是有一點疑惑：我爸自己喜歡就好了，干嗎非要低聲下氣推銷給我呢？

很多年之后，我有了一個職業——解讀金庸的武俠小說。在講座上，我問下面的年輕學生：你們看的金庸原著，都是哪個版本？是三聯版嗎？是新修版嗎？然后我就覺得空氣不對，有點異樣。他們眨著眼睛，神情復雜地望著我，像看一個化石般的怪物。這時候我才意識到，是的，1994年金庸出三聯版的時候，他們都還沒出生呢！

一種莫名的失落涌上來，我簡直有種沖動，想抓住他們的衣服搖晃：“唉，那么好看的書，你們怎么不看呢？你不看，我們怎么聊呢？”這一瞬間，忽然想起了很多年前，在新華書店柜臺前的老爸。他哀怨地看著兒子，希望他收下那本《林海雪原》。此時此刻我才悟到：《林海雪原》，就是他那個年代的武俠小說啊！他當時的心情，就和我現在一樣啊。

金庸是我的少年記憶，就像《林海雪原》是我爸的少年記憶。過去，他拼命想把這本書推薦給我，可是我滿臉嫌棄。就像今天，我喋喋不休地講著金庸小說的版本，下面的年輕學生一臉懵懂。我們都想把一些東西往下傳，想把記憶往下傳。可是我們都遇到了一種阻力——年代的阻力。

老爸喜歡的東西，其實沒那么難看的。

【素材運用】

為了讓兒子也愛上當年自己心愛的書，父親居然可憐兮兮地相求。這種場景讓人忍俊不禁。然而這一舉動背后的深意，作者直到到了和父親當年差不多年紀的時候，才真正理解。我們忽略的，或許曾經也是的——兩個時代，兩本書，兩種心態與記憶，發人深思。

【速用名言】

1.父子之情在心，而不在于血肉關系。——德國作家席勒

2.父親的德行是兒子的遺產。——西班牙作家塞萬提斯

【適用話題】閱讀的益處；代溝；父子關系；理解

【第二篇：不要上了潛移默化的當】

我上大學時，學英語，把托福聽力存進MP3，一天到晚就放在耳邊聽。反反復復聽，每天聽十小時以上，整個人都想吐，還是聽不懂。

為什么聽不懂呢？因為我沒有背單詞。連單詞都不認識，句子怎么可能聽得懂？但是，我相信潛移默化的力量，相信聽得多總是好的。后來，它每講一句話，我都知道下面要出來的是什么音節，但是沒有用，什么意思還是不知道。

背單詞，為了方便，只背第一個意思，而且只記拼寫，不看音標。這就是為什么很多單詞我也背過，但因為不看音標，不知道怎么讀，聽聽力時仍然聽不出來，全部抓瞎了。后果就是，我過四級和過六級中間隔了五年，而且這五年我一直都在努力學習英語，努力考試。為什么效果這么差？因為我把邪路認成正路，把錯誤的方法認成正確的方法。

今天，很多人依然相信潛移默化的力量。比如認為只要讀書就是好的，就不會錯。哪怕沒讀懂，也有潛移默化的好處。聽起來好像不錯，但并不是那么回事，只是這種解釋讓自己感覺更舒服而已。那種潛移默化留下的，就跟當年一天十小時托福聽力在我耳朵里“潛移默化”留下的一樣。

看事情不能稀里糊涂，要去推究背后的原因和理由。同樣是上學，同樣是一天七八個小時坐在教室聽老師講課，有人考90分，有人考20分。有人高三就考上大學了，有人要復習到高四高五。考20分的人，他也潛移默化了呀！復習到高四高五的人，潛移默化的時間更長呢！

潛移默化的作用是有的，但要去分別不同的情況。什么時候該談潛移默化？“勿以惡小而為之”，第一次做壞事，很緊張，很害怕，下次再做，就沒那么緊張和害怕了，做十件百件，整個人就完全變了。這種事上，一定要談潛移默化。

但人們往往不愛在這種事情上談潛移默化，倒愛在另外的事情上談：看一本書，沒看懂——“我潛移默化啦”；辦一件事，掉鏈子了——“沒事，吸取經驗，潛移默化啦”。

為什么會這樣？做了惡而無益的事，不談潛移默化，就可以把大過失看成小過失，把有過失看成無過失；做了勞而無功的事，談潛移默化，就可以把沒長進看成有長進，把沒功勞看成有功勞

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