04 新疆邊境貿易比較活躍的城市有哪些(地理課程內容選擇的基本原則有哪些)

商到秦漢,我國經濟重心一直在北方；三國兩晉南北朝時

開始南移；唐朝中期后南移加快；兩宋時南方已成為全國經濟重心。

2 南移原因：①北方人口大量南遷 ②南方相對安定的政治環境

3 南移表現：①南方水稻是全國產量最大的糧食作物,蘇州、杭州成為天下聞名的糧倉；

②南方的手工業占有重要地位； ③南方的商業水平超過北方；

④南方的賦稅收入成為國家財政的主要支柱

一 兩宋時，城鄉居民的生活豐富多彩。

1 衣：兩宋時麻布是主要要布料,棉布逐慚多；著行業裝；女服樣式多；官民服不同

2 食：兩宋時，北面食,南米飯；北羊肉,南豬肉、魚；普遍食用植物油；飲酒盛行；

3 住：兩宋時，農民住茅屋，市民住瓦房；貴族官僚往園林式建筑；高腳家具流行。

4 行：兩宋時，富人乘轎子、馬車，百姓乘牛車、驢車，騎馬、騾、驢；

二 城市生活：

1 東京人口過百萬,“夜市”連“曉市”,有娛樂場所“瓦子”、舞臺“勾欄”

2 臨安：人口過百萬；娛樂場所“瓦舍”多；攤點成行；茶館多

今天的傳統節日，像春節、元宵節、端午節、中秋節等，在宋代都有了。宋代稱春節

為元旦，最為重視。

結合前課和本課的相關內容，概括宋朝商品經濟發展的特點。

(1)都市商業繁榮，大街小巷店鋪林立；（城市商業繁榮；） (2)經商時間長，夜市剛結束，曉市又開張；

(3)娛樂活動商業化，瓦子，勾欄出現；（城市生活豐富多彩。）

(4)紙幣的出現，方便了商業貿易。（出現紙幣；對外貿易活躍）

第9課 成吉思汗與忽必烈

一 成吉思汗統一蒙古

1206年蒙古貴族在斡難河源尊推鐵木真為成吉思汗,蒙古汗國建立

二 元朝的建立和統一

1271年忽必烈改國號為元,定都大都(今北京),忽必烈就是元世祖

1276年元軍攻占臨安,南宋滅亡。1279年元朝統一中國。

中國歷史上第一個由少數民族（蒙古族）首領當皇帝的統一王朝（元朝）

文天祥是抗元英雄

三 元世祖改革的內容：

1政治上：A在中央，設置管理全國政務的中書省；增設宣政院，專門管理全國佛教事務和藏族地區的

軍政事務。

B在地方：設立行中書省(行省)為地方最高行政機構；設立澎湖巡檢司管理琉球(臺灣)和澎湖列島。

2經濟上：A重視發展農業生產，禁止把農田變為牧場，鼓勵開荒種糧，推廣棉花種植

B主持治理黃河水患，開鑿兩條新運河。

四 元朝的民族關系：融合

原因：元朝的統一，為各族人民的交往、交流和經濟發展提供了條件，促進了民族

融合。元與各蒙古汗國關系密切，推行開放的政策。

表現：各民族人民相互學習，相互交流；進入黃河流域的契丹、女真人與漢族

融合, 被統稱為漢人；形成信俸伊斯蘭教的新民族——回族。

黃道婆的棉紡織業技術學自黎族。

第14課 封建帝國的危機

一 盛世與危機

1 康熙、雍正、乾隆時期，經濟繁榮，國力強盛，史稱“康乾盛世”。

2表現為：A農業方面：①水稻等糧食作物產量進一步提高；②棉花種植面積擴大；③甘薯、玉米、馬鈴薯、煙草等作物的種植不斷推廣。

B手工業：①制瓷中心景德鎮生產規模進一步擴大，工藝水平有了新突破。②南京成為新興的絲織業中心。③松江、無錫等地棉布暢銷各地。

C商業：商品流通更廣泛，商業更發達。

3危機 清朝由“康乾盛世”走向衰落的原因：乾隆中期以后，土地兼并嚴重，統治集團奢侈，吏治敗壞，軍隊腐朽，階級矛盾日益加劇，強大的清王朝迅速走向衰落。

二 閉關鎖國政策

原因：①根本原因是封建社會自給自足的自然經濟比較穩定，清政府認為無需與外國貿易

②為了打擊鄭成功等沿海抗清力量③為了抵御西方國家的入侵。

表現：清朝初年實行嚴厲的“海禁”政策，禁止商民出海；到乾隆年間只開放廣州一處，并頒行限制外商活動和國內商民出海貿易的條例、章程，形成了嚴厲的閉關鎖國政策。

影響：①曾在抵御外國侵略方面起了一定的作用，②阻礙了中外聯系，影響了中國吸收世界先進文化和科學技術，阻礙了中國經濟文化的發展，是中國近代社會落后的重要原因之一。

清朝前期對外實行什么政策？清政府為什么要實行這種政策？實行些政策造成的影響是什么？

（1）清朝前期實行的是閉關鎖國政策。

（2）實行閉關鎖國政策的原因是：第一，自給自足的封建經濟占主要地位，統治者

認為天朝的物產豐盈，無須同外國互通無關；第二，害怕外國商人和沿海人民往來會滋擾生事，威脅其統治。第三，為了打擊鄭成功等抗清力量。

（3）閉關鎖國造成的影響是：曾在抵御外國侵略方面起了一定的作用；但這一政策的長期推行阻礙了中外聯系，影響了中國吸收世界先進的文化和科學技術，阻礙了中國經濟文化的發展，是中國近代社會落伍的重要原因。

(1)材料中的“天朝”是指哪一朝？答：指清朝。

(2)據上述材料指出乾隆帝對與外國通商的認識，并作簡要評價。

答：認為不需要與外國貿易，與外國貿易是對外國的恩賜（不需要，是恩賜）。反映了當時清朝統治者妄自尊大、故步自封的思想。

(3)從材料中可以看出“天朝”對外推行什么政策？有哪些具體表現？

答：閉關鎖國政策。表現：①下令只準開放廣州一處作為對外通商口岸；②頒行了嚴格限制外商活動和國內商民出海貿易的條例。

第15課 印刷術、指南針與火藥

一 印刷術

1 隋唐時發明了雕版印刷術，宋朝時進入了全盛時期。世界現存最早的標有確切年代的雕版印刷品是868年刻印的《金剛經》。

2 北宋中期畢升發明了活字印刷術。比歐洲早400多年。是印刷技術的一次重大飛躍。

3 北宋時活字印刷術傳到日本、朝鮮，元朝時傳到歐洲。

二 指南針：

1 戰國時制成司南。 2 北宋時，指南針發明，并開始用于航海。南宋初期制成“羅盤針”。

3 我國是世界上最早把指南針用于航海業的國家。

4 12世紀，指南針經阿拉伯傳入歐洲，促進了世界航海業的發展。

三 火藥

唐朝時我國古代煉丹家發明了火藥（硫磺、木炭和硝石）。唐朝末年，火藥開始用于軍事。宋元時期，火器運用廣泛。13世紀至14世紀，火器傳入阿拉伯和歐洲。

火藥、指南針、印刷術對世界的影響(貢獻)：

火藥：通過阿拉伯人傳到歐洲，導致歐洲社會發生了巨大變革，新興資產階級憑借火器戰勝了落后的封建勢力，火藥在生產上也發揮著重要的作用，促進了生產力的發展；

指南針：指南針傳到歐洲后，成為哥倫布發現新大陸、麥哲倫船隊環航全球的重要條件；

印刷術：印刷術的發明，促進了文化知識的傳播與交流。

1閱讀下列記載北宋船隊出使高麗（朝鮮）的材料：

洋中不可往，惟觀星斗前邁。若晦暝（天氣昏暗），則用指浮針以揆南北。 —《宣和奉使高麗圖經》

第16課 建筑奇觀

一 趙州橋（“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。”）

隋朝時，李春設計和主持建造了趙州橋，是世界上現存的最古老的大型石拱橋。

二 大運河

隋煬帝時，開鑿了大運河。大運河以洛陽為中心，東南起余杭（今杭州），北達涿郡（今北京），分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段，是世界上最長的運河。

第17課 科技巨著與史學巨著

1《資治通鑒》

是北宋史學家司馬光主持編成的一部編年體史學巨著，記載了上起戰國下至五代1300多年的歷史。

第18課 唐詩與宋詞

一 唐詩

唐詩是我詩歌發展的巔峰。唐代最杰出的詩人有李白、杜甫、白居易。

①李白是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”。《蜀道難》、《將進酒》、《夢游天姥吟留別》

②杜甫是唐代偉大的現實主義詩人，他的詩再現了安史之亂前后那個動亂的時代，故稱“詩史”，人稱“詩圣”。 “三吏三別”

③白居易是唐代又一杰出的現實主義詩人，他的詩通俗易懂，寓意深刻，《瑟琶行》、《長恨歌》等是他的代表作。《琵琶行》、《長恨歌》

二 宋詞

宋詞有婉約詞、豪放詞。婉約詞代表人物是柳永和李清照。北宋蘇軾、南宋

辛棄疾是豪放詞的代表人物，人們將辛棄疾和蘇軾并稱為“蘇辛”。

一 莫高窟

莫高窟又稱“千佛洞”，在甘肅敦煌鳴沙山，大部分是唐朝時開鑿的，有大量精美的彩色塑像和壁畫，是世界上現存最大的石窟之一。

二 云岡石窟

位于山西大同，開鑿于北魏中后期，它既繼承了我國秦漢石刻藝術的傳統，又融匯了南亞一帶的雕刻風格。

三 龍門石窟：

在河南洛陽，大部分為唐朝開鑿，最大的窟是奉先寺盧舍那佛，體現了我國古代雕刻藝術的高超。

莫高窟、龍門石窟、云岡石窟被稱為我國著名的三大石窟。

第21課 書法與繪畫

一 書法：

1唐代張旭、懷素以草書著名，顏真卿、柳公權的楷書形成顏體和柳體。

2 宋代著名的書法家有蘇軾、黃庭堅等。

3元朝書法家趙孟頫創造出“趙體”。

二 繪畫

1 唐代人物畫在唐代進入黃金時期。

著名畫家閻立本的代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》；

吳道子被譽為“畫圣”。

2山水畫在宋元時期達到高峰

北宋畫家張擇端有《清明上河圖》，是宋代城市市民日常生活的真實寫照（風俗寫實畫）。

花鳥畫在明代變得充實、成熟而完美。徐渭的大寫意花鳥畫把中國傳統繪畫推到直逼近代的新階段。

隋唐宋元時期，我國取得的居世界領先地位的科技成就哪些？

(1)、隋朝工匠李春設計并主持修建的趙州橋，是世界上現存最古老的一座石拱橋。

(2)、我國在世界上最早發明雕版印刷術和活字印刷術。

(3)、唐朝的《金剛經》是世界上現存最早的、標有確切日期的雕版印刷品。

(4)我國在世界最早發明了火藥，唐末開始用于軍事，宋元時期火器比較先進。

(5)故宮是世界上最大、最完整的宮殿建筑群。

地理課程內容選擇的基本原則有哪些?

一、問題生活化

中國現代教育史上著名的教育家陶行知指出：“生活教育是生活原有，生活自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，生活無時不含有教育的意義。”《新課程標準》也明確指出：“學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。”“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習和理解，并運用這些知識來分析問題和解決問題。”這就要求我們在教學中瞄準學生的生活實踐和已有知識，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，設計富有情趣和意義的教學活動，使學生

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