04 教師節買粉絲文章開頭(寫給班主任的一封信700字)

它使各個內容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富于整體感，有助于演講主題的深入人心。

演講稿結構銜接的方法主要是運用同兩段內容、兩個層次有聯系的過渡段或過渡句。

三、結尾要簡潔有力，余音繞梁。結尾是演講內容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味;而松散疲沓、枯燥無味的結尾則只能使聽眾感到厭倦，并隨著時過境遷而被遺忘。怎樣才能給聽眾留下深刻的印象呢?美國作家約翰·沃爾夫說：“演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束，未盡時嘎然而止。”這是演講稿結尾最為有效的方法。在演講處于高潮的時候，聽眾大腦皮層高度興奮，注意力和情緒都由此而達到最佳狀態，如果在這種狀態中突然收束演講，那么保留在聽眾大腦中的最后印象就特別深刻。

演講稿的結尾沒有固定的格式，或對演講全文要點進行簡明扼要的小結，或以號召性、鼓動性的話收束，或以詩文名言以及幽默俏皮的話結尾。但一般原則是要給聽眾留下深刻的印象。

最后，要重視所寫的稿子符合演講稿寫作要求：

一、了解對象，有的放矢

演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業狀況如何;了解他們所關心和迫切需要解決的問題是什么，等等。否則，不看對象，演講稿寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會感到索然無味，無動于衷，也就達不到宣傳、鼓動、教育和欣賞的目的。

二、觀點鮮明，感情真摯

演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。

演講稿還要有真摯的感情，才能打動人、感染人，有鼓動性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。

三、行文變化，富有波瀾

構成演講稿波瀾的要素很多，有內容，有安排，也有聽眾的心理特征和認識事物的規律。如果能掌握聽眾的心理特征和認識事物的規律，恰當地選擇材料，安排材料，也能使演講在聽眾心里激起波瀾。換句話說，演講稿要寫得有波瀾，主要不是靠聲調的高低，而是靠內容的有起有伏，有張有弛，有強調，有反復，有比較，有照應。

四、語言流暢，深刻風趣

要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫。

發言稿開頭8

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家下午好！

光陰似箭，歲月如梭，二十五年的分別，二十五年的牽掛，二十五年的期盼，今天，我們終于迎來了激情相約的一天。二十五年之后大家再一次共聚一堂，重敘師生情，同學緣。窗外，寒氣逼人；窗內，春意正濃。

當年發生的故事，一幕幕，一樁樁，經過了二十五年的沉淀以后依然那么清晰。1984—1987年，我們曾經一起同窗苦讀。有時會為了一道題而爭得面紅耳赤，有時又笑語喧天，互相叫著外號，教室里的凝神、操場上的打鬧、留言本上的祝福、分手時的，我們是那么的樸實，率真，我們在這里懷成了人生最初的夢，我們在這里試翼飛翔。純真的同學友誼是割不斷的情，分不開的緣，就像陳年的美酒，歷久彌香。這樣的美好，需要我們用一生的時間去回憶和收藏。

發言稿開頭9

老師們、同學們：

大家好！

虎步奔騰開勝景，春風浩蕩展鴻圖！度過喜悅、祥和、溫情四溢的寒假，帶著新的心情、新的希望、新的目標迎來了20xx年春新的學期。一年之計在于春，這個春天我們有機遇又有挑戰。

發言稿開頭10

各位同事：

大家上午好！

很高興今天在這里舉行公司的xx年度總結表彰大會，xx年，可以說是我們公司極具挑戰的一年，在各位我們全公司同仁的共同努力下，我們圓滿完成各項工作任務指標，xx年的工作取得圓滿結局，再次，我代表公司辦向各位同仁表示衷心的感謝！

下面，我向大會做工作報告，請審議。

寫給班主任的一封信700字

思路：根據與班主任相處的點點滴滴展開，并結合具體的事情加以說明。

敬愛的老師：

原諒我嘴笨，不好意思當面對您說，所以只能用這種方式告訴您，我此時最想對您說的話。

感謝您一直以來對我的照顧，我心里對你充滿了感激，卻不知道該如何報答您，我希望將來成為一位像您一樣的老師，您身上許多優點值得我學習，您做事果斷，您珍惜時間，您對學生認真、負責，您嚴肅的表情背后，有一張燦爛的笑容。

在報名的時候，我就明白了您就是我的班主任。第一次看見您的時候，就覺得很親切。那個時候我堅信您會是我一個令我難忘的老師。

剛開學時，因為您都不了解我們每個人，所以您叫我們自己自覺點，想當什么班干部就告訴您，但是我們也不了解您，我一向都想跟您說，老師，我要當班長，就算是副班長也好吖。但是，我一向沒有勇氣去告訴您，每次鼓勵完自己，準備去告訴您，可我一次又一次地退縮了，始終沒有告訴您。我對自己好失望。

最終我是個學習委員，還和六年級一樣，一開始我以為和以前一樣都是有名無分的，但是此刻看來比六年級好。老師我想說，其實學習委員也不錯。

雖然上課的時候你會一次又一次地戲弄我們，那是我們要讓我們長記性，記住那些善變的難題。你說，看你們的數學老師雖然聰明但是不像我又聰明又靈活，你們很多人都是只有聰明，沒有靈活。您說了很多很多，跟我們分享了很多。鼓勵了我們很多，我明白你是期望我們前進，而不是后退。

謝謝您，老師。這天上午是七年級的學生、家長及科任老師去學校參加感恩演講大會。我走過廣播站時，看見了您，您說：“進來下，給點功夫你做做。”我說：“什么功夫？您尋找著筆拿著表，說：“把這張表拿去，看看哪個家長來了就讓家長簽名，就簽家長的名字就能夠了。”我說：“好的，這功夫還算簡單。”

說完，我便出了廣播站的門，朝著我們班的方向走去。（在人群中忙碌起來）開始后，我們都感動的哭了，還有擁抱環節呢，每個班的同學逐一地去給自己班主任送上一個真摯的擁抱，我還想對您說，老師，謝謝您，您教會了我很多，寄予了很多期望與心血，謝謝您！

新媒體為什么要追熱點，如何追熱點

在了解如何追熱點之前，我們需要明確的是如何來尋找熱點。

熱點之所以稱為熱點，就是它的實時性強，一般情況下我們將熱點分為常規型熱點（世界杯）和突發型熱點（社會型事件），但是對于新媒體運營來說，常規型熱點是可以提前知曉的，可以預先策劃的，能爆的可能性更大。另一方面，我們可以通過熱點查詢工具知道熱點的實時熱度，再結合自己內容的定位，找到與自己最契合的熱點來寫。

明白了如何找熱點之后，我們就該如何挑選熱點了。

我們說的熱點，往往都是一個大的事件，其中能挑選出許多大家關注的點，甚至不同的渠道，人們討論的話題都不一樣，所以我們就要了解不同話題的人群特征，這樣能找出與渠道屬性相關的話題，最后根據受眾分析和渠道特征，就能知道產出什么樣的話題了。

追熱點的目的之一，就是為了借勢營銷。但這個“勢”能不能借到，就看要產品與熱點是否契合了。這一點非常重要，熱點不是你想蹭，想蹭就能蹭，并不是每個熱點都能與自己產品很好的結合，還是要看產品的屬性，如果是為了蹭熱點而蹭熱點，那樣只會很生硬地將產品和熱點貼合，得不到好的效果不說，還會引起粉絲的吐槽，降低了用戶體驗。所以自己產品是否有一個非常突出的賣點能與熱點結合，這一點很重要。

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