04 長篇閱讀上海外語教育出版社答案(如何評價盛世教育西方名著翻譯委員會的翻譯)

“勞動”前加“艱苦且有效的”限制語）

12、一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。（應在“獲得”加“秋后”以限制時間）

一、詞語錯用

名詞誤用：1、李大夫總是耐心地指導她把病歷寫得完整、清晰、條理。(“條理”本是名詞，此使用為形容詞，與“完整、清晰”并列，可改為“有條理”)

2、你這種行為就不中國了。（“中國”是名詞，此使用為動詞。可改為“不是中國人的行為”）

動詞誤用：1、這是一個多么感動的場面啊!（“感動”是一個動詞，此使用為形容詞，可改為“感人”）

2、思維這個詞可以分為廣義和狹義兩種使用。（“使用”是動詞,此處使用顯得繁冗,可去掉）

形容詞誤用 ：l、他簡簡單單的兩句話。頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。(“沉重”是形容詞,此誤用為名詞,可改為“沉重感”)。

2、這本書，精裝本與普及本的定價懸殊一半多。(“懸殊”本是形容詞，此使用為動詞，可改為“相差”。)

數量詞誤用：1、上午，他吃了二個饅頭和一碗粥。（“二”應改為“倆”）。

2、在先進工作者代表大會上,他們倆個人又在一起交流經驗。(“倆”應改為“倆”)

3、收音機的價格一陣再降,有的甚至下降了一倍。（將“一倍”改為50%等）

4、趙家坡這個小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。（“近”與“多”矛盾,應酌情刪去一個）

5、經過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。(“平均”和“以上”矛盾,應酌情刪去一個)

6、我們外科的治愈率已由80%增加了93%。（“了”應改為“到”）

7、他那身汗潰的勞動布單帽和半新的家做黃布褂都早已濕透了。(量詞“身”可修飾“黃布褂”,但不能修飾“單帽”,應將“身”改為“頂”,并在“半新”前加“那件”)

副詞誤用：1、新的政委和老政委一樣,更會體貼戰士。（“更”與語境不符,應刪去）

2、他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。(“偶爾”是副詞,不能作謂語,此將其誤用為形容詞,應改為“偶然”)

介詞不當： 1、為什么對于這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?(“對于”誤用,應去掉)

2、我關于美學很感興趣。（“關于”誤用,應改為“對”或“對于”）

3、有的人在看問題的方法上是錯誤的。（“在”和“上”多余，并導致了語法錯誤。應刪去）

助詞誤用：l、廣東農村正在掀起了科學種田的新高潮。（“正”和“了”矛盾，應酌情刪去一個）

2、連用的詞語,在內容上前后不能重復,否則，將會犯了畫蛇添足的毛病。（“將”和“了”矛盾。應刪去“了”）

3、我國向太平洋預定海域友射的首枚運載火箭圓滿成功。（因多用“的”字,使本為主謂短語作主語變為名詞性偏正短語作主語,與謂語部分不能配捕,應刪掉“的”）

連詞誤用： l、他的話明確和有力。（“和”應改為“而”）

2、大家主動地批判個人主義、自由主義和各種非無產階級思想。（“和”使本不為并列關系的詞語變為了并列關系,應改為“等”）

3、欣逢這個偉大的日子,我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府及人民致以熱烈的祝賀。（第一個“及”誤用,應改為“并”）

4、怎么?他到現在還沒拿定主義學歷史或者學地理。(“或者”應改為“還是”）

（二）詞義不當

詞義誤解：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。（“不刊之論”是不更改、磨滅的言論,可改為“極端錯誤”等）

詞義輕重不當 1、小王經過三年的艱苦拼搏。高考取得了優異的成就。（“成就”詞義過重。應改為“成績”）

2、對于這種嚴重擾亂社會治安的犯罪分子,我們必須很好批評。（“批評”詞義太輕，應改為“斗爭”等）

詞義范圍不當 l、社會主義建設時候,需要大批杰出的科學家。（“時候”范圍太小,應改為“時期”）

2、我們應很好控制改革開放的場面。（“場面”范圍大小,應改為“局面”）

3、我們班上今天發生了不好的事變。(“事變”一詞范圍太大，應改為“事件”或“事情”)

（三）色彩不當

1、我軍經過多次的沖鋒，終于打嗷了敵人的頑強進攻。（“頑強”是褒義詞,此使用為貶義詞,應改為“頑固”）

2、要想大家都有高昂的斗志,我們應該做仔細的煽動工作。（“煽動”是貶義詞,此誤為褒義詞,應改為“鼓動”）

3、老大娘雖然一字不識,但她一進屋便敏銳地感覺到：屋里彌漫著一氧化碳。(“一氧化碳”是專業術語,用于一字不識的老大娘是不恰當的,應改為“煤氣”)

4、我們在全世界再次鄭重地說明，臺灣是中國領土不可分割的一部分。(“說明”用于此不合莊重嚴肅語境,應改為“聲明”）

（四）關聯詞語誤用

錯用關聯詞語 ：l、盡管遇到多大困難,我也要完成任務。（“盡管”是轉折聯詞,此分句間是條件關系,使用它不恰當,應改為“不管”）

2、寧可千日無災，不可一日不防。(“寧可……也……”是選擇中表取舍關系的關聯詞,此分句間應是讓步假設關系,此用它不能正確地顯現分句間的關系,應改為“即使……也……”)

濫用關聯詞語 ：l、這幅畫我一直非常喜歡,可是對它的領悟,卻是不久前的事,（“卻”與“可是”重復,應刪去“卻”或“可是”）

2、有的同學由于對語文不感興趣。所以對數學很喜歡。（“由于……所以……”表因果關系,而分句間沒有因果關系,應去掉）

缺少關聯詞語：1、新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。（分句間是遞進關系,前面已用“不僅”,而后一分句缺少與之相呼應的“而且”等,應在“體形”前加“而且”）

2、這次學術會，收獲很大,時間并不長。（此句兩個分句閻明顯是有轉折關系,應加上“雖然……但是……”這一對關聯詞）

關聯詞語位置不當 l、鳥的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠不能飛到高空。（“不管”應移到句首）

2、小玉不但會唱歌,而且小李也會唱歌。（因兩個分句的主語不同。“不但”應移至句首）

3、農民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術,提高質量,保證化肥的供應。（應將第一個“一方面”移至句首）

4、不等大家到齊,就他-個干起來了（兩個分句主語相同,只不過第一個分句蒙后省主語,所以“就”應移到“他”與“一個”間）

關聯詞語配套使用不當 l、只有好好聽課,好好完成作業,學習成績就能大幅度提高。（“只有”和“就”不是同套關聯詞,不能配搭使用,應將“就”改為“才”,不能將“只有”改為“只要”,因為分句間是必要條件關系而不是充分條件關系）

2、既然你來了,我也該走了。（“既然”和“也”不屬同套關聯詞語，不能配套使用,應將“也”改為“就”）

小學生的必讀書目有哪些？

《魯濱遜漂流記》－－讀后感

六五九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個人就是倒霉而又幸運的魯濱遜·克羅索。

在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多么驚人的一個數字！可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他獨特的個性體現了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子……就這樣，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。

魯濱遜還是堅毅的人。他曾經這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下……”他沒有助手，工具不全，缺乏經驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結了失敗的經驗又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較“豪華”的住所……

這些沒有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。

讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！再說了，沒有一個人講話，多孤單呀！我準會憋死的！可見魯濱遜是多么樂觀向上！我覺得人應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創造財富，取得最后的勝利！

讀完了《魯濱遜漂流記》，里面的情節一直令我難以忘卻。

《魯濱遜漂流記》

《魯濱遜漂流記》是英國著名作家丹尼爾.笛福在他晚年寫的，記述了主人公魯濱遜在一次航行中，不幸遇上了海難，整個船上只有他一個人幸存了下來，而他漂流到了一個荒島上。魯濱遜在這個荒島上種莊稼、蓋房子，歷盡了磨難，生存下來。但想回人間的心切，使他著迷般地只想如何走出這個鬼地方，經過一次次的努力與失敗，終于，他在1868年回到了闊別28年的祖國。

看著魯濱遜的經歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗到他不屈不撓的冒險精神，讓我對他肅然起敬；看著魯濱遜的經歷，使我深刻體會到魯濱遜是一個永不知疲倦，永不安生的行動者。理智明達的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖天下。他肯于勞動并且善于勞動，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創造出財富。

展示在人們眼前的這個人物不禁令人遐思。主人公身上閃現的奮斗的火花難道不值得我們學習？其實，當今社會就需要這樣的奮斗人才，會創造財富的人才，這樣，我國才會快速發展。

可是，現在社會上卻有一些人不但不肯付出汗水，而且一心想著吃現成飯，總以為不付諸行動就可以擁有財富，那些流落街頭的乞丐不就證明了這一點嗎？他們一味“哭訴”自己的命運如何如何悲慘，卻從來不用自己的雙手去奮斗，為求得生存乃至幸福奮斗不息，甚至不覺得靠行乞來生活是一件多么沒面子的事。在他們身上就大大缺乏像魯濱遜那樣的拼勁和對美好生活執著追求的信念。再一想，其實在我們學習生活中不同樣需要具備魯濱遜那樣的不懈努力的精神嗎？如果沒有像魯濱遜一樣的不懈努力的精神，那我們還能算學習嗎？作為新世紀的棟梁，沒有不懈努力的精神，何談“棟梁” 二字？在魯濱遜看來，天底下沒有什么人克服不了的困難，只要充分利用自己的智慧與雙手，一

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