04 語文公開課買粉絲文章(還純粹語文課，做純真語文人——劉真初中語文名師工作室兩年研修規劃)

模式，開發宋城文化研學課程，打造高效讀寫課堂”為主要研究方向，并充分利用名師優質資源，通過課題研究及開展各類培訓和教學教研活動，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、 教學經驗成果的共創共享地、師德正氣的激發地，最終促進教師專業發展，成就一批名師。

二、工作主要內容

1． 立足“純真語文”教育理念 ， 打造多元語文教學模式。

純真即單純、樸實，真性情、真生活、真語文。以人為本，以文化人。通過文本解讀，以文解文。打造“純粹”的語文課堂，涵養“純真”的語文人，追求“純美”的語文生活。

本工作室在未來兩年，我們將以教師成長為重點，通過刻意練習，強化訓練教師的教育教學基本功，將老師培養成為課堂教學的能手，立德樹人的好手。我們設立成長秘書，負責基本功訓練打卡與培訓，督促大家快速成長，讓大家都成為“純真”的語文名師。

我們將以學生的學習為中心，重構學生、教師和知識的關系， 并以新課標背景下的初中語文課堂教學為研究基點，不斷優化課堂教學理念和行為，嘗試不同的教學方式，形成自己的教育理念和教學風格。我們要根據自己的教學特長，采取多元教學模式。如“線上線下混合教學模式”（利用微課等教學資源），“課內與課外整合閱讀教學模式”（課內教學與整本書閱讀、群文閱讀、專題閱讀等相結合），“微寫作+大寫作”教學模式等。打造形式多樣，但內涵純粹的語文課堂。

2. 開展 課題研究，形成高水平研究成果 。

完成課題研究是對名師工作室的一項基本要求。目前本工作室主持人劉真老師主持的省級課題：基于網絡空間的文化作文微寫作研究，已進入開題與初期研究階段。該課題立足當前智能網絡，信息時代的特征，融合優秀傳統文化，研究在讀寫教育中滲透立德樹人的教育。準備開展的贛州宋城文化研學課程的開發與實踐研究，已積累一定的研究收獲，可以進入申報立項階段。該課題著力挖掘宋城文化在研學實踐活動中的課程價值，并設計與實施研學課程。

今后我還將在整本書閱讀與微課資源利用方向做出課題研究。以上課題切入角度不盡相同，但目的指向都是探究語文教學中的優秀文化的傳承，網絡空間的利用，思維能力的培養和讀寫能力的提升。工作室將以這四類課題為重點，堅持課題引領、研究推動，帶領工作室成員圍繞語文學科教學當中的熱點、焦點、難點等問題展開思考探究。同時積極指導工作室成員申報新課題，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。力爭形成一批對教育教學改革具有引領作用、產生較大影響的高水平的研究成果。

3. 加強校本課程開發，建設一批學科資源

工作室將根據語文學科課程標準和教學要求，結合課題研究的內容，開發校本課程，建設一批語文學科資源。主持人劉真老師近年來熱心于研究本土“宋城文化”，在教育教學中注重優秀文化的傳承。同時，作為我區初中語文兼職教研員，劉真老師近年來，推動整本書閱讀與微課資源的開發。我們工作室將結合以上研究工作，積極參與“贛州宋城文化”研學課程的開發，參與網絡微課教學的研究。建設“宋城文化研學”校本課程，“語文讀寫微課程”等一批語文學科課程資源。工作室將對所開發的學科資源及時宣傳、推廣與應用。

4. 開展培訓活動，帶出一批 名 師

工作室成員將至少擅長一個主打教學領域如寫作、閱讀、古詩文閱讀、基礎知識、整書書閱讀、微課制作等，在這個領域內形成一套精品課程：教學設計、示范課、微課、論文或反思、訓練體系。劉真老師將利用已有的影響，充分帶動工作室研修團隊，積極參與全區或各片區開展的培訓活動，送教到校活動。同時與其他名師工作室和相關學校舉行聯動教研活動，通過上課評課、討論交流、報告講座等，豐富工作室培訓形式和內容。工作室通過名師引領，團隊行動，帶動一批，輻射一片。

三 、工作機制與策略

（ 一 ）研修機制與策略

1. 以專業為引領

本工作室將聘請封義瓏主作為專家顧問。定期有計劃地請封主任前來上課、開設講座。工作室采取走出去，請進來的方式，優先選送優秀成員參加各級別的學術講座、研修班、進修以及外地參觀考察等活動。成員通過聆聽思考、交流心得、撰寫文章逐步提高自身理聯系實際水平，促進每個成員的提高。

2. 以研修促提升

工作室將扎實開展專業研修活動。個人研修與團隊研修相結合，認真制定并落實研修制度，努力提高團隊成員專業素養。（1）個人研修

①開展深度閱讀，每月共讀一本書并撰寫心得體會，實施讀書打卡。

②每人每學期承擔一次專題講座，或一次公開課教學，并形成書面教案及課后反思（課例）

③工作室成員至少承擔或參與一項區級以上與工作室研修主題相關，并有成效的教育科研課題，每學年至少有一篇論文在區級以上刊物發表或參加研討會交流。

④每個成員都要開通或其他寫作平臺的賬號，建立自己的寫作平臺，常寫常分享。

（2）團隊研修

落實團隊研修“日動周會月聚”工作設想。通過“日動周會月聚”的有效互動，促進團隊成員的專業提升。

“日動”即遵照工作室安排，每天在群內進行讀書或朗誦或反思等基本功訓練的打卡；

“周會”指每兩周一次定時間、定主題，定中心發言人，通過買粉絲群進行研討交流；

“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。

3. 以活動促成長

（二）管理機制與策略

1. 以建設促發展

（1）團隊建設

①主持人有獻身教育的熱情，能夠指導和引導工作室研究人員制定共同目標，營造平等、民主、和諧的學術氛圍。

②工作室研究人員有強烈的進取心，積極參與工作室各項研修活動。

（2）常規建設

①制定工作室規章制度，明確工作室研究人員工作職責、義務和權利。制訂考評與獎勵制度，加強管理和考核。

②制定工作室兩年發展規劃、學期工作計劃；工作室研究成員制定個人成長規劃，且目標明確，內容有針對性和可行性。

③建立工作室研究成員個人成長檔案，總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、設計的預習案、講座、發表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

④工作室每次研修活動都要有詳細及時記載，相關檔案資料及時整理歸檔。

（3）網絡建設

建立工作室買粉絲（虔城幸福語文）、美篇（沐芝陽）、等平臺，開辟相關專欄， 內容豐富， 不斷宣傳工作室的研修成果和國內外最新的教改成果，做到專人管理， 每周（日）有更新， 能為教師專業化成長提供經驗，在區內外有一定的影響力。

2. 以示范促輻射

（1）個人區域帶動

通過團隊協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校語文教師整體素質的提高。

（2）團隊示范輻射

①以工作室買粉絲、美篇、為研究、交流平臺，與兄弟工作室和廣大師生、家長、學生展開學科交流和買粉絲。

②本工作室團隊每學期舉行一次區級以上研修成果展示活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動我區的語文教學改革。

四、 預期研 修 成果

1.打造一支師德素養好、教學水平高，教研能力強，在我區甚至我市具有一定影響力的名師隊伍。

2.探索一系列多元高效的教學模式，打磨并推出若干節特色優質公開課展示交流，在我區產生一定的示范輻射效應。

3.開發建設一批包括校本課程、教學設計、教學課件、微課、創新作業和經典試題等學科資源。

4.完成主持的各項課題，凝煉一批研究成果（校本課程、論文、課例等），發表論文不少于10篇，其中省級以上3 篇。

五、 工作計劃與安排(略）

如何寫作文課的評課稿

1. 【作文課如何評課】 2. 小學作文評課

[小學作文評課]小學作文評課作文評課

毛老師的課給人以耳目一新的感覺，他的課沒有生硬的說教，沒有理論的教條，沒有寫作教學的套路，而是循循善誘的啟發，巧妙的引導，教學思路別具一格，新穎獨特，可操作性強，小學作文評課。

其具體特點有：

一、教學場景的選擇。毛老師選擇了露天，野外上課，給學生一個輕松隨意的環境，學生在這樣的環境中聽課，會無拘無束的，發表自己的見解，敞開自己的心扉，放飛自己的想象，使學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事寫作活動，把激發學生的學習興趣貫穿于作文教學之中

二、指導觀察的方法。首先是在具體內容上下功夫。毛老師注意調動學生眼觀、鼻聞、口嘗、手摸、心思，多角度變換感知對象，從外到內，從點到面，并從每一個感官的不同方面，不同的顏色，不同的聲音，不同的味道，不同的感覺，不同的側面全方位感知，了解功能和用途，進而讓學生把各部分連起來說，幫助學生把個別、具體的認識加以綜合，這樣寫的內容就會豐滿了，內容就會生7a686964616fe58685e5aeb931333332636337動、形象也不愁空洞無味了，進而達到培養觀察能力的目的，同時也訓練了思維的條例性和表達的連貫性，和認知的全面性，作文指導《小學作文評課》。在這堂課上老師引導觀察鉛筆，讓學生從實物感知，通過分析比較，觀察、感知的內容，實現動態立體感知，變換不同的感知對象，由無生命的事物鉛筆、白紙，到有生命的事物小白兔等逐層深入的訓練感知能力，達到水到了渠成的目的。其次是注意引導兒童思考。并多用比較方法，并帶著感情-色彩去觀察、去思考、用心去體察，去感悟、去欣賞、去賦予無生命的東西。教思考的方法不是空洞的，而是引導學生思考什么，怎樣思考，思考內容怎樣更全面，更有新意，更有特色。同時老師邊指導，邊引導實踐，這樣使學生掌握的更輕松，更扎實。

三、巧設問題誘發困惑。以問題引入引入，讓學生在各種生動、有趣，富有啟發性的各種問題的引導下，一個接一個的去探索、發現。老師設置懸念，讓學生產生困惑，帶著疑問去探討，興趣盎然，然后老師的答疑、解惑，使學生豁然開朗，不斷的點燃兒童思考的火花，引導兒童思維活躍起來，推動思維的活躍，培養了他們的發散思維，敲開了他們的聯想，想象的翅膀。

四、注重實踐說些結合。從說道寫，是作文教學遵循的一個原則。毛老師引導學生從“眼中之物”到“心中之物”到“筆中之物”的過度水到渠成。老師第一步以鉛筆為例進行指導這是“舉一”；第二部就是“反三”，要求學生運用學到的知識、方法觀察、敘述紙、樹葉，每一個環節都是一個飛躍，在實踐中學生不斷有新的感受，新的認知，新的發現，而且轉化為技能，進而形成能力。第三，實踐中教師指導少了，學生訓練多了，有利于培養學生獨立觀察、獨立操作、獨立思考和獨立作文能力。 〔小學作文評課〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

3. 小學三年級作文如何寫好觀察作文研討課評課稿

一、題目

俗話說“題好一半文”，一個好題目，等于是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目！

二、開頭、結尾<

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