05 如何訂閱英文期刊參考文獻格式(鄭州大學醫學院雜志)

引用，不分段，不使用圖、表，不引注參考文獻。本刊按目的(Aim)、方法(Methods)、結果(Results)和結論(Conclusion)四項結構書寫。英文摘要隔行打印。

2.2.6 腳注：放于首頁左下方，以 5cm 橫線與正文隔開。為本項研究的資助項目及其編號(No.)。

2.2.7 引言：通常不超過250個漢字，內容為本課題的背景材料，研究的理由，解決本課題的方法和途徑。不應同摘要及討論部分的內容重復。

2.2.8 材料與方法(分級標題為一級)：材料指主要研究對象、材料(藥品、試劑、儀器與設備)；方法包括分組情況，實驗程序，觀察方法，統計設計方法等。具有創新或重大改進的方法可較詳細地描述，常規方法引用文獻即可。�

2.2.9 結果(分級標題為一級)：應按照邏輯順序客觀地描述本研究所獲數據及統計學處理的結果，或研究得出的結論和觀點。不引證他人的資料，不展開分析討論。如果數據較多，層次復雜，文字表述有困難，或某些不宜用文字表述的內容(如：形態、結構的照片，電泳、層析及掃描的圖譜等)，可分別用圖、表說明。但文字、圖和表的表達不應重復。�

2.2.10 討論(分級標題為一級)：討論內容應簡潔明了，重點突出，著重圍繞本研究的結果進行討論。具體可選擇以下內容寫作：①與他人結果的比較；②對結果進行解釋；③結果的價值；④提出今后的課題及展望。要求客觀，實事求是，措辭恰當，不可推論太遠，評價過頭；還要避免同結果中已敘述過的內容重復。�

2.2.11 致謝(左頂格)：指對本項研究有一定的貢獻而在署名中未出現者，如提供材料，協助實驗，繪制圖表，統計學處理，提供合理建議等，并應征得本人同意。�

2.2.12 參考文獻(左頂格)：此項不可省略，按正文中出現的順序，依次編序。正文中的文獻序號應加方括號標注在人名(等)的右上角。不引出人名時，標注在句末一字的右上角。也可根據需要寫為：參考文獻 [×] 進行。勿引未公開發表的文獻。所引用的文獻均應親自閱讀過，且多數應是近 5a 內的資料，一般不超過10條，重點論著可不受限制。本刊參考文獻著錄格式為：�

[期刊] 序號 作者(3位以內全部寫出，3位以上只寫前3位作者，后加“等”). 篇名. 刊名[中文期刊用全名，西文按《醫學文獻索引》的標準縮寫]，年，卷(期)：頁�

例：1 段廣才，高守一，劉延清，等. 霍亂弧菌 O1 群毒力基因分布和 DNA 分子特征. 河南醫科大學學報，1998，33(3)：35

[書籍] 序號 作者. 章節題目. 見：主編者. 書名. 卷(冊)次. 版次(第1版可不寫). 出版地：出版者，出版年. 頁�

例：1 吳祖澤. 粒系定向干細胞. 見：吳祖澤主編. 造血細胞動力學概論. 第2版. 北京：科學出版社，1978.161

2 Rom WN. Environmental and Occupational Medicine. 2nd Ed.Boston: Little Brownand Compant, 1983.411

2.3 經驗交流 包括：文題、作者、作者單位、腳注、關鍵詞、引言、臨床資料、討論及參考文獻。�

2.4 研究快訊 指研究課題尚未完成，但已獲得階段性研究成果，具有創新性，需搶先報道取得首發權而整理的短文，其形式可看作是摘要的擴充。

2.5 護理體會 包括：文題、作者、作者單位、關鍵詞、引言、臨床資料、護理體會、參考文獻。�

2.6 病例報告 包括：文題、作者、作者單位、關鍵詞、引言、病例簡介(或病歷摘要)、討論、參考文獻。�

3 稿件處理

稿件經二位以上專家評審，3個月內編輯部通知作者。如欲再投他刊，須與編輯部聯系。編輯在與作者商榷的基礎上，對文稿內容進行刪改。作者對退修稿件應針對修稿意見和建議，逐條進行修改、補充、刪減或說明，并應參照本刊“投稿須知”中的有關要求撰寫稿件。來稿請用A4紙4號字打印，并將論文以Word(.doc)文件，同原稿及修改意見一起按規定日期用Email發到學報編輯部郵箱。逾期寄回者，視其情況，推遲刊出，超過2個月仍未寄回者，按自動退稿處理。凡一稿雙投造成的經濟損失，由作者賠償。編輯部對基金項目或代表本校先進水平的課題論文，根據評審意見，可優先發表。本刊被國內外20多家權威數據庫和文摘雜志列為固定收錄刊源，或摘要轉載，或全文上網，或全文進入光盤版雜志，作者來稿時如無特別聲明，即視為同意這些有利于擴大作者及本刊影響，有利于促進國內外學術交流的舉措。來稿請交付審稿費，編輯部對評審合格稿件按一定標準收取發表費。

Email: [email protected].買粉絲

地址：河南省鄭州市大學北路40號《鄭州大學學報(醫學版)》編輯部(郵編450052)。電話：0371-66974274， 0371-66658056

這就是具體的情況了，祝你好運，記得給分呀。

不明白可以上鄭大官網看看。

如何高效地閱讀文獻？

做研究，少不了要讀文獻。可是對許多初學者來說，讀文獻是件痛苦的事兒。

一些學術小白們，剛接觸文獻閱讀，就匆匆忙忙地在 CNKI 中用關鍵詞搜索出一堆論文，一通下載之后，就打開第一篇，從頭到尾一字一句地讀起來。

讀完一篇，放到一邊，再讀另外一篇。讀到后面，發現前面的文獻已經遺忘了，于是翻回頭去再讀一遍，這還只是中文文獻，那英文的文獻讀起來更是沒效率，不知所措。

那么，對于如何高效閱讀文獻呢？

一、整體來看

1. 先看文獻綜述類文獻

先讀綜述，可以更好地認識課題和研究領域，知道已經做出什么，自己要做什么，還有什么問題沒有解決。

對于國內文獻一般批評的聲音很多，但它是你迅速了解本研究領域的入口，在此之后，你再看外文文獻會比一開始直接看外文文獻理解的快得多。而國外的綜述多為本學科的資深人士撰寫，涉及范圍廣，可以讓人事半功倍。

閱讀該領域或該課題的文獻綜述類文章，可以讓你更迅速、全面、客觀的了解該研究的來龍去脈，研究現狀，研究不足以及未來研究趨向。

2. 精研數據庫

對于文獻數據庫和專業數據庫應該深入研究。

作為科研 dog，最離不開的就是數據庫，常常與 PubMed 為伴。

了解與自己研究方向有關的機構，密切關注在該研究領域和方向的頂尖 group 所發表的論文并認真研讀。

對于本研究領域的國際領袖人物和實驗室，應該多花一點時間去研究他們的主頁，查閱大量外文文獻，然后從文獻的文獻再去查找，如此往復循環，你的 idea 不知不覺中，就被啟發開來。

3. 帶著目的讀文獻

一開始我們讀文獻的時候可能沒有任何目的，但其實之后你會發現，看文獻大多帶有目的性。

比如說為了擴大知識面，那么你可能要泛讀不同學科的文獻。比如說為了找到你的科研方法，那么你需要去了解目前都有哪些方法，最后來確定你能采用哪種方法。

4. 掌握必要的研究工具

研究生階段，一定要掌握合適的研究工具。

比如文獻管理軟件 Endnote，計量研究需要掌握 stata、eviews 等。不管是統計或是其它的任何工具，你也一定要多掌握，因為你將來沒有時間再去系統學習這類工具。

二、具體來看

（一）判斷文獻的可讀性

并不是所有的文獻都具有可讀性的，也并不是所有的文獻對你的知識積累和思維開發都有幫助，有些文獻可能會誤導你，因此需要判斷文獻的價值，如何初步判斷一篇文獻值不值得讀？

1. 文獻引用是否夠多？

要是一次引用都沒有，那么有可能觀點太偏，有可能材料太難重復，有可能不適合你。

2. 期刊和作者水平如何/是否是牛刊？是否是牛人？（大牛還是可以抱抱大腿的）

3. 觀點和行業觀點是否大致相同？

有些是別人挖的坑，科研本身就是個糾錯的過程，剛接觸領域的你，還是跟著大部隊的步伐吧。

（二）具體閱讀策略

1. 先讀文獻的摘要

這部分一般短小精悍，廢話全無，但是限于篇幅作者往往是欲說還休，如果感覺言不盡意可以跳到結論部分，如果發現其應用了你感興趣的文獻、方法、或者數據才跳到前面去細看。

除非全文文筆流暢、思路清奇、數據新穎、方法獨特——堪稱經典之作，可以作為論文寫作的范例，否則真的沒有必要一字一句地細讀。

2. 注重文獻的結論

如果說摘要部分需要吸引讀者的閱讀興趣，比較突出文章創新性和貢獻，那么結論部分的表述則是更全面和客觀。

這也可能是論文中作者討論未解決問題的地方。結論總結了研究方法得出的結果，并將各個結果（論據）串聯起來以闡述最終研究結果，可以使讀者對文章全局的把握更清晰。

3. 注重引言的最后部分

引言的最后部分通常會說明作者想要解決的問題，文獻的創新點往往就會體現在這里。

4. 了解作者的實驗思路。

這部分相當于實現想法的具體方法，有些文獻的這部分設計非常巧妙、嚴謹和有創意。

5. 注意文獻的參考文獻

6. 學會泛讀文獻

并不是所有文獻都需要精讀，由于時間和精力有限，你需要學會泛讀文獻。

泛讀的文獻一般根據文獻對自己的重要與否及價值大小判斷，泛讀文獻一般就是根據文章的標題去讀文獻的摘要和結論。

7. 學會精讀文獻

精讀的部分和我們小時候閱讀書籍沒什么兩樣，重點是理解，閱讀文章一定要知道自己的目的是什么。

如果是做 Meta 分析，就一定要重點在數字上。如果要尋找一個機制，就精讀機制，不要在總結內容上或者文章的開始浪費時間。

精讀文獻時，需要記住以下幾個關鍵：

一是論文的類別：這是什么類型的論文？論文采用的是定量分析還是定性分析的方法？

二是論文的背景：這篇論文與哪些其他論文有關？論文使用哪些理論基礎來分析其中的問題？

三是論文的正確性：論文的假設看起來是有效的嗎？

四是論文的創新點：論文的主要創新點是什么？五是論文的表述：論文的表述清晰嗎？論證充分嗎？

8. 學會邊讀文獻邊記筆記

「好記性不如爛筆頭」，讀文獻切記眼高手低，要邊讀文獻邊記筆記。

對文獻中的一些創新型的觀點、方法、實驗過程及結論重點記錄，記錄可以用純文字記錄，但是我比較提倡畫路線圖記錄，根據文獻的研究次序畫因果關系圖表，可以更加直觀的連接文獻的研究脈絡。

知識層次的提高沒有捷徑，只有多看文獻，多與前輩交流。

把各種相關領域的文獻看懂了，或者達到一定的程度才可能達到一定的層次，才有能力去接受和研究新的問題。

看得多了，久而久之，就能融會貫通，就能養成抓住重點，提高效率的能力和習慣。

山東現代教育雜志聯系方式怎么樣？

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