04 國內優秀的兒童訂閱刊物(教育部門認可的刊物都有什么？)

《讀者》始終堅持把社會效益放在首位，努力實踐“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的原則，用具有時代氣息的事例說話，用真善美說話，用讀者喜聞樂見的精美語言說話；走進社會，進入人心，以春雨潤物細無聲的交流教育人、引導人、鼓舞人、幫助人；關注社會熱點問題，對可持續發展、教育、環境保護、社會風尚、構建和諧社會等問題都予以持久地關注；回報讀者、服務社會，始終堅持低價位、高品位，讀者愿意買，買得起。

12、《青年文摘》雜志

雜志概要：《青年文摘》由共青團中央主管、中國青年出版總社主辦，創刊于1981年1月，自2000年起改為半月刊，是中國發行量最大的青年雜志

歡迎訂閱：8元/期【半月刊】

主管單位：共青團中央

主辦單位：中國青年出版總社

出版單位：青年文摘

國內刊號：CN11-1222/C

發行范圍：

瀏覽次數：48496

自1981年創刊以來，《青年文摘》一直堅持正確的辦刊方針，不斷創新，發行量屢創新高，獲得了業界及廣大讀者的好評，曾榮獲首屆國家期刊獎、第二屆國家期刊獎提名獎，被列為中國期刊方陣的雙高期刊，被評為第一屆、第二屆百種全國重點社科期刊，實現了社會效益與經濟效益的雙贏。

《青年文摘》由共青團中央主管、中國青年出版總社主辦，創刊于1981年1月，自2000年起改為半月刊，是中國發行量最大的青年雜志，單期發行145-150萬冊。

作為中國青年出版總社的社辦期刊，《青年文摘》延續中國青年出版總社的宗旨，積極傳播科學文化知識，以“引導青年，服務青年”作為自己的辦刊理念。經過多年探索，刊物已經在內容選擇、文章風格等方面形成自己的特色——通俗易讀又不流于膚淺，在樸實親切的文風中達到引導青年的目的。在欄目設置上，緊貼青少年生活的各個層面，設立“成長”、“情感” 、“人生” 、“社會” 、“人物” 、“時尚” 、“視野” 、“文苑” 、“熱讀”等版塊，通過故事、講義、美文等各種形式，挖掘生活中的真善美，塑造積極向上的青年形象，弘揚社會的正義和美德。創刊以來，樸實親切、淡雅清新的風格一以貫之，啟迪性。

小學四年級地孩子適合訂閱什么刊物?

一般來說，孩子們的讀物包括娛樂類書籍（如各種歷史故事書、畫書、童話故事書、一些適合兒童閱讀的名著簡易讀本）、科普類書籍（例如《十萬個為什么》、《百萬個為什么》、《科學畫冊》等）、綜合性工具書類（例如《少年兒童百科全書》等）和學習參考類書刊（各種分學科的學習資料和輔導材料等）。

從哪里可以獲得好的書籍也需要提一下。

為孩子買書。家長可以從書店為孩子購得好書。一本好書就可以在孩子面前打開一個全新的世界，想到這一點，相信很多家長不會擔心為孩子買書不會得到回報。現在父母們不是愁買不到書，而是愁怎樣買到好書，因為并不是什么時候到任何書店都能夠買到好書。家長要經常查閱一些圖書信息，了解最適宜自己孩子的書籍有哪些，將好書記錄下來，經常到當地較好的書店去查詢購買，有時候可以帶上孩子，慢慢比較和挑選各種不同的圖書。如果從報紙或者朋友那里得知一本好書，千萬別忘了記住書名、作者、出版時間和出版社，以便有機會去書店查詢和購買，或者直接與出版社聯系購買。有心計的父母也有機會去大城市，可能首先要去書店為孩子購買當地書店買不到的圖書。

為孩子借書。很多城鎮會有一些可供借書的“書友之家”、圖書館或者書店等，為孩子辦一個借書證或者閱覽證，開始的時候家長可以帶著孩子去讀書，告訴孩子如何選擇對自己有用的圖書。另外，家長也可以與親戚朋友交流經驗，將他們給孩子的好書借來閱讀。

為孩子訂份好刊物。雖然四年級孩子可以閱讀的刊物不多，但是為了讓孩子樹立閱讀刊物的意識和習慣，為孩子訂一份好的刊物也是非常必要的。小學學習資料和娛樂刊物有《語文報（小學版）》、《快樂作文》、《中小學數學（小學版）》、《少年兒童故事報》、《少年科學畫報》、《讀寫算》、《學與玩》、《少年文藝》、《我們愛科學》等。

需要提醒家長的是，如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實際水平的書籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實際水平的書籍，以免挫傷孩子閱讀的積極性。

有些家長可能覺得為孩子從網上下載一些書讓孩子看更方便些。但是很多專家認為，在電腦上閱讀遠不如閱讀紙質圖書效果好。一是電腦閱讀很容易造成眼睛疲勞，對孩子健康可能產生不良影響；二是電腦閱讀存在時間和地點的局限性，不像紙質書籍那樣攜帶方便；三是電腦閱讀不便于做筆記，而且孩子在電腦上閱讀很容易禁不住誘惑玩電腦游戲。所以最好還是讓孩子閱讀紙質書籍。

開始養成獨立閱讀的習慣

美國的一項研究表明，孩子自發地喜愛讀書的時間很短，一般在七八歲到十一二歲之間，如果在這個時間里不能讓孩子樹立起對書的好奇和喜愛，過了這個階段孩子的興趣將會轉移到其他事情上，成長帶來的各種煩惱開始占據孩子的心思，家長便失去了引導孩子讀書的好機會。

四年級是引導孩子養成獨立閱讀習慣的好時期。盡管幾乎整個小學階段都是培養孩子閱讀習慣的好時機，但是一般來說低年級的孩子由于識字水平低，注意力持續的時間只有15～20分鐘，可以閱讀的書籍的范圍和內容極其有限，讀書在很大程度上要靠父母的幫助，很難完成獨立閱讀。根據現行的小學教育大綱，四年級的識字水平已經接近脫盲的水平，識字水平的提高為孩子擴展閱讀范圍提供了可能條件，孩子閱讀書籍的內容和范圍可以更寬泛些。隨著孩子知識的積累和學校教育的深入，孩子的興趣可能更加廣泛，對自然科學、歷史等領域的興趣增加，這為孩子擴展閱讀的范圍提供了內在的動力。由此看來，四年級是培養孩子走向獨立閱讀的最佳時機。

有些孩子很早就開始看書了，這是個良好的開端。但是也有些孩子直到四年級還沒有養成愛書和讀書的習慣，這時候家長應該趕快采取行動，讓孩子做一件改變他一生的事情——養成獨立閱讀的習慣。

培養四年級孩子獨立閱讀應該注意的問題：

讓孩子認識到讀書的重要性

讓孩子認識到讀書的重要性，這是培養孩子讀書習慣的重要一點。四年級孩子開始接受間接激勵，家長總可以通過各種方式找到一些名人讀書的故事，告訴孩子讀書是增長知識的重要途徑，讀書可以讓人更開朗，可以讓人胸懷更廣闊，讀書還可以提高寫作水平和學習成績。不過，說明讀書重要性最有效的方式是父母對讀書的喜愛和重視。

營造良好的家庭閱讀氣氛

家長要為孩子營造良好的家庭閱讀氣氛。國內外的研究都表明，家長的示范作用和良好的家庭讀書氛圍是使孩子喜歡讀書的關鍵。例如有項研究表明，如果家長有讀書的習慣，兒童在10歲以前就很容易熱愛讀書，從而養成讀書的習慣。所以家長要以身作則，在空閑之余孜孜不倦地讀書，為孩子提供良好的榜樣。有些家長會抱怨說自己工作太忙了，沒有時間去讀書，尤其是沒有時間陪孩子讀書。自學成才、身殘志堅的中國“當代保爾”張海迪曾經說過，愛讀書的人是不會借口太忙而放棄讀書的。要想給孩子提供一條探索世界的捷徑，要想讓孩子形成受益終生的好習慣，家長應該首先做好示范作用。此外，家長還應該為孩子準備一個舒適的讀書環境。有條件的家庭可以為孩子選擇一個光線良好和視野開闊的房間，備好書櫥和桌椅，精心選擇一些適合孩子的讀物和工具書，墻上貼上愛讀書的名人肖像和名人警句等。

讀書需要誘導

誘導孩子讀書。幫助孩子走向獨立閱讀的內在驅動力是對讀書的愛好，而對讀書的愛好只有通過讀書本身獲得的樂趣才能夠形成。最初，家長可以與孩子一起讀一些有趣的書，引導孩子愛上讀書。然后，引導孩子自己去讀書，家長可以與孩子一起討論書中有趣的問題，或者讓孩子把書中的故事講給自己聽。總之，家長要與孩子一起讀出書的樂趣，這是促使孩子獨立閱讀的關鍵。

幫助孩子選書

幫助孩子確定要閱讀的好書。美國有項調查表明，小學3至5年級孩子的閱讀書籍具有一定的特點，首選的是童話故事書，其次是科學幻想故事書，再次是傳奇故事和英雄人物故事書，另外就是一些數學游戲、發明創造、科學知識、動物世界、海洋、旅行、戰爭、歷史、笑話、娛樂、詩歌、傳記和天文地理方面的書。其實不同孩子的興趣是千差萬別的，不同孩子喜歡的書也是有所不同的，家長需要注意的是，讓孩子獨立閱讀的書難度要適中，盡量選擇那些配有一些有趣插圖或圖片的圖書。

閱讀方法指導

及時地給孩子提供閱讀方法指導，包括如何選擇有意義的書籍，如何制定讀書計劃，如何精讀一本書，如何略讀一本書，如何做讀書筆記等。

閱讀計劃

家長要著手幫助孩子制訂一個具體的閱讀計劃。閱讀計劃可以是單獨的計劃，也可以是學習計劃的一部分。計劃要盡可能具體，例如列出每周需要閱讀的書目和時間安排，給出完成計劃后的獎勵方案。當然讀書計劃的制定需要孩子的參與，家長不可以越俎代庖。最初的閱讀計劃可在家長的幫助下制定，幾個星期之后，家長要讓孩子自己制定讀書計劃，并根據情況幫助孩子修改。

及時給予評價

根據閱讀計劃的完成情況及時給予客觀的評價。如果孩子完成了閱讀計劃，家長要及時地給予獎勵。獎勵是鼓勵孩子讀書的動力，隨著四年級孩子自我評價觀念的形成，獎勵要逐漸從物質性獎勵向精神性獎勵轉變，為孩子營造一個良好的讀書心境。例如可以采取計分制，每閱讀一本書就為孩子記一定的分數，一個月或兩個月后進行結算，可以換成一定的物質獎勵。家長在飯后或孩子空閑的時候與孩子一起討論一本書，或者表揚孩子書讀得認真仔細，夸獎孩子的理解能力強或記憶力好等，這些都可以成為孩子讀書的精神性獎勵。如果讀書計劃不能按時完成，應該幫助孩子分析原因。如果屬于孩子自身的主觀原因，家長應該委婉地提出警告。如果屬于計劃不合理，應該幫助孩子修改讀書計劃。

閱讀方法指導

很多名人在一生的學習和讀書中從不同方面總結出科學的讀書方法。例如，我國歷史學家鄭天挺認為，要在一定的時間里精讀一本書，對于書中的每一個字、每一個詞、每一個人、每一個地點和每一件事都要弄清原委，從頭到尾反復研讀，這樣才有利于增長學識和分析能力。近代著名思想家梁啟超將讀書分為兩類，一是精讀（包括有價值的文學作品與有益于身心的名人格言），二是泛讀。精讀加深理解，而泛讀拓展知識。著名作家茅盾認為讀一本書至少需要三遍，即通讀、精讀和消化。第一遍對整本書的內容、風格和結構做簡單的了解，第二遍仔細研讀，對書中的內容做細致的分析和解剖，第三遍是回過頭來再通讀全書，對整本書進行總結和概括。偉人毛澤東提出讀書需要四多，即多讀、多寫、多問和多想。北宋文學家蘇軾倡導讀一本書要分幾次讀，每一次探討一個方面，如果方方面面都掌握了，自己寫文章就能多角度聯想，揮筆自如。

從閱讀感興趣的書開始

家長可以通過觀察發現孩子喜歡什么讀物。例如孩子在書店里可能在某一類書柜前駐足的時間長，并饒有興致地翻看；孩子可能受同學和朋友的影響不止一次地提及某一類圖書；當孩子閱讀某一類圖書時，能夠迅速進入閱讀，而且閱讀的時間比較長。如果發現上述現象說明孩子比較喜歡這一類圖書。

此外，家長可以引導孩子喜歡某些圖書。例如家長可以與孩子一起閱讀其中有趣的部分，并津津有味地分析其中的內容。例如與孩子一起閱讀“愛迪生的故事”，然后引導孩子思考：

a哪些方面的特點與愛迪生成長為一位大發明家有關系？

b愛迪生好奇好問給他帶來了什么麻煩？

c哪些事情說明愛迪生具有實驗精神？

d你還知道愛迪生其他的故事嗎？