04 社交媒體對青少年的負面影響如何反駁(辯題是社交媒體有助于人際交流。我們是正方。不知道在反方提出和親友聚餐時玩手機的現象該如何反駁？)

言，時間3分鐘。

(反1)反1：在春節聯歡晚會上，宋丹丹說：“你沒事就整個網，在家上網唄。”緊根著趙本山說：“我都多少年不打魚了，哪還有網了。”網絡真的那么深入人心嗎？

今天我方的觀點是：中學生上網弊大于利。

首先我想提出的是，對方辯友在玩弄偷換概念的把戲。剛剛我一直在認真的，一字不漏的傾聽對方一辯的發言。當我聽完之后，又看了一下今天的辯題，我甚至有點疑惑了，我們今天要討論的不是中學生上網嗎？可對方一辯卻向大家侃侃而談了一下世界形勢，同時又將網絡云山霧罩地說了一通，但卻偏偏忘了一個重要的中心環節：中學生。現在讓我把跑題的對方辯友帶回來，我們來談談中學生。

中學生指所有如我們一樣坐在初中課堂里的學生朋友們，從13歲到16歲一段人生中如黃金般燦爛的日子，一段豐富、充實自己的日子，一段在知識的海洋里淺游的日子。這時期是一個邁向成年的組成階段，可以豪不夸張地說：他是一個人在人生中最重要的時光。

幾乎每一個人都能從小學順利的升入中學，哪怕他的成績不是那么讓人稱心。但卻并不是每一個人都能從中學順利的升上高中或大學。在我們身邊就有很多人邁出初中的校門后，卻無奈地邁向社會，甚至有的人連初中都沒能讀完。當然，這其中的原因林林種種，我也不能一一道來，我在這里只說一點，也是最重要的一點：學習成績！

盡管素質教育的大旗高高揮舞，但成績永遠不會排在中學生活的第二位。沒有成績是不行的。我們中學生來到校園就是為了學習文化知識，就是為我們的一生做重要的知識儲備。學習永遠是第一位，也是你坐在課堂上的一個重要目的。

但上網不是，上網絕對不會是你的父母把你送入學校的目的，上網只能成為一種負擔，成為學習前途上的負面因素。盡管網絡的存在不可否認，但無論是哪一所中學都明文規定：中學生不準去網吧。1999年，國務院、國家教委、文化部聯合下達的文件中，明確指出：網吧要遠離學校200米。在中學生的面前，網吧等于歌廳、舞廳、游戲廳。它所帶來的負面影響，不僅是學習方面的，更是生理和心理上的。一個在電腦面前身心憔悴的學生，試問他如何可以提高學習成績？如何升學？如何擁有一個美好的將來？

網絡對社會的作用不是今天要辯論的話題，但網絡對中學生的負面影響卻已成為一個社會性問題，上網絕對是中學生的一個禁區。

老師：反1同學說得也很有道理，接著有請正2來發言，時間3分鐘。

(正2)正2：對方辯友深刻的向我們闡述了“中學生”這三個字，并說我方跑題了。但是請問，對方辯友你可否認真的向在座的每一個人說清了“網絡”這兩個字？對方辯友很顯然是想用“中學生”這三個字做成一面盾，但卻不知你們能否擋住“上網”這柄鋒利的矛。

通過剛才對方辯友的發言，我方至少看出了這樣一件事，那就是對方辯友是把上網等同于上網吧了。看來，我非常有必要把對方從這個誤區里帶出來。

網吧，它只是一種網絡的運作方式，更準確的說它只是一些人的謀生手段，但它并不代表網絡的全部，更不是人們上網的唯一場所。各個中學也包括我們中學在內，的的確確是明文規定：中學生不許去網吧，但卻并沒有規定中學生不許上網。我就是一個網上的發燒友，但我從不去網吧，我只在自己家里或是親戚朋友家里上。上網是件好事，但并不能因為網吧的烏煙瘴氣，就把上網也一棒子打死。馬克思說：“不要在潑水的時候連同污水和嬰兒一起倒掉。”這就好象是我們不能因為一條毛巾臟了就永遠不洗臉一樣，你完全可以換一條毛巾。沒有了網吧，網絡依然存在，并且會更健康。

對方辯友也一而再，再而三地提到，中學生是儲備知識的時候，知識是多方面的，上網也是知識，并且網絡上的知識浩瀚如海洋，不單單是中學階段，它是我們一生都可能學不完的龐大的知識體系。我們學校就有微機課程，并且為此今年我校花巨資又建了一個新的微機室。你又怎么知道我們學校不會在哪一天的微機課上教大家網絡知識呢？不會教大家上網呢？如果按對方的觀點，我們學校不但不應該新建微機室，更應該把原有的微機室拆了才對。

事實就擺在眼前，不要一談到學習就想到“數理化”。聽說計算機課程就要成為新課程標準的必修課了。

我們還是把話題重新放在中學生上網上，免得一會對方又說我方跑題了。網絡是什么？對我們來說就是知識的海洋；上網是什么？就是學習知識的重要手段。如果我面臨中考，我會在“中國教育信息”網上，找到近幾年來的中考試題。中考完畢我又可以在網上找到我的成績。如果我想找一本參考書，我可以查閱“中國北方圖書城”的網站。我需要的就是一臺連接了網絡的電腦。但我不知如果是對方同學面臨這些問題時，你要找多少關系？托多少人情？跑多少冤枉路？花多少不必要的錢？更重要的是要浪費多少寶貴的時間才能辦到？

不要固執己見，要放眼認識網絡。網絡既然已變成了社會生活的一部分，那么中學生又怎么可以變成不食人間煙火的另類部分呢？

老師：正2對已方觀點進行了補充，現在正方的堡壘在層層加高，就要看接下來反方的攻勢了，有請反2發言，時間3分鐘。

(反2)反2：首先我很羨慕對方同學可以在家里自由上網。而且聽來你的家長也支持你上網。但我不知道是否所有的家長都支持自己的子女上網，更加不知道是否所有的學生家里都有電腦。而最讓我不明白的是：所有上網的中學生在上網的時候都如對方同學一樣，只為了查一查學習資料。

毛主席說：沒有調查，就沒有發言權。

為了這次辯論會，我走訪了十家網吧，而時間是晚上七點，也就是吃過晚飯應該做作業的時間。但我在網吧真的碰到了不少的中學生，或者也可以說上網的主要人員就是中學生。

統計結果請大家看大屏幕：

表1(略)

可以從表中看出，進入網吧的大都是以學生為主體，學生之所以進網吧多，因為網吧具有新鮮感，網絡更是奇妙無比，這很符合當代中學的興趣，但網吧如此依賴學生，也很令人擔心，走遍十家網吧，我發現了一個很奇怪的現象，并將其量化列表

表2(略)

社會上流行這樣一種說法，網吧是電子游戲的升能版本，流言可以不信，但事實勝于雄辯，綜合以上兩表，不難看出，一個網吧的收入如果沒有學生的“支持”，就會縮水66.8%；一個網吧如果不經營游戲，那客流量就會只有現在的19%。這是網吧？還是游戲廳？這一切都不言而喻。

我碰到了一位我的小學同學，他正在全神貫注的玩一個叫“傳奇”的網絡游戲。說出來大家可能不信，網吧老板說：我的這位玩游戲的同學已經在網吧一天一夜沒回家了。我當時就是不明白，這個游戲真的那么好玩嗎？經人介紹我找到了這個游戲的論壇，也就是游戲玩家們互相交流經驗的地方。那個網站叫做：17173。我在那上面發現了這樣一篇文章，是一個中學生寫的，大概內容如下：

我強烈要求盛大網絡公司對此事負責，包賠我的一切損失。我玩這個游戲已經半年了，這半年來，我幾乎就沒去過課堂，近一個月來我連家都沒有回。這個游戲里的ID就是我的命。我練到了35級，從家里偷出一千塊錢，全都花在“傳奇”上了。前天我把我們網吧里所有玩這個游戲的人物里的傳奇幣借齊，想買一本《神獸》，但今天上線的時候，我的游戲帳號居然丟了！！我玩了半年的心血全白費了。盛大公司，你們一定要負責這件事，你們代理了這個游戲，就要給每位玩家一個合理、公平的環境。現在我的帳號丟了，我的《神獸》沒了，你們一定要賠給我，不然我就去上海找你們，我說得出做得到。

雖然對于游戲中的術語我們可能聽不明白，但是事情卻很清楚。這就是在網絡中流連忘返的中學生群體。不是每一個人都像對方辯友那樣明智地暢游網絡。我眼中的事實可以讓對方的論證不堪一擊。中學生的自制力絕不會使他正確地對待網絡。上網對于大多數中學生就是一個無底深淵。我們沒有時間用自己的生命來讓網絡考驗，我們只能拒絕，就如同拒絕毒品一樣，精神上的鴉片更能讓沒有自制力的中學生無法自拔，當你醒悟時，后悔也晚了。

魯迅在《狂人日記》中高呼：“救救孩子吧！”難道今天我們不應該發出同樣的聲音嗎？

老師：現在雙方鋒芒畢現，大量的事實擺在眼前，我們更要仔細聽聽正3的發言了，請……時間3分鐘。

(正3)正3：聽完對方發言，我的心情也很沉重。但這不足以說明中學生不應該上網。如果把今天的話題改一改，改為“中學生上網吧利大還是弊大？”那么我想對方辯友已經贏了，對方的發言，只是一再證明了中學生不應該上網吧的觀點，但不能以偏概全。

我想剛才我方二辯手已經很明白地向對方說明了，網吧并不能代表網絡的全部，它僅僅是網絡存在的多種形式中的一種，對方辯友對網吧的深惡痛絕，我個人完全理解，但我也明白對方辯友把話題越扯越遠了。對方辯友僅僅把目光局限在網吧這一環節上，并且不厭其煩地想用網吧的陰暗面來籠罩整個網絡，可謂用心良苦。唉，都是網吧惹的禍。

我們還是回來說上網的事吧。很明顯，對方二辯想用“中學生的自制力弱”這一句話，來擋住上網這個本來就無法阻擋的事。并且把一部分人的弱說成全部的弱，把他一個人在風吧中看到的中學生說成全部的中學生。如果按對方的思維方式，那么我們去看看那些少年罪犯，是否應該說說一句：“完了，所有的孩子全都沒救了。”或者我們再想想，在解放戰爭時期，紅軍戰士面對八百萬國民黨軍隊難道應該嘆口氣說：“算了，別打了，我們太弱了。投降吧。”聽起來很荒唐，但這卻正是對方的觀點。

在學習中老師告訴我們要刻苦鉆研，不能見困難就躲。上網不也是如此？任何事物都有它的兩面性，中學生在網吧里玩物喪志，荒廢學業，確實是個社會問題，但這并不代表上網就是不對的。幾乎中國所有的官方網站上都能找到這樣一句話：“未成年人上網，要有監護人陪同，時間不宜過長。”這不就是一種解決的辦法？而且前些天在《中國教育報》上報道說：北京的二中、四中、十八中等中學，已將網絡引進了校園，使學生可以在課堂上輕松上網，從初中階段就開始對網絡有一個初步的認識。這也說明社會各界都在尋找一種辦法，一種可以讓中學生正常的合理的上網的途徑。問題不大，解決辦法卻是多種多樣的。

這就正如剛剛我方一辯說，上網是一種趨勢，并且正逐漸成為一種生存方式，當你步入社會后再想重新學習網絡的時候，你會發現你已經落伍了。學習就從現在開始，上網就從今天開始。我們要學會的就是利用網絡這種工具為我們的學習生活服務，我們要做的就是用上網這種手段來獲取更豐富、更全面的文化知識。

網絡存在的合理性，我方已一再說明，現在只是奉勸對方辯友，把你的目光放得更長遠，好好地想一想你的，也是我們全體中學生的未來。

老師：果然有理有據，聽完正3的發言，我們對正方的觀點已有了一個全面的認識。在第一階段辯論的最后時間里，我們來看看反方的最后一搏。請……時間……

(反3)反3：是呀，是要想想我們的未來，正因為要暢想未來，我們才更應該正視現在。

剛剛對方三辯手為中學生上網做了一個夢一般美麗的構想，并幻想著有朝一日我們也像北京的中學生一樣坐在課堂上上網。但卻絕口不談就發生在我們身邊的事，絕口不談我們生活的中心地區。為什么呢？因為在我們這里，在我們義縣城里，我們在現實中所看到的，所聽到的事實，會讓對方的觀點瞬間化為無有，會將他的美麗的構想無情擊碎。

不要做太遙遠的夢，還是請對方辯友回到現實中來。今天對方辯友一直很矛盾。他們一方面千方百計的想努力證明網絡存在的合理性，另一方面他們又不得不尷尬地面對黑暗的網吧。這使他們遮遮掩掩，又無法自圓其說，我想他們絕對沒有象我方二辯手那樣去網吧做過實地調查，這也使他們的論證也只能成為空中樓閣，經不起推敲。

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