04 北京對外經濟貿易大學英文老師名單(哪些名人曾經是教師)

重慶大學

北京師范大學

華東師范大學

北京交通大學

河海大學

中國藥科大學

同濟大學

華南理工大學

中國地質大學(武漢)

天津大學

華北電力大學

南京大學

華中農業大學

北京理工大學

北京航空航天大學

中南財經政法大學

蘭州大學

華中科技大學

大連理工大學

四川大學

北京中醫藥大學

西南交通大學

東華大學

電子科技大學

西南財經大學

哈爾濱工業大學

東北大學

華東理工大學

中國礦業大學

西北工業大學

長安大學

北京化工大學

西南大學

南開大學

對外經濟貿易大學

東南大學

上海交通大學

大連海事大學

上海外國語大學

南京理工大學

中南大學

南京農業大學

復旦大學

江南大學

中國石油大學(北京)

中國政法大學

中國石油大學(華東)

北京郵電大學

蘇州大學

山東大學

吉林大學

中國海洋大學

北京語言大學

對外經濟貿易大學

合肥工業大學

哈爾濱工程大學

中國傳媒大學

[編輯本段]自主招生-報考指南《全國知名高校自主招生報考指南》一書編委會多年來研究自主招生，綜合多方家長的意見，整理出參加自主招生考試的幾大理由。

一、首先要明白什么是自主招生：

自主招生是擴大高校自主權、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措，也是對選拔優秀創新人才的新探索。入選考生均須參加全國統考，成績達到生源所在省 自主招生(自治區、直轄市)確定的與試點學校同批次錄取控制分數線的，省級招辦應向考生選報的試點學校投檔；試點學校進行綜合評價、自主選拔錄取。（這就是說自主招生是正常的高考招生的一個輔助手段，不是很多家長認為的學校另外招生，也不是他們認為的成人教育或者自考的招生，而是同樣參加高考，只是多加分，一般在20分到30分之間，并且多為名校。參見08年招生59所學校名單）

二、自主招生我們能得到那些好處。

1、20分到30分的加分。因為自主招生多為名校。比如北大、清華、人大、復旦大學等等。20分到30分絕對能決定生死。可以給高考加一個雙保險。有些學生平時成績很好，可能高考的時候有些小失誤，那么這20分就是最好的保險。能考上名校的學生，平時成績都差不了多少，可能最后決定生死的就是20分到30分的加分。除了名校以外，還有一些不錯的大學，比如06年的江蘇的一位李同學，高考沒有考好，但是因為參加了自主招生，西北工業大學給他加了20分，最后被之錄取，算是有驚無險。

2、和名校來的老師直接接觸。自主招生需要面試，和名校來的老師直接接觸，可以讓孩子提前領略到大學老師的風采，增加其考入名校的欲望，而自主招生考試也可以做為真正的高考前的一個演練，多一個實戰經驗。

3、時間安排妥當。自主招生一般在1月中旬2天時間內完成，對學生沒有太多的影響。而20分到30分的加分確是沉甸甸的。我們建議家長收集自主招生的一些資料，節約孩子的時間（廣告：如果嫌麻煩，也可以購買《全國知名高校自主招生報考指南》一書，得到更權威和真實的自主招生所有相關的資料，價格也不貴，只要20元）。

4、最適合創新型的學生。有些學生腦袋很好，但是就是考不出高分來，而自主招生考試，要的就是學生的創新能力，考試的內容多為此類。鼓勵大家創新，為此送你20分到30分。真正的體現了素質教育。

5、招生范圍廣：只要是高三學生都可以報名，可找學校推薦，可自己自薦。2009自主招生部分筆試題2009北大語文

一、寫出兩個成語,并曲解它的意思（例：度日如年，日子過得很好，每天都像在過年）

二、從語法角度分析下列病句錯在何處：

1、我們都有一個家，名字叫中國；

2、素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡。

三、對聯 (6分)

博雅塔前人博雅

【評論】現在最流行的就是這句，目前最佳答案為“未名湖畔柳未名”，但是博雅二字均為形容詞，未名二字中的名字則為使動用法，從詞性來看，這個似乎也還不甚高明，但江郎才盡亦無佳對。

四、文言文翻譯（20分）

一篇300字左右的文不加點的文言文，翻譯全文(20分)

書杜襲喻繁欽語后[1]·（清）林紓

吳人之歸，有綺其衣者[2]，衣數十襲[3]，屆時而易之。而特居于盜鄉，盜涎而婦弗覺[4]，猶日炫其華繡于叢莽之下[5]，盜遂殺而取之。盜不足論，而吾甚怪此婦知綺其衣，而不知所以置其身。夫使托身于薦紳之家[6]，健者門焉，嚴扃深居，盜烏得取？唯其瀕盜居而復炫其裝[7]，此其所以死耳。天下有 才之士，不猶吳婦之綺其衣乎？托非其人，則與盜鄰，盜貪利而耆殺[8]，故炫能于亂邦，匪有全者。杜襲喻繁欽曰：“子若見能不已[9]，非吾徒也。”欽卒用其言，以免于劉表之禍[10]。嗚呼！襲可謂善藏矣，欽亦可謂善聽矣。不爾，吾未見其不為吳婦也。

【評論】如果這是一篇文不加點的文言文，想必難度大增。難怪古人的閱讀速度非常之慢，需要先斷句再理解……

五、閱讀理解

一篇選自魯迅《野草》的文章，要求指出很多意象的象征意義。

求乞者

我順著剝落的高墻走路，踏著松的灰土。另外有幾個人，各自走路。微風起來，露在墻頭的高樹的枝條帶著還未干枯的葉子在我頭上搖動。

微風起來，四面都是灰土。

一個孩子向我求乞，也穿著夾衣，也不見得悲戚，近于兒戲；我煩膩他這追著哀呼。

我走路。另外有幾個人各自走路。微風起來，四面都是灰土。

一個孩子向我求乞，也穿著夾衣，也不見得悲戚，但是啞的，攤開手，裝著手勢。

我就憎惡他這手勢。而且，他或者并不啞，這不過是一種求乞的法子。

我不布施，我無布施心，我但居布施者之上，給與煩膩，疑心，憎惡。

我順著倒敗的泥墻走路，斷磚疊在墻缺口，墻里面沒有什么。微風起來，送秋寒穿透我的夾衣；四面都是灰土。

我想著我將用什么方法求乞：發聲，用怎樣聲調？裝啞，用怎樣手勢？……

另外有幾個人各自走路。

我將得不到布施，得不到布施心；我將得到自居于布施之上者的煩膩，疑心，憎惡。

我將用無所為和沉默求乞！……

我至少將得到虛無。

微風起來，四面都是灰土。另外有幾個人各自走路。

灰土，灰土，……

……

灰土……

一九二四年九月二十四日

六、作文（40分）：

有腐敗分子認為：腐敗，是一種人人難免的“普遍本性”，它有助于刺激消費、增進感情，有利于經濟增長，無害于和諧社會。

請你寫駁斥“腐敗無害論”觀點，要求至少有5處正確引用古詩文,題目自擬，800字左右。

2009清華語文

一、《漢書·藝文志》：“小說家者流，蓋出于稗官，街談巷語，道聽途說者之所造也。”要求考生先用現代漢語把這段古文翻譯出來，再用英語概括其大意，并評論其觀點。

【評論】有創意！英語語文一起考，并評論觀點。小說家看到此句，心中或許升起淡淡的憂傷……不過，行行出狀元！

二、評論通過《論語》、《孟子》和《荀子》中的多段語錄，要求考生以“權威與個人”為題，不限文體和篇幅，分析這些論點，闡述自己的觀點。

【評論】國學作為中華文化的精髓，對自己民族文化了解的深度也正體現了我們憂國憂民的胸懷和抱負。

三、作文：以下四篇文章都摘自一篇報紙的整個版面。請給這個版面擬一個題目，并說明這樣擬題的理由（800字以上）2009清華綜合

（1）文科綜合：

名詞解釋 社會主義核心體系、恒生指數、獨孤求敗、文曲星、歐佩克、路透社等40個。

【評論】這些詞語說實在話，蟑螂才盡也不清楚。這些詞語如果耳熟能詳，將勝過目前的絕大多數通才。然而，沒有任何人是通才，但本題的意義就在于考察究竟誰是相對的通才。

詩歌翻譯

《旅夜書懷》杜甫 細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著？官應老病休！飄飄何所似？天地一沙鷗!將此詩翻譯成英文。除了翻譯外，還可解釋詩歌的背景意義，考查考生的審美能力。

（2）理科綜合：

如何在太空站這種失重環境下測量宇航員的質量。

64匹賽馬每次只能賽8匹，能否在50次比賽后決出所有賽馬的名次？

【評論】田忌賽馬的翻版嗎？可不是。如果能做對這道題，是否買彩票的命中率會高一些？研究過足球聯賽的是否會占優勢？

轉自： 買粉絲://ke..買粉絲/view/215690.htm

來看看有你讀過的那本書嗎？

9月21日，北京市教育委員會公布了2022年優質本科課程和優質本科教材課件遴選結果，我社出版的《管理學教程（第五版）》《稅收法律實務（第五版）》《攝影攝像基礎（第2版）》《理論力學》《機器人引論》《中國哲學十五講》《中國法律史講義》《電子商務與快遞物流》8種教材入選“優質本科教材課件（教材類）”，其中《管理學教程（第五版）》《稅收法律實務（第五版）》《攝影攝像基礎（第2版）》三種為“重點項目”。

2022年北京高校“優質本科課程”和“優質本科教材課件”評比旨在遴選建設一批能夠體現北京高等教育優勢特色、教學成效顯著、適用范圍廣、受學生歡迎的優質課程和教材課件，以此支撐高校專業發展建設和實踐創新教育改革，不斷提升北京高等教育人才培養質量，緊密服務北京城市功能定位和產業結構升級，為首都經濟社會發展提供助力。本次評選共有165種教材入選。

01

管理學教程（第五版）

作者：戴淑芬 主編

《管理學教程》在第四版的基礎上進行了修訂，更新了部分案例，并對原有習題集進行了修訂。第五版繼續延續前四版的風格，以簡潔、通俗易懂的語言介紹了計劃、組織、領導和控制等管理的四大職能，非常適合高等院校經濟管理類專業本科生使用。新版根據國家教育部2020年5月印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》精神，在每一章的思考題里都增加了相關分析題，旨在通過師生討論，使學生認識到管理學理論在科學性層面的普遍適用性后，進一步思考中國特色社會主義制度下的管理理念、意識、文化和責任。

02

《稅收法律實務（第五版）》

作者：郝琳琳，佘倩穎，杜津宇 著

稅收法律實務教程的核心內容由個案組成，覆蓋基本概念、基本知識、基本理論和重點、難點、疑點；并圍繞案情提出問題力圖激發學生討論、參與的積極性，引導學生思考案件的若干種可能性；以簡明扼要的解題思路代替標準答案，目的在于對學生進行鼓勵、引導、提示，從而最大程度地發掘學生的潛力；相關法律鏈接則為分析、解決問題提供了依據。

本書第五版，根據第四版（2015年）以來新的法律發展對相關內

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