04 語文課文朗讀買粉絲(什么關于小學語文的買粉絲比較好用)

生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。

3.小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

【設計意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導入新課的學習，激發學生學習的興趣。】

【課堂作業新設計】

1．文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實際嗎？為什么？（不超過10個字）

2．“地下的學校”的含義是什么？（不超過15個字）

3．對下列例句運用的修辭手法法分析正確的一項是（）

例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

A．比喻B．比喻、擬人

C．擬人D．夸張

參考答案

1．符合實際。因為作者明寫花朵暗寫風。

2．指不自由的讀書生活。

3．C

【板書設計】

2花的學校

跳舞狂歡

花孩子跑出來美麗、活潑、可愛、向上

急急忙忙

【 篇二 】

一、導入新課

你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學校》的動物篇，來看我們的“偷看大王”，板書。

誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

二、學習《偷看大王》

1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領讀

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

小組學習：

這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經驗，如：分工合理等

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的的同學，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么？

引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。

齊讀這段話。

現在，誰能說說，課題為什么加引號？

三、學習《鴿子氣象員》

1、師板書課題

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

3、出示課內詞語，齊讀

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明——————。

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

四、學習《小狗的舌頭》

1、師板書課題

2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙懂禮貌肯定

擠擠眼做手勢使眼色

驚訝錯怪

要求：讀完后劃出這些詞語。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

5、引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。

五、作業：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

六、拓展：

閱讀有關小動物的科普知識故事，講給同學聽。

小學語文閱讀方法有哪些？

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學校買粉絲寫作方式？

一：【買粉絲特點】

1：買粉絲編輯器不好用。對圖文的格式要求多。

2：買粉絲修改非常麻煩。

3：買粉絲推送，一天只能有一次。

4：不花時間寫好文章，買粉絲幾乎沒有什么人看。

二：【我的膽怯】

我不太擔心寫文章，但是我第一次編輯買粉絲的時候，主任對文案的要求非常多。寫完以后，我首先讓主任過目，主任說可以，我就進行了編輯。等我用編輯器弄完以后，主任再提要求，我就拒絕了。因為文案定好以后，格式定好以后，再修改就十分麻煩了。

我的膽怯，一是沒有想到聽一次語文課要弄一個這么麻煩的文案，二是擔心我的拒絕會不會讓領導不高興。

以后，還是先溝通，定好了以后再進行處理。

三：【我的思考】

1：簡單明確的記錄，總結思路和模板，并且建立數據庫。方便套用。

2：多加照片，將那些有價值的照片整合到文章中去。

3：記錄一定要及時，可以先使用簡單的工具進行編輯，然后等思路成熟了以后，再進行精確的修改。比如，我可以先用【美篇】進行簡短編輯，然后再進行修改。等到覺得問題了，就直接進行編輯就可以。

四：【語文組聽課的文案】可以這樣寫。

（一）格式：1段文字+（1-2）幅圖。

（二）內容版塊。

1：總體介紹：【第一段】+【老師講課的插圖】

為了提高課堂教學效率，用好課堂教學這塊主陣地，學校語文教研組根據學校安排，認真落實了聽評課活動。2020年9月22日上午，三年級語文老師執教了《在牛肚子里旅行》一課。下午，語文組全體教師進行了評課活動。各位教師高度重視此次活動，使聽評課活動落到實處，取得了良好的效果，充分展示了我校語文教師的教學水平及課堂風采。

思考：

（1）寫清楚目的：提高課堂效率，用好語文教學陣地。

（2）記錄基本信息：聽課時間地點人物+評課時間人物

（3）取得的效果：成果良好，展示了老師的風采。

2：第一部分：小標題 【一、課堂教學】+【老師講課圖】+【老師聽課圖 】+【學生聽課圖】

《在牛肚子里旅行》是三年級上冊的一篇有趣的科普小品文。文章記敘了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經歷。通過這篇文章的學習，學生會懂得一個科學小知識：牛有四個胃，有反芻現象。

在本課的教學中，老師課堂設計圍繞課后習題，緊扣教學目標和教學重點，過程科學合理，環環相扣，簡練高效，水到渠成。她注重指導學生朗讀，體會紅頭的著急、緊張、悲傷的心情，體會青頭的熱心幫助，讓學生明白了這一個驚心動魄、險象環生的小蟋蟀歷險記，讓學生通過對語言的轉換，通過說話的訓練很好地把握了課文內容。

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