04 放學后中學生雜志訂閱(中小學生為什么要寫作文)

放著紅光，學習英語的熱情自然就高了。到去年11月初已經學完初二英語的全部課程了。這樣，當自己的老師再上英語課時，女兒已經在復習了。比別人先走一步，學起來自然輕松，英語成績不斷提高，對英語的興趣越來越濃，孩子的自信心越來越強。我的目的達到了，孩子也掌握了學習英語的方法，就不再請家教了（前后只請了3 個月家教）。接著就是加強英語的聽說能力。去年寒假，她爸爸從因特網上下載了一個軟件《新英語三百句》，安裝到家里的電腦上。逼真的學校生活場景，純正的美語，深受孩子們喜歡。我們發現利用光盤在電腦上學英語效果很好，家里又買了《走遍美國》（成人版）、《新概念英語》等光盤在電腦上學習。女兒每天一回到家，總是先看上半小時光盤，節假日更是大飽耳福、眼福。我家的動畫片、電影光盤大多是英文的，這給孩子創造了一個英語學習環境。功多手熟，聽多耳熟，無疑對孩子的英語學習大有好處。記英語單詞是個難點，我的兩個孩子都是根據讀音來記英語單詞的，詞意、讀音、寫法都解決了，達到會讀就會寫，會寫就會讀。學英語就像學漢語一樣，如果只認字不閱讀，記的單詞很快就忘記了。怎么辦？除了精讀課本以外，還要多讀課外英語短文，在閱讀中鞏固所學的單詞。碰上生詞先根據上下文猜，然后再查字典看自己猜得是否正確。如果家里沒有條件看一些視聽教材，牛津大學編寫的《書蟲》是一套好書。它是由淺入深，匯集了大量世界名著，讀起來很有趣。

為解決大部分學生害怕寫作文的問題

1. 如何解決學生怕寫作文的問題

如何解決學生怕寫作文的問題如何解決學生怕寫作文的問題——用童心寫童言的習作指導法之一在小學語文課程中，作文教學是每位老師感到最頭疼的事情。

大家共同面臨的難題就是學生沒東西可寫，不知道該寫什么。即便是有了題目，也不知道該如何開頭，怎樣結尾，不知哪些該詳寫、哪些該略寫等，心里沒有一點章法，給學生帶來不盡的的煩惱與恐懼。

那么，教師就應在引導學生作文的過程中，主要解決好四個方面的問題，使學生作文課上得輕松。一、提高興趣，激發學生作文欲望。

蘇霍姆林斯基說：”每一個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在教學方法上打開創作的源泉，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。”小學生可以寫不好作文，但決不能怕寫作文。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進行創造性表述的過程。教師在指導學生作文時，應想方設法激發學生寫話和習作的愛好，激發學生的表達欲望，讓他們急欲把心里的話寫出來。

教師可以采用多種手段，比如創設游戲作文，在特定的游戲情境中，教師滲透寫作指導，讓學生在玩中學會寫作，在活動中記敘自己的生活，極大地提高學生的作文熱情。如果學生在寫作文時，有象做一件自己夢寐以求的玩具那樣的 *** 和欲望，那作文就有了一個良好的開端. 二、指導方法，培養學生作文能力。

一位語文教育專家曾說過：“優美的詞句+不尋常（或有意義）的大事=作難；平常的話語+平常的小事=作文易”。指導學生寫作文，關鍵是教師要放手讓學生用他們口里天天講的那種平平常常的話，去寫他們自己親身經歷的或是他們身邊經常發生的那些平平常常的事，哪怕有許多事純屬雞毛蒜皮、芝麻綠豆，看上去不值一提、不足掛齒也行。

學生作文其實就是用筆和人說心里的話，用筆把心里的話寫出來，與人交流的過程。首先，教師要告訴學生寫作文時，不要顧慮現在是和人家說話，非要有意義、非要有典型，只要想著是和自己說心里話、說真話就可以了。

其次，任何一篇優秀作文都是內容美與形式美的有機統一，因此教師指導學生寫作知識和技巧也是必要的。如學生胸中有“情”，但紙上寫來無“情”，作品顯得干巴巴的，這時教師要抓住時機，對學生進行怎樣把文章寫具體、寫生動的指導，就會使學生茅塞頓開，起到立竿見影的效果。

又如整體布局，一篇文章怎樣安排結構，基本的開頭、結尾能力等方面的指導都有助于把作文寫得更嚴謹、更完美。三、與時俱進，延伸學生作文方式。

傳統的學生作文方式非常單一，現在固然不可全盤否定，但是，新型的學生作文要方式多種多樣，不能僅僅局限于課堂里與作業本上。如現代信息技術的廣泛應用，為教師指導學生作文，提供了不少途徑。

在新時期，教師應與時俱進，雖然不能帶學生到大自然（或某個場景）中去，但可以借助電腦、網絡和課件等帶學生去體驗與感悟，為學生作 *** 好鋪墊工作，以及幫助學生在網上建立個人博客、網上投稿等，延伸學生不同的作文方式，將會達到事半功倍地促進學生喜歡寫作文的效果。四、及時講評，突出學生作文優點。

一般情況下，教師批改作文少則一個星期，多則十天半月，這嚴重違背學生學習的心理特點。學生寫了作文后，是很急切地想知道老師的評改，想知道自己寫得好不好，或是有什么毛病需要改正，如果時間拖得太長，學生的熱情已經消退，對自己寫了什么都沒有印象的時候，才反饋給學生，那學生寫作文的積極性和創造性，將因此受到一定程度的挫傷。

另外，小學生的作文難免會有這樣、那樣的不足甚至是錯誤，教師在批改作文時，不但要看到不足和錯誤，更要看到優點和進步。評講課上，多花點時間來欣賞學生的優秀作文，表揚作文中的點滴進步和長處。

對于寫得不好的學生，要幫他們指出不足之出，多給他們鼓勵，盡量少批評，讓他們對進步充滿信心。總之，學生作文是寫出來的，只要學生克服了寫作的畏難情緒，堅持筆耕不輟，就不愁學生的作文水平提高不了。

作文教學需要每一位語文教師在長期的教學實踐中，摸索經驗與教訓，找到適合自己的教學以及適合學生作文發展的道路。

2. 為什么學生怕寫作文,該怎么解決這一問題

怕寫作文，是因為寫作文的人認為沒有素材。

沒有素材是因為沒有發現素材，其實生活很精彩，只要多一點點愛。怎樣寫好作文？這是一個老生常談的問題，萬事開頭難，好多孩子寫作文不知道怎樣開頭，其實告訴孩子這樣一個道理就行了：寫作文，就是要 *** 人真事。

只有孩子自己經歷過的真實事情，他才可能有內容來寫，他才會寫出自己內心真實的感受。世界名著中的主人公在現實生活中都能找到原型，更不用說一般的作文了。

打個比方，孩子的父母吵架，給孩子看到了，吵架是真實的，孩子的感受也是真實的，那么孩子就有所謂的素材來寫，就有話寫。“家丑不可外揚”，有的孩子會問：“爸爸媽媽吵架的事讓其他同學知道了，不是會被笑話嗎？”告訴他：“你可以 *** 事情，真正的人，真實的內心感受。

把爸爸媽媽吵架的事寫成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛！”呵呵，這是不是隨意了一點？。

3. 如何解決學生怕作文的難題

1、多讀。

學生自己平時要多閱讀課外讀物，尤其是那些文辭優美的雜志，像我以前上高中的時候就喜歡看《萌芽》《創新作文》之類的，有條件與時間的同學還可以讀讀名著，看看散文、詩歌，當然在閱讀的過程中最好能及時的記錄自己喜歡的句子（我就為自己準備了一個文摘本）隨時難出來看看，在自己寫作時也可以用到。2、多寫。

記得上學開始語文老師就說堅持寫日記對寫作能力的提高很有幫助，我自己就嘗試了，并且堅持下來。我現在是大三學生，翻看抽屜里，是自己從高一至今的日記本，到現在都好厚幾本了。

剛開始很難堅持，要不就是沒什么寫的，要不就是自己懶。讀者不用刻意的去追求文辭華美與字數要求，任何想法想到什么就把它寫下來，日子久了，功底就出現了。

貴在堅持！希望能給人帶來幫助。

4. 如何解決學生怕作文的難題 5. 如何解決學生怕寫作文的難題

如何解生活中遇到的困難我們在學習或生活中都會遇到很多難題，那怎么去觖決這些難題呢？我認為解決問題的方法有以下幾種。

遇到問題時，首先要獨立思考，多動腦筋，不要不會就問別人，只有養成善于思考的習慣，學好習才會進步，生活才會自主自立，否則就會變成一個不愛動腦筋的懶學生。第二，通過了自己的思考還沒有解決方法的時候，就可以求救我們最親密的伙伴--書本，回想我們學過的或看過的書中有沒有相關的知識，說不定看一看書，你就可以找到解決問題的方法了。

書本就是我們知識的源泉。第三，假如在書本中也尋找不到答案，這個時候，你就可以請教自己身邊的人。

在學校，你可以問問同學或老師，在家中，可以問問自己的爸爸媽媽或家里的長輩。可是，在別人告訴你的時候，你一定要虛心聽講，直到把問題問得清清楚楚為止，不可以一知半解，要不恥下問。

各位同學們，你們還有沒有更好的解決問題的法呢？。

6. 怎樣消除學生懼怕作文的心理

談到寫作文，大部分學生的第一反應就是“怕寫、煩寫、不想寫”。

作文是一種創造性思維和想象的復雜心理活動，因其復雜，小學生“怕”它也就不足為怪。其實，學生并非不想寫好作文，只是提起筆無從下手，下得手來無話可說，勉為其難寫完一篇，又被老師多處指責，弄得灰頭土臉。

終于，畏難而退。大量的小學生由于不會寫作文而失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。

葉圣陶老先生曾經指出：“要使學生覺得作文是生活的一部分，是一種發展，是一種享受。”要達到這樣的寫作境界，許多老師望生興嘆。

因此，要想使作文教學有成效，首要的問題就是要幫助學生攻克這道心理障礙，增強學生作文的自信心。筆者認為：只要遵循學生的認識規律，實施優化的教學法，有計劃、有步驟地調節學生的畏難心理，學生的作文素質就會穩步提高，作文教學就一定會有起色。

小學生作文畏難心理調適該從何入手？在多年的作文教學中，本人進行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點做法：一、抓本質特點，給學生減壓。作文的本質特點就是通過語言文字再現生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。

而有的教師過分強調作文的意境，過分強調華麗的詞句，這個要求對小學生來說太高了。正因為教師這種過高的要求，學生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。

久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學生對作文概念的理解上必須講清作文的本質特點，使學生覺得作文原來并不神秘，并不難于上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。

有一次，以“參觀冰雕"為題寫一篇作文。開始，學生覺得無從下筆，很難寫。

我耐心地加以引導，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，然后要求大家只要直觀地有重點地寫出自己所見到的冰展的奇與美就可以了。效果果然不錯，同學們不再覺得難了，都按時完成了作文。

由此可見，引導學生充分理解作文的本質特點，不要求太高，對學生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。二、抓基本功，讓學生穩步發展。

作文訓練，是學生語文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學生語文基礎差，基本功不扎實，因此，寫起作文來難度很大。

根據這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達基本功，由講導寫。口頭表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學生容易接受，也容易做到。

二是指導學生寫好短文

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