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04 評論上海外灘的語句(1937年日本侵略者轟炸上海火車南站的作文怎么寫)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-06-01 17:41:51【】4人已围观
简介及其表達方式1.詞的形式有哪些特點詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,別稱有長短句、曲子、樂府、樂章、琴趣、詩余。起于五代與唐,盛于宋。原是配樂歌唱的一種詩體,句的長短隨歌調的改變而改變。明代徐師把詞的形
1.詞的形式有哪些特點
詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,別稱有長短句、曲子、樂府、樂章、琴趣、詩余。
起于五代與唐,盛于宋。原是配樂歌唱的一種詩體,句的長短隨歌調的改變而改變。
明代徐師把詞的形式概括為:“調有定格,句有定數,字有定聲。”總的來說,詞的形式有以下特點:1.每首詞都有一個詞牌。
一般說,詞牌并不是詞的題目,只是相當于詞譜而已。到宋代,有些詞人為了表明詞意,常在詞牌下面另加題目,或者還寫上一段小序。
2.—般詞牌的字數和句子的長短都是固定的,有必須的格式。3.詞中聲韻的規定特別嚴格,用字要分平仄,且每個詞牌的平仄都有所規定,各不一樣。
4.詞一般都分上下兩闋(或上下兩片),極少數只有一闋,或三闋以上。
2.長短句的新詩具有什么特點“新詩”首先應是詩歌,相對古典詩詞而言,它不受嚴格的格律、格式的束縛,更為自由,用語白話化。
所以,新詩又有自由詩,白話詩的別稱。自由和白話化,是新詩的“新”字的全部含義。
是新詩與古典詩詞的分野所在。凡是用當下日常用語,包括還活在當下的某些文言詞語寫作的,突破了古典詩詞格律、格式束縛的詩歌,都屬于新詩的范疇。
它包括每句字數整齊,每段句數整齊的詩歌。也包括每句字數不一,每段句數不一的詩歌。
因既然是自由詩,就不能一面提倡自由,一面又規定只能這樣,不能那樣。弄得新詩的形式比古典詩詞還單調。
特別要指出的是,不押韻,不打標點,分行斷句不遵守現代漢語規范要求,這不是新詩的特點。而是非詩的特征。
3.長短句,整散句,的表達效果一、講解整句和散句的變換知識點一個句子,句式整齊勻稱,多構成排比和對偶的叫整句。
其結構整齊、音節和諧、氣勢貫通、意義鮮明、渲染氣氛。散句是相對整句而言的,它是結構錯落,句式長短不齊的一組句子,其形式靈活自然,富有變化,避免單調。
使用整句或散句,應根據表達的需要來決定。整句、散句也是可以互換的。
散句變整句,就是把長短交錯的句子,改為相同的句式,或都改為長句,或都改為短句。而整句變散句就是要把“整齊”變為“錯落”,改寫時變換其中的句式,穿插使用長短句,就成了散句。
二、練習整句和散句的變換知識點例1:將下面文字中劃線的句子改為整句。世界上有各種各樣的花。
我見過雍容華貴的牡丹,也見過高貴清雅的菊花;見過婀娜多姿的水仙,也見過出淤泥而不染的荷花;見過樸實無華的小麥花、高粱花,也見過光彩照人的英雄花。然而,在我的記憶深處,使我終生難忘的卻是這樣一種花;它不是開在陽春三月而是開在寒冬臘月;它不是在花壇暖房里開放,冰天雪地才是它怒放的地方;迎接它出生的不是和煦的春風,而是凜冽的北風;是人民的眼淚和心血滋育著它成長,而不是春風秋露。
它,就是獻給周總理的花,那天安門廣場上一望無際的花。 例2:將下列語句中加線的部分改定,使之與其前句構成整句。
(不能改變原意,可適當更換詞語) 上海已悄然出現了為顧客豐富切身體驗服務的“體驗經濟”的萌芽:能讓你體驗到進入熱帶雨林感覺的雨林餐廳,①上海孫橋鎮的觀光農業能讓你體驗田間勞作;集體閑與購物于一體的投資3億多美元的娛樂購物中心即將出現,②還將建成類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼那樣著名的黃浦江外灘旅游景點……這一切,不能不說是一種發展“體驗經濟”的明智做法。答①答②例1參考答案:它不是開在陽春三月,而是開在寒冬臘月;它不在花壇曖房里開放,而在冰天雪地里怒放;迎接它出生的不是和煦的春風,而是凜冽的北風;滋育它成長的不是春風秋露,而是人民的眼淚。
例2參考答案:①能讓你體驗田間勞作的上海孫橋鎮的觀光農業②類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼港那樣著名的黃浦江外灘旅游景點也將建成。三、講解口語句式和書面語句式的變換知識點經常出現在口語的句式,叫口語句式。
它較為短小,結構簡單,少用關聯詞,顯得活潑而自然。經常出現在書面語里的句式,叫書面語句式,其多用長句,結構較復雜,關聯詞語用得較多,因而顯得嚴謹、周密。
另外,口語句和書面句在用詞上也具有明顯的區別:口語句式大都使用通俗易懂的詞語,書面語句則多由文雅莊重的詞語組成。四、練習口語句式和書面語句式的變換 例1:根據語言環境,用口語方式轉述下面書面材料的內容。
(2004年高考江蘇卷)材料: ①徐凡,男,江蘇南京人,東方大學文學院教授。②系我國紅學界后起之秀,尤以考證作者身世見長。
③專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《紅樓夢>導讀》( ④獲優秀教育圖書獎)在海內外享有盛譽。要求:①內容適當。
②表達得體。③符合口語特點。
④將轉述的話寫在相應的橫線上。學校邀請徐凡與學生座談時,你以文學社成員的身份向同學們介紹說: ① ② ③ ④ 例1參考答案:轉換的要點:①“徐凡”后應加稱呼,不能介紹性別。
②“系”、“后起之秀”必須轉換,可以轉換為“是”、“研究專家”等。 ③“作者身世”應轉換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢》作者身世”,“尤以……見長”用“尤其在……方面有專長”一類句子來轉換。
④括號中的內容必須轉換到句中表述五、講解常式句和變式句的轉換知識點常式句是正常語序的句子。變式句是句子成分倒裝的句子。
常見的變式句有:主謂倒裝、狀語后置、壯語前置、定語后置四種情況。變式的目的是為了強調突出某一個內容。
例如:①你怎么了?(常式句)怎么了,你?(主謂倒裝)②我們明天在會議室討論解決這一問題。(常式句)我們明天討論解決這一問題在會議室。
(狀語后置)明天,我們在會議室討論解決這一問題。(狀語前置)③他打了初二(1)班的小明。
(常式句)他打了小明,初二(1)班的。(定語后置)六、練習常式句和變式句的轉換例1下列句式變換正確的一項是A誰都知道李白是中國唐代的偉大詩人。
改為否定句:誰也不能否認李白不是中國唐代偉大詩人。B他們應該有為我們所未經生活過的新生活。
改為特殊語序:他們應該有新生活,為我們所未生活過的。C被濃云襯托著,大壩仿佛是一只泊在海里的大軍艦,更加雄偉了。
改為主動句:大壩襯托著濃云,仿佛是一只泊在海里的大軍艦,更加雄偉了。D這雨來得又突然,又猛烈。
改為感嘆句:讓雨來得更突然、更猛烈吧!選B七、講解句子重組的知識點 這種題目,一般是改變句子的開頭或改變陳說對象,讓答題在不遺漏原句的信息的情況下,對句子進行重組。八、練習句子重組例1、用“儒、道、佛”作開頭,重組下面這個句子,不得改變原意。
蘇軾的生活與創作充滿了矛盾,因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響,思想比較復雜。儒、道、佛例1參考答案:儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響,。
4.長短句的新詩具有什么特點“新詩”首先應是詩歌,相對古典詩詞而言,它不受嚴格的格律、格式的束縛,更為自由,用語白話化。
所以,新詩又有自由詩,白話詩的別稱。自由和白話化,是新詩的“新”字的全部含義。
是新詩與古典詩詞的分野所在。凡是用當下日常用語,包括還活在當下的某些文言詞語寫作的,突破了古典詩詞格律、格式束縛的詩歌,都屬于新詩的范疇。
它包括每句字數整齊,每段句數整齊的詩歌。也包括每句字數不一,每段句數不一的詩歌。
因既然是自由詩,就不能一面提倡自由,一面又規定只能這樣,不能那樣。弄得新詩的形式比古典詩詞還單調。
特別要指出的是,不押韻,不打標點,分行斷句不遵守現代漢語規范要求,這不是新詩的特點。而是非詩的特征。
5.文言文詞語、口語、長短句的表達效果論。
論是一種論文文體,按《韻術》:“論者,議也”。《昭明文選》所載:“論有兩體,一曰史論,乃忠臣于傳末作議論,以斷其人之善惡。
如《史記》后的太史公曰……。二曰政論,則學士大夫議論古今時世人物或評經史之言,正其謬誤。”
如《六國論》、《過秦論》等。 銘。
古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”。刻在碑上,放在書案右邊用以自警的銘文叫“座右銘”。
如劉禹錫的《陋室銘》。刻在石碑上,敘述者生平,加以頌揚追思的,叫“墓志銘”。
如韓愈的《柳子厚墓志銘》。 游記。
游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。游記的取材范圍極廣,可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風土人情的詭異阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以記下一國的重大事件,并表達作者的思想感情。
文筆輕松,描寫生動,記述翔實,給人以豐富的社會知識和美的感覺。游記有帶議論色彩的,如《岳陽樓記》、《游褒禪山記》;有帶科學色彩的,如酈道元的《三峽》;有帶抒情色彩的,如柳宗元的《小石潭記》。
原。推究本源的意思,是古代的一種議論文體。
這種文體是對某種理論、主張、政治制度或社會習俗,從根本上考察、探討,理論性較強。如韓愈的《原毀》、黃宗羲的《原君》。
贈序。文體名。
古代送別各以詩文相贈,集而為之序的,稱為贈序。如韓愈《送石處士序》:“于是東都諸人士……遂名為歌詩六韻,遣愈為之序云。”
其后凡是惜別贈立的文章,不附于詩帙也都叫贈序,內容多推重、贊許或勉勵之辭。我們學過明代文學家宋濂的《送東陽馬生序》。
祭文。在告祭者或天地山川等神時所誦讀的文章。
體裁有韻文和散文兩種。內容是追念者生前的主要經歷,頌揚他的主要品德和業跡,寄托哀思,激勵生者。
如袁枚的《祭妹文》。 童話。
兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張的手法來塑造人物,反映生活,對兒童進行思想教育。
童話的語言通俗、生動、形象,情節離奇曲折,富于趣味性,對自然景物往往作擬人化的描寫,能適應兒童的心理、情趣,激發人們的想象,便于他們接受和轉化。選入教材的童話有:安徒生的《皇帝的新裝》、葉圣陶的《古代英雄的石像》。
序跋。序也作“敘”或稱“引”,有如今日的“引言”、“前言”。
是說明書籍著或出版意旨、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發。
“序”一般寫在書籍或文章前面(也有列在后面的,如《史記·太史公自序》),列于書后的稱為“跋”或“后序”。這類文章,按不同的內容分別屬于說明文或議論文,說明編寫目的、簡介編寫體例和內容的,屬于說明文。
對作者作品進行評論或對問題進行闡發的屬于議論文。我們學過的“序言”有:《〈吶喊〉自序》、《〈農村調查〉序言》、《〈指南錄〉后序》、《伶官傳序》等。
辯。“辯”即辯是非,別真偽,這種文體的特點是批駁一個錯誤論點,或辨析某些事實。
如韓愈的《諱辯》、柳宗元的《桐葉封弟辯》。 雜記。
包括: (1)山川、景物、人
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