04 小學生三年級報刊訂閱什么比較好呢(小學生三年級的學生，家長怎樣輔導寫作文)

學習活動的重要動力。因此，指導學生認真理解文章的生動內容，要求熟讀，注重背誦，仔細體味作者匠心功力，使學生在吸收知識，增進技能的同時，不斷增添寫作興趣。

啟發他們把吸收、消化的養料（語言、寫法、知識等）通過習作練習表現出來。當然，這種“表現”決不是機械的套仿，而是能動的借鑒，靈活的運用。

有一年，學校的教學樓剛好在暑假里維修一新。我因地制宜地出了《校園新貌》的命題作文。

學習習作興趣特別濃厚，閱后，發現在習作的內容上，認識的深度上都有所突破，在表達上也具有一定的新意。現摘錄幾句：“教學樓的墻壁是粉紅色的，像是一片絢麗的彩霞托起了一幢樓房。”

“‘人’字形屋面在陽光下顯得更紅，粉紅色的身軀是多么偉岸！”有一位同學在習作結尾，不由自主地發出贊嘆：“啊！我們學校的變化，象征著可愛的祖國的變化。”小學生的特點是天真幼稚、好奇心強。

他們對新事物較為敏感，且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭成人化的說教，討厭呆板、枯燥的生活，更討厭老套陳舊的作文題目。題目陳舊、老化，學生就會對所寫的事物無動于衷，缺乏熱情。

情不發，故辭不發，自然就很難寫出好的文章。如《難忘的一件事》、《記寒（暑）假中的一件事》、《新學期的打算》等，這類文題在小學階段學生不知要寫上多少遍，照抄舊作文本的不乏其人。

如此這般，怎能激起小學生習作的興趣呢？因此，在習作課的教學中，要特別注意文題的思考與設計。在命題上，切忌呆板、落套，應力求新穎、有趣，帶有感 *** 彩。

如《在天氣最冷的時候》、《老師的白發》、《動人的一幕》、《爸爸（媽媽）我多想對您說》、《節日，這里最熱鬧》、《今天，我在同學家做客》等文題，學生一看就覺得有趣。這樣把題目出到學生的心坎上，就會加強題目對寫作欲望的誘發力，很容易激起學生的表達欲。

學生便有話可說，有情可抒，有理可議，從而達到不吐不快之意境，寫作水平也在不知不覺中得到提高。三、指導觀察，提高寫作水平注重指導觀察，是迅速提高學生寫作水平的一條有效而快捷的途徑。

指導直接觀察。先教給學生觀察知識，這包括觀察的目的、觀察的順序、觀察的重點乃至抓住特點觀察等。

語文課本中規定的觀察作文，有寫植物、動物、景物、人物、事情、場面等，都須逐一認真指導，一步一個腳印地進行訓練。如教完《爬山虎的腳》、《落花生》等課文，指導學生回家仔細觀察植物，并出半命題作文：我喜愛的植物—— 。

有位同學平時作文不怎么樣，這回按照要求去做，寫了“太陽花”，結果寫得很有特色，我在班上口頭給予表揚后，還把他的習作貼在班級的學習園地上。同學們看到后，習作的興趣更加濃厚了。

指導間接觀察。間接觀察指看別人觀察寫下來的內容，也就是閱讀別人的文章。

間接觀察為直接觀察提供語文材料和各種知識，同時也學到了別人的寫作經驗，是直接觀察的必要條件。所以，必須大量閱讀課外書籍，充分發揮學校圖書館的作用。

同時，應充分發動學生訂閱適合自己閱讀的報刊，組織形式多樣的課外閱讀活動，有針對性地寫好讀書心得筆記，將觀察與表達結合起來同步訓練，觀察時多聯想，多比較，多想象。寫文時有的可以通過合理的想象，用這些方法說出或寫出事物的形象特征。

四、有的放矢，提倡自由寫作。有的放矢地提倡自由寫作。

學生在規定時間內對所規定的觀察內容在沒有命題的前提下進行，其目的就是讓學生“放開寫”。此方法提倡學生不受傳統作文框架的束縛，可以隨心所欲地一任思緒自由奔馳，凝注筆端。

如自習課上，一只麻雀突然飛進教室。安靜的教室立即沸騰起來，有的同學關門窗，有的同學拿掃把、竹桿，有的同。

2. 小學語文老師鼓勵學生整篇抄襲作文該怎么辦

小學語文是分段的，三年級有仿寫要求，連句要求，修改，續寫等，可從來沒有要求篇，所以老師是不會要求學生抄作文的，也沒有什么所謂到七年級的所謂技巧.所以家長和老師都不能揠苗助長.提嵩難度.教師是不能在三年級教技巧的.教技巧的肯定是不合格教師.所以家長不能因此質疑老師.小學生學習有個過程，都不能著急.

三年能不能找家長找范文，這是不對的.家長可以直接拒絕，理由是這樣要求超標.

家長也不能到教育局去投訴，因為新上任老師有個3年的適應過程，而且學校沒有辦法選擇教師，是上行下派，對校長來說給你什么教師你就得用什么教師，也就是沒有（選）人權，所以會進行培訓，新上崗培訓.由于現在高校師范類教學嚴重脫離實際，高等教育完全是學歷教育（我開的課成績及格就畢業，至于到社會上夠不夠用，高校領導根本不管.嚴重脫節的現像非常普遍，各科各專業都差不多）.所以學生畢業后基本上無法搞清楚課程標準和教材的關系，素質教育下如何上課備課，備課的層級等以及各學段的具體要求，就出現你家孩子遇到的現像.

這些年家長普遍的對孩子玩手機很痛恨，但高校的學生玩手機是生理要求，所以工作時需要的東西該有沒有，該會的不會非常普遍，最近近十一年的時間里，我打交道的新上網教師也有7-8百人，骨干老師1400多人，整體是什么狀況，我還是有發言權的.

你可以找校長談，找上級部們沒有用.校長也不能辭退那個教師，也沒權力扣那個教師的工資，但會對他提建議.一個新上崗教師對校長通常是心生敬畏.

3. 作文《抄襲》怎么寫

一說起這件事，我就覺得萬分慚愧，因為那是一件不光彩的事。 （總述簡潔，沒有贅言。）

那時，老師分配我和一位成績優異的男生一起坐。 （本段內容與主題無關。）

（事情是發生）在一次數學考試的時候，（。考卷發下來不久，）我一如既往（便）飛快地寫著，心想：這回一百分非我莫屬了！誰知，才做了七、八題，一道難題就出現了。我左思右想，就是想不出解題方法。怎么辦？我苦惱極了，瞟了同桌一眼，哇！他做了這么多呀！我取出一張紙，寫上：“能不能告訴我第二小題的答案？”寫完后，我有（用）胳膊輕輕的（偷偷地）碰了碰他，他轉過來，詫異的（地）看著我。我（又偷偷地）把紙遞過去，他看過后，寫了幾個字，交給我，我馬上把答案抄上去。不用說，我的考卷很快的（就考）完成了。我跑上前去，笑著把卷子交給老師，根本沒在意老師那驚訝的表情。“好了！我一定會考一百分！”我為自己暗暗加油。 （考試過程的心理描寫比較細致，真實具體。）

過了幾天，老師公布成績了：“一百分的有齊威、靖瑜、怡冰……”終于聽到我的名字了，一百分！可不知道為什么這一次我卻一點也高興不起來。我看了看同桌，只見他抬著頭，目視前方，一臉平靜。我的心中忐忑不安，七上八下的，真怕他說出去！這時，我暗暗祈禱：耶穌啊！但愿沒人知道！我慢吞吞的（地）走上去，大家看著我，我頓時感到臉上 *** 辣的。老師拍著我的肩頭，說：“不錯啊！”我一下子漲紅了臉，笑了一下，拿著卷子，跑到位子上，低著頭。

下課了，老師叫住我，手中拿著一包改正貼，說：“怡冰，你可得加油哇！拿著，送給你。”我一聽，連連擺手，馬上跑開了。

從那時起，我（考試）再也沒有抄襲（舞弊）過，抄襲（舞弊）真不好受！

4. 小學三年級作文抄寫范文好不好

我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學生作文。一個教師對孩子習作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內心世界的大門，讓內心的真情實感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經意的一句贊美中，點燃對語文對文學的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產生濃厚的興趣。

三、批改作文要形式多樣，及時有效。

作文評價與批改結果的呈現形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分數、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學生作文均改成小學生優秀作文的想法和做法那是不太現實的。因為好的作文是很難一次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。

事實上，如果學生每次把作文本交上來后，教師都

5. 抄襲 話題作文

拒絕抄襲 抵制復制

抄襲，是對自己的另一種不信任！

我們的人生不歡迎抄襲，因為，抄襲得來的人生，只是別人人生的一種復制，是虛幻的精彩，是仿造的價值。然而，在我們中的許多人，卻熱衷于“抄襲”別人，甚至希望通過“抄襲”別人而將自己復制成自己所羨慕的那個人。“抄襲”是另一種對自己靈魂的褻瀆！看到眾星捧月的明星，便千篇一律的進行復制，“追鹿的獵人，是看不見山的；眼中只有鹿的人，是看不見山的！”同樣，眼中只有偶像的人，也永遠看不見自己真實的靈魂！

我們每個人都懷揣夢想，都渴望夢想成真。誰都不甘一生庸碌無為，但是，在追尋夢想之前，要先考慮清楚：自己是不是具備這樣的天賦，是不適合走著條路……總而言之，在“抄襲”我們所羨慕的某人時，一定要考慮一下自己是否同樣具備與其相似的發展潛質。如果沒有，那么，就僅止于羨慕吧。

在這個紛繁的世界上，事實上，有許多人或事物都讓我們羨慕，許多時候，這種羨慕也是我們努力的動力之一。我們之所以羨慕某些任何事，是因為我們認為他們有值得我們學習的地方，但是，這種學習并不只是簡單的模仿、低級的“抄襲”！

同樣，我們可以借鑒他人的寫作技巧、學習方法、吃苦精神……；但是，唯獨不可以照抄別人的作文、照搬別人的答案……。天上飛親，地下走獸，各有各的活法，我們不拒絕平凡，但我們的人生一定要拒絕抄襲！我們必須時時保持心的潔凈，就像一顆透視世界的水晶；我們必須時時保持靈魂的清醒，就像頭頂上的展覽清明的蒼穹；我們必須時時堅持自我的追求，就像大漠里展翅飛翔的沙鷗；省委和人，就不要羨慕人的天賜良機！

當我們遇到挫折時，便成了搖晃的天平，總是希望借助其他力量來保持平衡，總是靠著風力向上偏翩飛……

蓋人生于此間，何來一帆風順，萬事遂意之佳境，誰無挫折？

復制縱然簡單，但是，它讓我們迷失了方向，迷失了自我！

我們不拒絕平凡，但是我們的人生一定要拒絕抄襲！

=================================================

抄襲好嗎？淺談抄襲的危害

朗霞小學 6年級 時尚小猴

快來給我加分哦！

你有過抄襲作文的經歷嗎？學習差一點的同學會說：“誰沒有抄過啊？”“抄過幾次”等等。其實，不單單只是學習差的同學，就連我這個學習比較好的同學原來還有過抄襲的“經驗”呢！現在，抄襲別人的作文的情況是越來越多了，我們現在就來談談抄襲的危害。

不要以為抄襲是什么好事，這就像偷東西、做壞事一樣，都是不好的行為，它

很赞哦!（65）