04 語文教研聯盟買粉絲(培訓學校招生方案)

服務商，服務超過上萬所全日制中小學及高校機構。其中知名的買粉絲有“小學語文”、“小學數學”、“小學英語”等，平臺用戶人數超過1000萬，累計閱讀量超過20億次，現已獲得喜馬拉雅FM、新榜、真格基金、羅輯思維等在內的眾多投資。

玖桔科技致力于讓一億孩子享受公平而有質量的教育，而企業在深化教育服務，深挖用戶痛點的過程中發現，如果僅僅只是利用買粉絲，只能完成信息資訊的轉移，而用戶對課程的學習和監督就無法達成。因此在經過大量的調研后，決定推出一款以低價拼團的模式為主，讓人人都可以輕松獲取優質課程的學習平臺。

在【獲課學堂】里，家長和孩子一起共同成長。家長可以根據提供的課程和相關推薦，為孩子制定個性化的學習和成長的課程體系，啟蒙孩子的天賦，培養學習興趣、提升學習能力、養成學習習慣、鞏固課堂知識。同時，平臺內大量家庭教育相關課程，可以幫助家長建立科學全面的教育方法，解決家長關于孩子成長的困惑難題。

01高質量的成長學習課程

【獲課學堂】里的所有課程均產自玖桔科技的SOP課程輸出體系，在這個體系中，一個課程的產出必須經過13道工序，每一道工序都由教研團隊進行質量把控。在這個教研團隊中，不僅擁有十多名具有多年一線教學經驗的名校名師，還有數位出版行業的大咖在內。由他們審核通過的課程在測試階段就廣受好評。同時經過多輪選題討論的課程體系也高度符合當前K12階段學生的真實需求，獲課學堂里的知識和互動相輔相成，無縫對接，孩子學習起來自然輕松順暢。

02熱門的家庭教育知識

孩子在K12階段除了需要老師的教導之外，家長的作用也不容忽視。言傳身教是中國自古以來最好的家庭教育模式。隨著越來越多的家長意識到教育方式的重要性，關于家庭教育知識方面的課程也成了熱門。【獲課學堂】也根據家長用戶的需求，推出了家長成長課程，讓孩子的行為被正確的進行解讀，讓家長和孩子正確有效的進行溝通。

03輕松易上手的拼團模式

【獲課學堂】提供大量的低價和免費課程。三五好友就可以將原本上百元的課程低價獲得，甚至還有機會0元購課，最大程度保證優質教育資源的普及。所有的操作均有提示，新用戶第一次使用也可以進行團購操作。

04有效督促的打卡訓練營

每一門課程均配有線上學習社群，家長和孩子可以參加對應的打卡訓練營，由專人負責學習進度監督，不論是學習還是生活中遇到的問題，家長和孩子都能第一時間得到解答。還可以和全國各地的家長們一起交流，一起學習，有拖延癥的孩子也能在老師的監督下輕松完成所有課程。

及時有效的學習打卡+個性化的學習成長軌跡，讓孩子的前進的每一步都走的更加輕松和有力量，而低價易上手的拼團模式也省去了家長們的后顧之憂，花小錢辦大事！

獲課學堂，和家長一起助力孩子領跑未來。

原綠色個人簡介

原綠色，男，河南安陽人，1968年5月生，中學語文高級教師。曾榮獲“全國百佳優秀校長 [1] ”、“2015年度中國中小學教育領軍人物 [2] ”、“河南首屆最具影響力校長 [3] ”、河南首批名校長 [4] 、河南省優秀教育管理人才 [5] 、全國新教育實驗先進個人 [6] 等稱號。現任 北京師范大學慶陽附屬學校 黨委書記、副校長 [7] 。

教育生涯

1989年9月，大學畢業之后，原綠色被分配到 林州市第四中學 ，當語文老師，做班主任，開啟教育生涯。在河南工作了近三十年后，2017年4月，他接受新的挑戰，開啟全新的教育之旅，來到了西北一個被譽為中國能源新都、紅色革命圣地、農耕文化發祥地、岐黃故里的 慶陽市 ，擔任北京師范大學慶陽附屬學校任黨總支書記、副校長。

從大學畢業至今，原綠色在教育系統已經工作三十年，讓教育浸潤生命是對他最好的寫照。他從一名普通的教師成長為如今出色的教育家，兢兢業業三十年，不斷思考，不斷前行，吃過苦也受過累，有輝煌也有失敗，處理過各種棘手事件，協調過各種復雜關系，但他一直守護著發自內心的對教育的熱忱，堅守著心中不滅的教育初心。

在教育一線，他不斷踐行自己的教育理想，教過大學、高中、初中、小學。在工作中不斷成長，成長為全面的教育管理者，從語文教師、班主任、團委書記、幼教專干、教育局辦公室主任到校長、再從校長到教育局長兼四個學校校長、大學碩士生導師，他的教育管理生涯跨越了幼兒園、小學、初中、高中和大學。

他在教育類報刊開過“觀課札記”，“走馬看學校”，“綠色看點”等專欄。在《 中國教育報 》、《 中國教師報 》、《 現代教育報 》、《 基礎教育論壇 》、《 河南教育 》、《 南方周末 》等報刊、雜志和教育類買粉絲買粉絲上發表近千篇教育隨筆。他還主編過新課標，新閱讀等教材，出版了教育管理專著《瞄準終點》、《學校管理那些事》等。淫浸教育三十載，他對教育有著自己獨到的見解，他還在踐行自己不斷升華的教育理想。

核心理念

理念形成歷程

當老師時，他就探索從語文教學轉向語文教育之路，希望通過語文學科學習讓學生綜合能力達到發展。

原綠色參加會議照片(8張)

后來，從事教育管理，開始深度思考、理智分析培養什么人的問題。

2004年就在林州市第二實驗小學提出培養新時代紅旗渠精神傳人的培養目標，通過走近紅旗渠校本課程建設打造了人才培養特色。

2010年，在安陽市小屯教育集團，提出辦最中國的學校，培養具有中國靈魂世界胸懷的新一代！并通過中國文字文化文明的傳承滋養學生的中國精神！

2014年，針對互聯網對教育的沖擊與挑戰，開始思考教育的轉型與未來，在全國率先提出“人生教育”的理念，構建了人生德育，人生課程，人生課堂，人生家教體系，著力培養學生健康的能力，向善的能力，學習的能力，生活的能力，創造的能力，幸福的能力！致力于讓師生的人生都幸福、出彩、有意義！

2018年，進入北師大教育集團以后，他以更深邃的思考研究教育，努力探索從幼兒園到高中的15年貫通教育，追求讓教育進入緩慢優雅的境界！

他的第一本教育專著《瞄準終點》提出：人生是一場馬拉松長跑，不要把教育變成接力賽。之后的人生教育理論提出與建設——追求人生的幸福與出彩！再到具體的教育組織方式的探索與力行，他正在走向理想的教育境界，追求教育的偉大與美好！

人生教育的核心理念

人生教育是著眼于“人生”的教育，是為了學生的“人生”幸福、出彩、有意義的教育，是對學生進行人生“核心能力”培養的教育。 [8]

具體講，指在科學的人生理論指導下，堅持以學生的健康幸福成長為本的育人觀，對學生進行關于人生的“生命、生存和生活”的教育，對學生進行陽光心理、健壯體魄、美好品德、理想信念、良好習慣、學習能力、創造思維、自主發展等核心素養的教育和養成，旨在引導學生從生理人、自然人到社會人，走向成功人，讓每一個學生都努力做最好的自己，擁有美好的人生。 [8]

人生教育的 三大任務 是： 1. 點亮學生美好人生的正確航向 ； 2. 涵養學生受益終生的良好習慣 ； 3. 激活學生人生幸福的關鍵能力 。 [8]

人生教育要培養學生的六種關鍵能力 [8] 

一是健康的能力 。讓學生熱愛運動，科學鍛煉身體、增強體質，健康的身體是幸福的基石。 [8]

二是向善的能力 。讓學生擁有美好的品德，良好的習慣，堅韌的性格。心地善良，懂得感恩，有責任感，有正義感，會合作，能遵紀守法，做一個合格的公民。有理想信念,有人生目標，有傳遞正能量的人生偶像。日行一善，見賢思齊。 [8]

三是學習的能力 。讓學生有好奇心，有強烈的求知欲望，喜歡讀書，善于思考，具備批判思維。會閱讀會收集信息，能理性判斷信息真偽。 [8]

四是生活的能力 。讓學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛集體。有生活自理的能力，有安全自救的能力，有與人相處的社交能力。 [8]

五是創造的能力 。讓學生學會理論聯系實際，喜歡動手實踐，有求異思維，有獨立思想和獨創精神。 [8]

六是幸福的能力 。讓學生熱愛生命，心理健康，心態陽光，有自信，會審美，增強逆商，提升抗挫折能力，經得住生活的磨難和打擊。 [8]

人生教育需要通過四條途徑來落地 [8] 

第一條途徑是扎實開展人生德育 。人生德育是指從人生視角開展的德育，是落實立德樹人的德育，是幫孩子扣好人生第一粒扣子的德育。人生德育從培養學生好習慣的日常養成教育開始，幫孩子打下堅實的人生基礎。人生德育從幫孩子尋找他的人生偶像出發，幫他們埋下有意義人生的種子。人生德育從幫孩子自主管理出發，幫孩子掌握自主人生的能力。人生德育從幫孩子走向廣闊社會大課堂出發，幫孩子認識這個紛繁多姿的世界。 [8]

第二條途徑是扎實開設好人生課程 。人生課程是指有利于學生人生幸福、出彩、有意義而開設的課程。主要指更有針對性的人生個性校本課程。比如心理健康與情感調控課程 ：從治未病的理念出發，幫孩子打下人生健康的基礎等等。 [8]

第三條途徑是全面建設人生課堂 。人生課堂是著眼于人生教育的課堂，是為了師生人生“成功”的課堂，是“為了人的健康發展”的課堂，是教學生“更好地學做人”的課堂，是培養學生人生核心能力的課堂，是讓學生身心健康，學習快樂，人生出彩的課堂。 [8]

人生課堂要重點培養學生的 學習能力 （智商）和 做人能力 （情商）。 學習能力 （智商）重點在于培養學生的自學能力，批判思維，發散思維和求異思維等，主要通過學科知識學習，提出問題，解決問題來培養 ； 做人能力 （情商）重點在于培養學生良好習慣，文明禮貌，口語交際，規則意識，責任意識，合作意識，民主意識等人生素養，主要通過小組合作，學生自主管理等途徑來培養 。 [8]

人生課堂是師生共同的舞臺，但要讓學生做主角，站在舞臺的正中央。 學生做課堂的主人，成為學習的主體，課堂的管理者，同學的好伙伴。教師做課堂的配角，做學生人生的導師，學習的引導者，生活中的好朋友。 [8]

人生課堂要遵守 學生自主學習→合作學習→展示探究學習 的學習流程，把學習還給學生，讓學生自己去思考，去體驗，去合作，去探究，去解決問題，老師只在恰當的時候予以引領、點撥和幫助。人生課堂要通過小組建設來培養學生的責任意識、合作意識、團隊意識、規則意識、人際交往能力等。 [8]

人生課堂要通過展示探究來培養學生的問題意識 ，批判性思維等學習能力，但是，在同學與同學，組與組之間競爭的同時，更要培養學生互相欣賞、互相鼓勵、互相喝彩的美好情感。人生課堂要通過課堂小結，小組評價等措施培養學生的反思習慣，讓學生在簡短的課堂小結中不斷揚長，在揚長的過程中主動及時糾短，實現自我成長。 [8]

人生課堂上，教師要樹立教育重于教學的理念 ，讓教育寓于教學之中，讓學生在學科學習中潛移默化地得到綜合成長。 教師要心中有愛，目中有人，尊重學生人格，著眼學生的一生 。 要重習慣養成、核心能力培養。當學

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