04 網絡社交媒體有利于心理健康辯論賽(玩網絡游戲壞處多和好處多辯論賽（偶是正方）)

會，主題是：小學生上網是弊大于利還是利大于弊呢?正方支持小學生上網利大于弊的觀點，我支持小學生上網弊大于利，所以我是反方，并憑著我那可以把對方說的啞口無言的三寸不爛之舌當上了反方一辯。想知道這場辯論賽怎樣精彩嗎?接著往下看吧!

做完課間操，回到教室里，教室煥然一新：黑板寫了九個醒目的大字——“上網的利與弊辯論會”。旁邊還畫著五顏六色的畫和氣球。教室里已被桌子、椅子排列成了兩個整齊的方陣，兩個方陣的第一排的桌子上依次擺著正方一、二、三、四辯和反方一二三四辯。哇!這場辯論賽可謂是盛況空前啊!

指定辯結束后，便進了此次辯論會的白熱化階段——自由辯了。自由辯開始了，只見從正方的人群中躥出一個綠影——王晨灝!他不緊不慢地舉出了五個上網的好處，嘻嘻，可難不倒我，我資料上這些事例多得是，我愿奉陪到底。只見他話剛完，我就以動員零點五秒的時差站起來，也讀了五個上網的壞處，打了他一個措手不及，啞口無言。就在正方隊員沉默的時候，突然冒出來一位“救急英雄”石家煬，他氣勢洶洶地站起來，問我們：“我猜對方辯友的資料一定是上網查的吧，既然上網對我們大家有利，為什么對方辯友還認為我們上網弊大于利呢?”呵!這個問題問得我這位反方一辯也不知如何作答了!就在這時，我方隊員中也冒出了一位“救急女英雄”——孫靜蘊，只見她提高嗓門兒道：“對，我們的資料是上網查的，但我方并不認為上網沒有好處，而是上網的壞處多于好處!”孫靜蘊的這一番聲色俱厲的話，博得了正、反雙方所有隊員的掌聲。接著又是唇槍舌劍……

“叮鈴鈴”下課鈴響了，正、反雙方做完了最后陳詞，李老師并宣布了雙方平手的比賽結果，大家都戀戀不舍地離開了教室。

雖然有些不舍，但這次辯論會給了我很大啟發：只要小學生能夠很好地使用網絡，利就大于弊，但如果上網的態度不端正，那得到的弊就大于利了!

玩網絡游戲壞處多和好處多辯論賽（偶是正方）

玩網絡游戲好處很多啦：

1、可以交很多朋友

2、如果會玩的，還可以在買賣網絡虛擬財產是小掙一筆

3、無聊時可以消磨一下時間

4、心情不好可以玩一點帶有暴力的游戲來發泄（很靈）

5、大部分游戲都可一鍛煉反應能力，社交能力，個別還可以鍛煉膽量

等等等等好處N多

學生玩網游可以交到許多朋友，可以讓一些沉默寡言的同學身心開朗。而且也能學到一些書本上得不到的知識，還能鍛煉手指的靈活能力，增加大腦的思維，在繁重的學習任務后適當的娛樂，能讓大腦得到比較好的放松。關于提問補充中：最好有事例證明，比如說某某從小就喜歡玩某某網絡游戲（適量），長大成了一名科學家之類，幾乎是不可能的，因為在十幾年前電腦為普及，也沒有多少網游，所以是絕對不可能的，這個時刻想而知的。而且我一看這個題目就知道你們贏的可能性并不大，因為網友對成績、生活有一定的影響，建議在適當的情況下玩一下。

網絡，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。

放松精神。開發智力。

辯論賽三辯小學生上網利大于弊(具體事件)辯詞

謝謝主席，各位評委、對方辯友，大家好！我方觀點是實行考試制度弊大于利的。

曾經大家一度都很追捧美國的考試制度，認為美國的考試制度是人性化的，美國的教育才是真正的素質教育，事實是這樣的嗎？《上海教育》雜志發表過一篇調查文章，發現其綜合性考試試題形式及由多家考試服務機構提供考試服務的方法固然沒有一考定終生的弊端，但其副作用也很大，即：測試中出現的低分常常被錯誤地解釋為無論這些學生多么努力，他們學習能力低，因而很難成功。以至于那些自認為或被認為學習能力低下的學生傾向于放棄努力。因而在美國，很多人將其近20年來教育水平出現下降的趨勢歸咎于這種過于個性化的能力測驗考試制度。其負作用還不止于此，由于沒有高中會考，也無統一的高考，大學招生根據各社會考試服務機構提供的考試成績及學生高中階段成績進行錄取，因而有些高中為使本學校的學生更具競爭力，有意提高學生的成績。不僅影響大學的生源同時還引導了一種很不好的社會風氣。

再回到我們熟悉的中國。首先，我方不否認考試制度曾經的貢獻，可是到今天，我們必須考慮到，它還適用于現今的社會嗎？素質教育因為當今考試制度的牽制而成為紙上談兵。為什么考試制度要改革呢？就是因為它弊大于利！

考試制度有好處，公平。標準化的答案在一定程度上提高了公平性、公正性和有效性，但它是不全面的，并不能準確衡量一個人的才能，甚至它連公平衡量一個人的成績都不能做到！一場考試的偶然性非常大，以一場考試的成敗來決定一個人的命運顯然不是公平的。有句話對方辯友一定聽過很多遍，多次測量取平均值減少誤差。而這一點在我們的考試制度中體現了嗎？沒有啊，對方辯友！

實行考試制度的目的是為了選拔人才。而由于考試制度，考試成績與升學，工作，高薪及各種榮譽稱號的獲得密切關聯，導致人們把追求高分數作為目標，從而忽視了教育是以培養人才為最基本的目的。學生適應了考試制度卻無法適應社會！而與此同時另一些在某領域有很高成就的人才卻因為不適應這一制度而鑄成遺珠之憾！考試制度不能與社會需求接軌，那么它還能選拔社會所需要的合格的人才嗎？不能啊，對方辯友！

現在是一個多元化的社會，是否需要多元化的人才？國家的發展，民族的振興是否需要多元化的人才？可我們必須看到統一標準、統一內容、統一考試，使學生不能夠充分發表自己的觀點和意見，不能表明自己的態度和看法，不能形成自己的學術風格和個性雛型。沒有特長、沒有個性、沒有差異，整天看的一本書就是教材，整天做的一件事就是聽課，整天想的一件事就是考試。多元化的人才可以在流水線上加工完成嗎？當然不能！

也許對方辯友覺得我是在危言聳聽，那就然我們來看一組數據。據社科院發布的《2005年：中國教育發展報告》，教育藍皮書對2005年中國教育滿意度的調查表明，36％的中學生在走進校門的那一刻，心情緊張、疲憊、厭煩、焦慮。中學生對學習有興趣的比例不到50％。由于高考競爭激烈，80％以上的學生產生了“失敗者”的心態。人大委員王永炎說：“應試教育這種導向如果不從根本上扭轉，那么厭學、綴學的問題解決不了，會導致未成年人犯罪嚴重，解決起來將十分困難。”

的確現實很殘酷，但我們應該看到，應試教育飽受批判的背后是考試制度的弊大于利。考試目的是選拔人才，教育的目的是培養人才，可是現在變成了為了考試而教育從而使得教育偏離了其原本的目的，既培養人才的目的，而弊端也就由此產生。而這一切的一切都是由于實行了考試制度！

最后再次申明，讓我們把考試和考試制度區分開來，我方從未否認過考試的作用。根據前文所述學習和上學，教育和教材完全是兩個概念。學習未必要在學校里學，而在學校里往往不是在學習而是為了應付考試。當考試成為一種制度的時候，不僅達不到其本身選拔人才的目的，而且帶來了極大的副作用！而這種副作用之大，足以掩蓋其正面效果。

綜上所述，我方觀點是實行考試制度弊大于利，謝謝。

其他辯詞：

1. 考試題型標準化在一定程度上提高了考試的公平性、公正性和有效性，減少了人情分、關系分、誤差分，但是標準化考試不利于學生分析問題、解決問題能力的培養，不利于學生口頭表達能力、書面寫作能力的培養，不利于學生發散性思維、創造性思維的培養。

2. 北京心理危機研究與干預中心在2006年對全國城市居民開展了 “處于不同狀況下考慮自殺的可能性”的調研，高考失敗的自殺率高居在25個自殺最多的原因之列

3. 77.8％的公眾對教育的總體情況“很不滿意”、“不太滿意”，總體滿意度分值僅為35.28分(100分為滿分)，僅4.1%的公眾表示“很滿意”和“比較滿意。

6. 位于東歐的斯諾維尼亞也有類似的問題。斯諾維尼亞在199O年以前實行的是“學力教育”，中學畢業不舉行統一的“畢業考試”，僅僅根據教師所出測試卷的成績評價學生。其后果是學生的教育和評估受到局限，學生的知識結構割裂不全。對不同學校甚至不同班級的學生無統一的測量評價標準。這給大學招生帶來極大的盲目性，由此引起的后果是大學退學率極高，大學第一年的退學率達到46％。

網絡對小學生來說是利大于弊，還是弊大于利，說說自己的觀點和理由

網絡對小學生來說是利大于弊，還是弊大于利，說說自己的觀點和理由

網絡是把雙刃劍有利也有弊。如果好好用的話可以幫助你提高學習成績。如果你成天玩電腦他吸就會一落千丈。

網絡對小學生來說是利大于弊，還是弊大于利，說說自己

很多人尤其是青年學子來問我，你是怎樣成功的？

我想說，實際我不像你們想象的那樣很成功，盡管你發現我很自信，但實際上我是一個普通人。這就意味著，如果你們覺得你們也是普通人，我身上很多做法是值得借鑒的；如果你們覺得你們是不普通的人，在我身上是借鑒不到什么的。

一年前我出了一本書《道路與夢想》，當時對書名的爭議很大，我堅持不同意見。光榮與夢想首先給人什么感覺？一是榮譽感，二是責任感。盡管我們普通人的榮譽和責任僅限于怎么做人，怎么做企業，但我們必須堅持。做人要有底線，堅持下去，成功就不是夢想。

普通人如何才能做到不普通的事？

第一，要有一個可觸摸到的目標。就登山來講，在2001年之前我從來沒有想過要登珠峰，我1999年登的第一座山是6000米，第二座雪山是5200米，登了這兩座雪山后我想是不是應該登7000米，登了7000米后按照國家標準訓練。2001年登上了慕士塔格峰，這時候想，珠峰咱也可以試一試。目標不能好高騖遠，要可以觸及，這是第一點。

第二，鎖定目標，一步一個腳印地去實現。對于登山隊員來講是這樣，對農民子弟、城市子弟、大學生也是這樣。

第三，要有承受失敗的心理能力，因為事業當中不會一帆風順。說句老實話，我也失敗過，曾經想自殺，但最后沒自殺，因為第二天太陽照常升起，一切都會好的。世界上有很多很糟糕的時候，你要有承受的勇氣。

第四，運氣。對我而言，努力之后，還不成功我不會后悔，在努力之前你永遠不知道你能否成功，努力之后，還是失敗，你只能怪你沒有這個能力，有這個能力但沒這個運氣。

第五，對畢業生來講，少點浮躁。我建議不要太在意找到的第一份工作。我創業是33歲以后的事，之前我當過兵，當過工人，當過工人去上大學，畢業之后搞過專業工程技術，兩年后又跳槽做翻譯，這是我到深圳之前的五份工作，到了深圳之后才開始創業。所以不要太在意第一份工作，當然跳槽不能太頻繁，太頻繁會影響一個人的心態。

最后，我把成功寫成一個公式，供參考：

成功100％＝運氣90％＋理想主義5％＋ *** 2％＋堅韌意志2％＋控制力2％＋自省力2％＋平常心2％－浮躁1％－懶惰1％－貪婪1％－依賴1％－沒有同情心1％。

上網對小學生來說是利大于弊，還是弊大于利？

利大于弊 上網對小學生有益。網絡是一個神奇的不可缺少的高科技產品。鼠標一點，它可以快速、準確地傳達信息，可以讓我們在視頻上面對面交流，可以使我們實現天涯若比鄰的夢想……這些優點使網絡受到大眾的青睞。理所當然，小學生上網有益！”

反方辯手能否認你們今天的辯論資料是從網絡上了解到的？否認你們平時學習也會利用網絡，也玩網絡游戲的事實嗎

很赞哦!（4）