04 大學班級買粉絲功能介紹范文(大學班級要買粉絲訂閱號，是注冊其他組織還是個人好，如果是其他組織，組織機構代碼怎么填)

的教學難度，對中學語文的解讀不能簡單地理解成是對文本的淺閱讀。高等師范院校應在現當代文學 教學 方法 上與中學語文教學接軌，如今，為了加強現當代文學教育，教育工作者們不斷轉變教學理念、革新教學方法、調整教學目標取得了良好的進展，但是針對高等師范院校關于現當代文學教育的改革和創新卻不多，高等師范院校對中學語文和大學現當代文學的銜接上有著重要的作用，必須引起相關專家學者的重視。筆者認為，想讓中學語文與大學現當代文學教育緊密相連，必須改變當今中學語文課堂對知識死記硬背的傳統教學模式，中學教育者應學習和運用科學先進教學理念，對中學生實現性化教學，增加其創造性。在電子時代中，應注重中學生寫作表達能力的培養加強文本分析能力。

三、結論

作為一個合格的大學現當代文學教育者,應該引導當代大學生回歸文學、注重個體、學會審美并提升自身的文學性,在抽象的文字中，去體味鮮活的人物形象和作品中所蘊含的精神思想和審美境界。中國現當代文學大師們個人的精神品質和人格魅力是值得當代大學生去學習的,大師們的精神烙刻在他們充滿個性魅力的文字當中,需要大學生自己品讀，對提升大學生的人文素養塑造健全人格具有重要意義。從根本上說，現當代文學教育是為了培養出充滿思想的當代文明青年，大學教育工作者切忌將現當代文學課程當作是對學生的教化和強制的學習任務，否則必定引起學生的抵觸情緒，難以更好的實現教學任務。

大學語文論文范文篇二：《試談大學語文教學與民族預科素質教育》

一、大學語文的現狀與加強民族預科素質教育的必要性

民族預科教育是我國整個教育事業的重要組成部分，是高等教育的特殊教育階段。正確把握民族教育自身的特有規律，把遵循普通高等教育一般規律與遵循民族高等教育特殊規律有機結合起來，才能走出一條科學穩健的發展之路。有人說“世界貧富的差距，實際上是知識的差距”，“在導致民族地區落后的原因中，教育落后、人才缺乏是最主要的原因。因此，必須把民族教育的地位和作用提高到民族振興、邊疆鞏固、祖國統一和團結進步的高度上來認識，要把民族教育從單純的應試轉變到以當地經濟發展和社會進步為主的素質教育軌道上來。”大學語文課就是通過古今中外經典文學作品的閱讀鑒賞，全面提高民族預科學生的語文能力，激發學生潛在的審美情趣，從而提高整體素質提高。德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯在他的教育名著《什么是教育》中提到：“每一種社會改善的先決條件要求每個人都要受教育，以便能自我教育。教師要喚醒人的潛在本質，逐漸自我認識知識，探索道德。”可見，教育對人類社會的進步與發展具有決定性的作用。應根據未來社會對人才的要求，結合大學語文的教學，從實際出發，發揮學科優勢，注重挖掘學生的人文內涵，從而促進民族預科素質教育的全面提高。

二、在大學語文教學中拓展民族預科素質教育的思路

大學生的素質教育是高校教育的一個重要問題，作為高等教育中特殊教育階段的少數民族預科，同樣不可忽視素質教育。但如何利用綜合手段，采用多種形式和方法加以解決，已成為民族預科教育階段的新課題。而大學語文課是民族預科教育階段開設的必修課之一，旨在通過大學語文教學提高學生的綜合能力和個人素養。對此，應從以下四個方面進行探索。

(一)精心選取教學內容

在教學中依據現有教材讀本《大學語文》(普通高等學校少數民族預科教材〈修訂本〉)打破常規教學模式，合理取舍教學內容，分主題進行教學研究討論，如“理想”“愛國”“學習”“修身”等主題，可以結合孔子的《論語》、陶淵明《歸園田居》、岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》等教材內容選取可對學生進行修身、做人、學習等方面教育的內容。并結合學生實際情況從《讀者》《青年文摘》等學生喜愛的課外讀物中選取適合的 文章 進行研讀、討論，實現教育資源多樣化，對學生進行人生觀、價值觀的教育。

(二)改變傳統教學方式

大學語文教學中，需要改變傳統的教學模式，以全新的思維理念創建開放式的課堂教學，從“小課堂”走向“大課堂”。語文教學改革嘗試在語文教學中延伸課內外教育，學生利用假期在家鄉和喜歡的城市進行課外的精神的陶冶，親近自然，深入生活，讓學生到生活中、到群眾中去學習語文，使學生受到心靈的洗禮。另外，在課上編成 語文學習 小組(五人為一個小組)，主要進行討論與課后實踐。如學習小組到“七三一”部隊遺址觀看之后進行“落后就要挨打”，“振興中華民族，不辱使命”，“中國夢，振興大中華”等話題討論。以學生討論為中心，營造積極思考、自主探索的課題氛圍，形成預習、閱讀、實踐、討論等環節的教學模式，老師起到一個引領的作用，改變傳統的“教師一言堂、教師滿堂灌”的教學模式，實現由“讓我學”到“我想學”的轉變。

(三)優化考核評價辦法

大學語文的成績考核是大學語文教育的風向標，對教育目標會產生直接影響。以往的考試主要以期末閉卷的形式為主，考試內容也局限于傳統試題模式，難以考察學生的實際水平和創新能力，重視期末一張試卷，缺少對學生平時的考核環節。為了全面提高民族預科素質教育，應加強學生平時學習考核，注重學生個性發揮，避免出現整齊劃一的具有標準答案式的考試類型，多激發學生的 創新思維 。成績評價問題實行課上和課下、課內與課外相結合的考評方式，并且創建獨特的大學語文考核模式，教學方式多元化，教學手段多樣化，注重素質教育和創新能力的考核，只有這樣，才會從根本上實現民族預科素質全面提高。

(四)營造民族文化環境

大學語文教育承擔著弘揚民族文化的重任，應該注重民族文化的宣傳，陶冶審美情趣，立足教育長遠規劃。大學語文不只是要單純地傳授知識，更重要的是作為一種文化載體，全面提高民族素質教育。教學中應充分發揮課程的主導功能和作用，發揮大學語文學科優勢，建立素質教育考核目標，增強學生的審美情趣，加強學生的文化素養，助推學生的語言表達能力與寫作水平的提高。民族預科素質教育是一項系統工程，需要全社會的共同努力。作為大學語文教師，探索并實踐這一目標需要不懈的努力。民族預科素質教育關系到民族地區的文明與進步，關系到國家進步與發展。通過大學語文教育教學引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養他們的知識、能力、觀念、情感、意志等方面的內在品質，從而增強個人素養，不斷挖掘他們的潛力。作為一個教育工作者，不僅要教會學生 學習方法 ，更重要的是教會他們樹立遠大人生目標，培養學生的人文精神，增強個人的尊嚴和使命感。對于促進民族預科素質教育來說，大學語文教育責無旁貸，通過獨特的大學語文教學，科學完善的評價體系，以及得體的教學方法，有效推進民族預科素質教育的提高。

大學語文論文范文篇三：《試談新媒體視野下高校大學語文買粉絲教學》

大學語文作為高校文化建設的前沿陣地，是對大學生進行文化建設的主 渠道 ，因此如何提高教學質量、增強教學效果和實現教學實效性就成為貫穿大學語文始終的重點問題之一。由于大學語文的教學內容具有經典性與文學性，提高大學語文教學質量、增強教學效果和實現教學實效性的著眼點應放在教學方式方法的改革與創新上，而新媒體的興起為教學方式方法的改革與創新提供了重要途徑與手段。

一、買粉絲教學的必要性分析

隨著互聯網技術的發展，買粉絲成為大學生主要的交流平臺。大學語文作為一門非常重要的基礎課程，也要適應這一發展，不斷改進和優化教學模式，提高教學效率和教學質量。因此，將買粉絲這種學生喜聞樂見的新媒體形式引進大學語文教學具有重大的實踐意義。

第一，買粉絲教學是互聯網的發展與教學改革相結合的產物。用買粉絲教學主要是指利用買粉絲這個網絡平臺進行教學的一種方式。這種傳媒形式比較時尚、便捷、迅速，隨著大學生對智能手機利用率的上升，買粉絲已廣泛使用，成為大學生群體中非常普遍的現象。而現在教學過程中，學生私下玩手機現象與日俱增，如果進行教學改革，正確引導學生并將其用于教學中則至為重要。

第二，買粉絲教學是傳統教學模式的有力補充。毋庸置疑，課堂教學在教育教學中發揮著舉足輕重的地位。但同時這種傳統的教學模式有著一定的局限性：由于受時空的限制，師生之間、學生之間互動研討的時間有限，課堂教學的結束就意味著研討的結束，對知識的運用微乎其微，即使是實踐性很強的課程也很難在每一個學生中實現，學生參與的積極性與主動性就大打折扣。而學生借助買粉絲平臺，每一個學生都有機會參與其中，真正實現全員參與。此外，傳統教學中由于資源有限，課堂中遇到新的未知無法即時解決，教學資源也無法實現即時分享。在買粉絲教學中，不但能夠輕松分享教學資源，還能進行關注、討論、評價，對教學內容進行及時補充與豐富。

第三，買粉絲教學是提高教學質量的有效手段。傳統的教學模式往以教師講授為主，學生參與為輔，這種教學方式雖然能在有限的時間內涵蓋大量的信息，但是學生是否能接受，“消化”得如何則因人而異。采用買粉絲這種現代教學元素，將其整合并運用到大學語文教學之中，既能使 傳統文化 在當今高校大學語文課教學中“復興”，更能以此為契機，創新高校大學語文課的教學方式方法;激發學生學習的積極性、興趣性;充分發揮高校大學語文文化傳承主渠道與主陣地的作用。因此，買粉絲教學不但有利于大學語文教學方法方法的改革，而且對于提高教學質量、實現大學語文課教育目標、提升大學語文課教學實效性等都具有非常重要的意義。

二、買粉絲教學的特征與應用

(一)買粉絲教學的特征

其一，變一元教學方式變為多元互動教學方式。傳統的單一的教學模式師生互動有限，即使采用研討式、座談式等方式也很難實現全方位的互動。而通過買粉絲這種大學生喜聞樂見的傳媒形式搭建對話的平臺，學生通過發買粉絲形式參與其中，不但能實現師生互動、學生互動，而且能實現外界與師(生)的互動。

其二，變限制性教學特點為無限性的教學方式。課堂的結束意味著教學的結束，課程的終結意味著教學的終結。有了買粉絲教學方式的加入，學生還可以通過課程的買粉絲平臺繼續進行師與生、生與生的交流，還可以繼續學習、相互研討，進而達到長期學習，實現教學的無限性。

其三，變不可復原的教學方式為可復原的教學方式。現在的教學方式，教師授課結束，聲音停止傳播，授課的內容無法不可復原(錄音、視頻等特殊情況除外)。買粉絲教學的介入，教師的教學思想還可以繼續傳播，可以復制、轉發、存儲等，可以長期保存，即使錯過還可以回覽，真正做到“想看就看”“想學就學”“想學就有”的可復原的教學方式和方法。

(二)買粉絲在大學語文教學中的應用

1.利用買粉絲平臺推介教學資源

傳統的學習資源推介主要有兩種方式，郵箱和專業的教學平臺。然而在日常的教學過程中，前者存在學生查閱滯后的弊端，而后者則存在成本高、權限有限等諸多問

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