05 外貿業務員的就業環境分析報告(翻譯專業未來就業前景形勢分析解讀（原創）)

【摘 要】針對高職商務英語專業學生的就業遇到的問題，即專業理論知識不扎實，沒有掌握相關專業技能，思想道德素質不過關，老化的就業觀念，本文提出從人才培養模式、實踐教學體系、職業資格證書、職業技能大賽和就業教育五個角度培養學生的專業技能，提高就業能力。

【關鍵詞】人才培養模式 實踐教學 職業資格證

引言

隨著經濟全球化、市場國際化進一步深化，市場需要大批既懂國際貿易、國際市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合人才。自2000年以來，一些有條件的高職院校都爭相開設了商務英語專業，培養了大批商務英語人才。然而，根據麥可思中國大學生就業調查，高職商務英語專業學生就業對口率并不高。為什么會出現這種大批商務英語專業畢業生未能在相應崗位就業和社會所需人才又短缺之間的矛盾呢？高校培養的很多商務英語專業畢業生并不合格，他們的知識和能力并不能滿足社會的需要。從而導致了人才表面過剩而實質短缺的現象。如何提高高職商務英語學生的就業能力，就成了一個刻不容緩的課題。

一、高職商務英語學生就業情況分析

目前對于我國高職商務英語專業學生就業情況已開展不少研究。王素芬（2011）曾針對用人單位需求總結：一是畢業生掌握良好的商務英語專業知識和技能；二是這些學生具有較好的商務交際與溝通能力；三是具有較強的團隊協作和吃苦耐勞精神，也就是具有較高的綜合素質。蔡學梅（2011）曾在《高職院校商務英語專業畢業生就業情況 調查報告 》一文中總結：商務英語專業學生的專業技能，尤其動手能力亟待加強和提高；同時，要注重綜合素質培養；從業資格證書和相關證書不可忽視。筆者一直從事商務英語專業學生就業指導工作，總結出主要存在以下四種情況：

（一）專業理論知識不扎實，沒有掌握相關專業技能

高職院校在制訂 教學計劃 和人才培養方案本身就強調重視理論，強化實踐。但是學生在學校學習過程中，缺乏刻苦專研知識和技能的精神，在學習方面有很強的畏難情緒。商務英語專業學生多數數學底子較差，而在進出口業務操作中，涉及不少計算。這一部分，教學進行特別困難。商務英語專業學生不少都出現基礎理論不扎實，也沒有掌握相關專業技能。

（二）缺乏相關職業資格證書，無法上崗

勞動和社會保障部2003年3月頒布了《持職業資格證書就業的職業目錄》，規定了90個必須有職業資格證才能進入的行業。目前，外貿行業學生可以拿的職業資格證書也不少，單證員、跟單員、外銷員、外貿業務員、報關員、報檢員等。這些職業資格證需要學生在校期間努力獲得。畢業時，這些職業資格證書就是就業的敲門磚之一。

（三）缺乏優秀的思想道德素質

針對職業院校畢業生在就業過程中缺乏優秀的思想道德素質，謝輝在《淺談如何提高職業院校學生就業能力》總結三個表現：一是缺乏奉獻精神；二是缺乏誠信；三是缺乏吃苦耐勞的精神。我院在組織大一學生參加為期三周的暑期專業見習時，不少同學因為天氣熱，路程比較遠等借口，不愿意完成專業見習任務。

（四）缺乏正確的就業觀

大多數大學生都沒有職業規劃的概念，也不知道在校期間積累工作經驗，有意識朝著自己夢想的工作崗位努力。目前主要呈現以下兩種情況：家庭環境好的學生在就業過程中習慣于家庭或者學校安排，就業意識不強；而家庭環境不好的學生，就業觀念相對保守，有很強的求穩意識。對于就職單位的選擇仍然停留在進國企、事業單位。不愿意深入基層就業（謝輝，2011）。

二、如何提高高職商務英語專業學生就業能力

（一）制定好人才培養方案，做好商務英語專業學生的職業規劃

根據高職教育發展，職業教育要與當地經濟發展的需要相適應的特點，以市場需求為導向，堅持面向區域經濟建設，緊跟當地經濟發展的步伐，瞄準區域產業結構的變化特點，找準商務英語專業畢業生在人才市場上的定位，制訂合理的培養目標——培養適應21世紀經濟建設與社會發展需要，德、智、體、美、勞全面發展，既具有較高的商務英語專業理論水平，又具有較強的商務英語專業技能，能夠在國際貿易、國際金融、商務英語、商務文秘等領域熟練運用英語聽、說、讀、寫、譯等技能的高級應用型人才。

（二）建立適應“1+2N”的人才培養模式的課程體系

結合學院“1+2N”人才培養模式，圍繞專業培養目標，調整相應課程開設和課程分配。學院“1+2N”人才培養模式，引入職業資格證書，實施“雙證”教育。“1+2N”人才培養模式即要求學生取得一個專業畢業證書、多個職業資格證書和多個基本素質培訓合格證書（英語、計算機等），挖掘并拓展學、研、產、訓的合作空間，著重培養學生的職業能力和后勁潛力，全面提升學生綜合素質。

在課程設置中，課證結合，把職業技能課程融入考證中，通過考職業資格證來促進教學。例如，學生在大二的第二學期參加全國外貿業務員考試。通過分析，全國外貿業務員考核內容包括國際貿易理論，進出口業務操作，國際貿易法、商務英語等。這些內容都融入所開設的國際貿易實務、進出口業務操作、國際貿易法、商務英語課程。同時，通過考證，學生把所學的內容融會貫通，掌握更扎實。目前，商務英語專業畢業生就業崗位相對比較多，外貿行業主要有單證員、跟單員、外銷員、外貿業務員、報關員、報檢員，而英語培訓行業有英語教師資格證等。有側重性選擇基礎和重要崗位作為教學內容納入課程。同時尊重學生的多元化發展，并不強制取得哪一種職業資格證書，但是要求畢業時，至少有兩個職業資格證書。

實施畢業證加多個職業資格證書的人才培養模式，有利于促進高職學生的全面發展，增強就業競爭力，提高畢業生專業對口就業率，實現畢業生與用人單位的零距離（劉太剛，2004）。

（三） 建立完善實踐教學體系，提升學生實踐能力

高等職業教育是一種以能力為基礎的教育，它對實踐性教學有很高的特殊要求，高等職業教育實踐性教學對培養學生實際操作技能有著重大作用（馬巧娥，2005）。因此實踐教學是商務英語專業教學的重要環節，是知識獲取、能力培養的重要途徑。在我院歷屆商務英語教學計劃中，實踐教學占整個教學的比例不斷上升。實踐教學主要通過校內實踐和校外實踐組成。

電子商務未來發展前景怎么樣?

電子商務前景很好。

具體表現在以下幾個方面：

1、現在是互聯網時代，購物也是，電商已經很普及，所以學電子商務很有前途。

2、“電子商務”所學的東西各有不同，有營銷類的、物流類的、運營管理類的，不管這三種類型學的是哪種，對大家都有好處。

3、營銷類，電商普及，學營銷出來很吃香。隨著電商的普及，物流也在同步發展中，幾乎跟電商是一家，所以學物流也是不錯。

4、運營管理，現在各個企業都有網站，而網站運營就需要管理者，而剛好電子商務偏運營管理的就能勝任這份工作，所以電子商務是非常有前途的專業。

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