05 youtube視頻下載器在線計算分鐘差(什么是RMVB)

在細節上的清晰度優于rmvb。

3，獲得清晰的rmvb——深入認識rmvb的制作特點

rm/rmvb格式的最大特點是在保證文件清晰度的同時具有體積小巧的特點。高度壓縮格式要保證最終文件清晰就需要一系列優化方案，因此雖然壓制rmvb比制作DVDRIP相對步驟簡單，但想要獲得清晰的rmvb還是需要合理設置和長期實踐的。

這里貼出3個重要的概念：

a，rm/rmvb文件的大小計算：文件體積大小（M）＝平均碼率×影片長度（秒）/（8×1000）；

b，動態碼率VBR和2 pass兩次壓縮；

VBR的概念上面已經講過。正是由于VBR可以設定最大碼率，所以我們可以根據片子中的激烈（高幀率）畫面，如大火熊熊，巨浪滔天，魚群飛躍，汽車奔馳的畫面等將碼率上限調至原DVDRIP的碼率水平，如1100K。但如此一來，最終的平均碼率會偏離，有時甚至更大。從壓縮實踐來看（碼率都是*kbps VBR Download），采用450的，最終碼率甚至可以達到600以上，這樣文件體積就會變大（按照計算公式）。2次壓縮是real9.0默認的壓縮方案，可以精確的控制文件的平均碼率和最終文件大小。但是壓縮時間會增加一倍！要想獲得大家認可的rmvb，90min的rmvb 2pass壓根據機器的配置需要6～10小時。

c，高度壓縮文件的幀率；

這是壓縮rmvb最容易忽視的地方，也是造成rmvb不清晰的最大原因。幀率越大，視頻越流暢，但清晰度降低。反之……，但事實上人眼是看不出15的幀率和30的幀率在畫面流動差異的。國外甚至有人推薦壓rm格式的幀率用15。

早期制作的rmvb都有這個通病，就是幀率用默認的30，要知道原DVDRIP文件的幀率一般是30，好多1CD的幀率實際在23左右，如此壓出的rmvb邊緣毛刺、馬賽克現象比較嚴重。現在這個問題基本得到改善！

4，rmvb的負面影響

最后說明幾個誤區

最大的負面影響是，采用VBR編碼的rmvb格式（real9.0）似乎讓大家幾乎忘卻和排斥rm了。rm/rmvb的清晰度與片源的關系是最大的。我們平時看到的所謂的高清晰rmvb電影，是從高度清晰的DVD/DVDRIP原始文件壓制而來，當然清晰。如果采用real8.0格式，即我們熟悉的rm格式來壓DVDRIP，最終文件一樣是清晰的，而且文件體積更小巧，播放時播放軟件支持更完善、系統資源占用更小。當然因為rmvb采用的是動態碼率編碼，對于一些畫面激烈的大片，在文件清晰度方面肯定是有所提高的。現在的不良傾向是VCD格式的也在用rmvb動態碼率在壓縮，好像，采用rmvb就會清晰似的。VCD格式的就是選1M的壓縮碼率也就那樣，清晰度充其量與原VCD相近。

DVD－rmvb大畫面的影響。DVD/DVDRIP的數據量大，因此原始畫面大是合乎邏輯的，DVD原始畫面至少在512×水平，一般以640×（DVD的變形寬銀幕），576×（寬銀幕）水平多數，更大的有720×水平。而我們熟悉的VCD及rm一般是382×。

編輯本段rmvb播放篇

MP3，MP4的視頻功能從出現到今天，算起來也有三，四年時間了，但是現在的視頻播放能力上，除了顯示屏越來越大，分辨率，色度越來越高之外，并沒有什么太大的轉變，視頻編碼換了不少，但想要在隨身播放器上播放視頻，絕大多數還是需要轉換，而這正是消費者最頭疼的事。并且MP4播放器類產品與PSP等還有所不同，各家品牌之間的MP4產品并不能同一編碼和格式，因此不能像PSP那樣有一個提供大家共享的資源社區，大多數時候消費者還是需要自行轉換格式，而一般二次壓縮之后的視頻文件或多或少的存在顯示缺陷，并且浪費了大量的轉換時間。因此一種易獲得，資源多的視頻格式支持便成為了消費者最迫切的需求。而RM/RMVB格式正好滿足了這一需要。隨著幾款低價RM/RMVB格式直接支持的MP4播放器的上市，RMVB在網絡盛行之后，又成為了隨身播放領域炙手可熱的話題。在此，我們不妨就一起來看看什么是RMVB格式，RMVB格式又有那些優勢？

RMVB源自于Real Network公司的RealMedia(RM)格式，該公司是擁有悠久歷史，在網絡媒體上具有強大的技術力量。RealMedia普遍的特點是體積小，能夠適應非常窄的網絡帶寬，RMVB是原有的RM格式的改進，從RM9開始支持VBR編碼模式，并且改進了編碼算法，使其具有更高的要縮率和品質。它的推出在一定程度上彌補了一些原有的缺憾。相對于隨身領域而言，RMVB格式最大的優勢莫過于動態比特率，“霧化”技術和無須轉換這三點了。

區別與之前的RM格式，RMVB最大的特色就是加入了VBR技術，也就是Variable Bit Rate（可改變之比特率）的英文縮寫。VBR編碼是多媒體文件廣泛使用的編碼方式，例如常見的Mp3、wma、mpeg1、2、4都支持VBR編碼模式！以往我們在播放常見的RM格式電影時，可以在某些播放器看到“xxxKbps”字樣，這就是比特率。影片的靜止畫面和運動畫面對壓縮采樣率的要求是不同的，如果始終保持固定的比特率，會對比特利用造成浪費。 RMVB打破了原先RM格式那種平均壓縮采樣的方式，在保證平均壓縮比的基礎上，編碼器會根據畫面變化的復雜程度設定動態的不同的位率，最高位率一般為平均平均位率兩倍的最大位率。將較高的比特率用于復雜的動態畫面（歌舞、飛車、戰爭等），而在靜態畫面中則靈活地轉為較低的采樣率，合理地利用了比特率資源，使得在犧牲少部分影片質量情況下最大限度地壓縮了影片的大小，最終擁有了和固定比特率編碼的文件相近的視聽效果，可謂體積與清晰度“魚與熊掌兼得”。

除了動態比特率外，RMVB格式與傳統視頻格式另一個最大的區別就在于：壓縮文件時RMVB采用的特殊的“霧化”技術，而不是傳統丟幀的方式。從平時的使用中，我們就可以看出來，一般播放RMVB格式的文件，在放大到一定程度或者全屏時，畫面會顯得模糊，而不是出現“馬賽克”現象。這就是RMVB格式的優勢。在很低的位率下，畫面會顯得很朦朧，但不會出現色塊。而位率超過700kbps之后其畫質開始步入DVDRip！因此RMVB可以在非常低的位率實現相當好的效果。

就目前的市場來看，歌美X750，艾諾V2000等幾款產品，都采用了主頻達到500MHz的ADI Blackfin 533處理器，這樣一來網絡上超過85%的RMVB文件都可以直接在MP4播放器上直接播放了。而我們從網上下載的絕大多數RMVB電影顯示都超過了480P，而這個在電腦上播放的分辨率換到屏幕尺寸相對較小的MP4播放器時，清晰度就大大提高了，換句話說，由于沒有進行二次的轉換壓縮，配合RMVB格式本身特殊“霧化”技術和動態比特率兩個優勢，實現了另一種形式的“高清”！在隨身播放器容量不斷增大的今天，我們可以輕松的播放器中拷入多部電影。而無須轉換，直接播放，并且比以往任何一種二次壓縮的視頻格式更加清晰，流暢！這就是直接支持RMVB格式播放器相對于現有視頻播放器最大的優勢所在！

編輯本段rmvb軟件篇

RealProcer Plus

由 Real 公司官方出品的新一代 Real 格式音頻、視頻文件制作軟件，它可將 Wav、Mov、Avi、Au、Mpeg 等多媒體文件壓制成 Real 影音流媒體文件（rmvb、ra、rm、ram...），以利網絡上的傳送與播放，支持 Real8、Real9 和 Real10 格式。還可以對壓縮的 Real 格式文件進行剪裁、設定多種采樣率等，是最專業、最強大的 Real 格式媒體制作工具，而且即使是新手也非常容易上手。附帶的 Real 媒體編輯器更是可以切割、合并 Real 媒體文件或修改剪輯信息，非常方便。其壓縮速度不是最快的，但壓縮質量絕對是最好的。

什么是翻轉式課堂？

什么是翻轉式課堂？

    翻轉課堂的理念最早由Alison King于1993年提出，后由哈佛教授Eric Mazur于1997年進行升級改進。它顛覆了傳統的“以講師為中心”的教學方法，變為“以學生為中心”，充分實現了學習方式的轉換。

    下面是東亞國際名師孔令裔老師，實踐多年對翻轉課堂見解。

翻轉課堂目的

    一般來說，學生吸收并且真正掌握知識，需要兩個步驟，接收信息和吸收內化。

    在傳統課堂中，講師運用課堂45分鐘時間進行知識講解，學生絕大部分時間和精力都是在低頭筆記和抬頭聽講之中度過。課堂基本屬于講師一個人的舞臺。吸收內化主要是學生通過課后復習筆記，完成作業等方式完成。這種方式學生及講師已經沿用多年，它最大的優點在于講師的教學進度容易把握，而學生因為有持續的知識輸入，也會感覺到課堂的充實感。但是也有一個致命的缺點，就是吸收內化工作完全依賴學生自己完成。一旦學生自主能力弱，或者遇到較難的知識點和題目，內化工作的效果就會大打折扣。這對于知識的掌握和后續教學的開展會產生較大阻力。

    由于以上的缺點，翻轉課堂應運而生。講師會在課前結合章節情況錄制視頻，并發布給學生。學生登陸賬戶觀看視頻，完成接收信息這個步驟。這樣回歸課堂后，學生就會帶著已有的知識儲備和未解的疑惑走進教室。課上的主要工作變為學生基于視頻內容，進行習題練習，分組討論，小組匯報，教師點評等，極大的提升了學生的參與度和融入感。通過這種線上線下相結合的方式，實現了對教學流程的全方位把控。

翻轉課堂準備

    對于翻轉課堂而言，前期準備工作異常重要，它不僅關系到接收信息的多寡，更關系到吸收內化的效果。前期準備包括以下4個步驟，師生思路轉換，視頻內容選取，視頻錄制技巧，視頻結束檢測。

師生思路轉換

    2016年第一次接觸翻轉課堂到現在整整4年的時間，可以說我對于翻轉課堂的理解也在一步步加深。我清楚的記得第一次聽到翻轉課堂這個名詞時，內心充滿了疑惑，感覺就是把講授知識的環節由面授變成了視頻，而且很擔心學生是否接受這種新型模式。視頻錄制前的知識分類也很倉促，導致錄制的量很大，連續2周一直在錄影棚工作。周末班開課后，大概有1/4的學生表示對這種方法不適應，主要原因是周末班中很多學員是在職員工，經常會有出差情況，導致翻轉視頻來不及觀看，影響后續學習。在第一學期周末班結束后，我進一步對翻轉課堂進行了思考，并在各大合作院校的方向班進行翻轉課堂的嘗試。由于大學生學習的時間相對固定且充裕，整體的效果會比周末班更好，而且配合度更高。通過這幾年的實踐，我覺得實現翻轉課堂的第一步就是師生必須同時進行思想上的轉換。

    講師首先需要對翻轉理念進行了解，充分認識到它存在的意義和實施的必要性，并且愿意為之付出努力。也許一部分講師會覺得實施翻轉課堂會打亂備課計劃，花費大量額外的時間精力。但是我想說，在最開始的1-2年，工作量確實比往年會有增加，帶來的好處卻是顯而易見的，課上活動時間的增長，學生內化效果的增強，都值得講師付出更多努力。而且2年之后，我們前期準備的部分材料，是可以重復利用的。同時學生在課上完成內化后，會減輕講師在課下的答疑任務，更好的保證工作生活平衡。當講師轉換思路后，需要將理念對學生進行講解，逐步引導學生適應翻轉的流程，認可主動學習，持

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