05 對外文化貿易英語翻譯(2015年6月英語六級翻譯真題(一)：漢朝)

為傳誦，以為至論。可見當時北京的風氣。此時距離第一次鴉片戰爭已經二十多年了，挨了那么多打，頭腦也沒有清醒過來。

二

政治現實的需要是迫切的，以教授外語和西學為主的官辦學校同文館終于在同治元年開張了。此年六月十一日正式開學只招到了十名學生。從學生數看來很可憐，但它是我國第一所官辦的外語和西學學院。

首先這個名字就很可笑，“同文館”本來是宋代接待外國使節的招待所之一。因為它是接待高麗人，高麗與宋同屬漢文化圈，高麗也使用漢字，高麗與大宋是屬于“書同文”的，所以以此命名。清廷把教授自己子弟學外語的地方取了這樣一個怪名字，是你去與西洋人“同文”，還是讓西洋人與你“同文”呢？有人把“同文”解釋作“通文”也很勉強。

同文館在頑固派的反對聲中開鑼遇到的第一個大問題就是招不到學生。現在學外語是個熱門，外語學院與藝術院校是目前最有錢的高校，就是有千軍萬馬在擠這兩條道。那時彌漫社會的是科舉崇拜，誰肯問津洋鬼子的東西呢？漢人的讀書人家認為只有讀儒書，寫八股，考秀才、舉人、最后中進士，當官，才是人生中的正途。正像《儒林外史》中的馬二先生所說，人生在世，總以“文章舉業”為主，就是孔夫子活到今天也得如此，他老講“言寡尤，行寡悔”，誰給他官做？這就是社會輿論，也是漢族文人士大夫的普遍心態。

同文館最初只能在“天資聰慧，年在十三四歲以下八旗子弟”中遴選。即使是旗人也受到漢人科舉至上風氣的影響，旗人也不愿意去。怕把自己賣給洋鬼子。朝廷只好以物質刺激的辦法，多給助學金（當時稱作“膏火費”意為晚上點燈閱讀的花費），每月三兩白銀（《儒林外史》中開篇講的那位鄉村塾師周進，一年薪金才十二兩白銀），讀一兩年后，可升至六兩。學生學習成績好，高班學生如能給低班學生輔導的話，還要給以報酬，最多可以拿到十五六兩銀子。這樣一個學生一年可以拿到近二百兩的銀子。那時一個七品知縣，正式的年薪才七十多兩。至于同文館學生的伙食更是現在學生難以想象的，天天三頓宴席。甚至夜里聽戲晚歸，可叫廚子做夜宵，送到寢室來。就是這樣來學習的學生仍自覺矮人一等。同文館優秀學生張德彝后來做到駐英國、法國等國公使，官至三品，就這樣，他晚年回憶自己一生時，還對子弟說：“余不學無術，未入正途。愧與正途為伍，而正途亦間藐與為伍。”可見當時洋務在人們心目中的地位。

第二問題是教師多不合格。同文館很少聘到真正的教師，當時中國人沒有精通外語的，只能從來華洋人中選。這些洋人多是外國駐華公使或總稅務司署負責的洋人推薦的。這些被推薦來教書的人流品復雜，大多沒有教書經歷。有的是西洋浪人，看上了每月三百兩銀子的薪金；有的是為了在同文館中學中文的，邊教邊學，學好了也就走了。有的是推薦者的親屬，如夫人之類。這些人沒有學問，對教學也不認真，很難培養出水平高的學生。有的學俄文的，學了六七年連字母表都背不下來。

當然，更成問題的是，主持同文館者沒有近代辦學理念，把學校辦成了衙門，學生都是老爺。最初連學制都沒有，成了混日子的地方。光緒十一年（1885）同文館整頓、制定了《同文館章程》18條，《續增同文館條規》8條。在招收學生方面，有了改進，招收的主要對象是年齡大，已通漢文，有了出身（指舉人、進士之類的功名）的人。并建立了科目。分語言文字和科學兩類。語言文字有英、法、德（當時成為“布文”，即布魯士文）、東（日本）文；科學分算學、格致（物理）、化學、醫學。光緒二十四年開辦京師大學堂，科學各科并入大學堂。學生按照學習時間的長短和實際水平，分為前館、后館。前館即高年級，相當現在的專科；后館為低年級，相當于現在的中學。學制八年。

同文館在當時腐敗老朽的中國仿佛是怪物，受到人們的嫉視，最后在要掃蕩一切洋鬼子的義和團運動中被摧毀。1900年義和團在老佛爺的支持下開進北京，在各衙門設壇作法。同文館的老師學生皆屬于洋鬼子和二毛子，為團民鎮壓對象，早已逃之夭夭。大師兄在這里開壇辦公。令人驚奇的是，大師兄下達訓令和代天發布文告時用的印信，卻是同文館總教習的圖章。圖章上滿是“蟹行文字”。團民們不認識，大師兄說：這是“天文”，你們不懂，是洪鈞老祖賜給我的。這也是一種“洋為中用”吧！

累死我啦。。看在我復制著都這么累的面子上，就給點分吧。內容您大概了解了就好

對外經濟貿易大學商務英語和跨文化商務交際與翻譯碩士相比哪個就業好

你好！

商務英語和跨文化商務交際比較側重于商務運用，而翻譯碩士更側重翻譯技能的培養，常用于商務，二者的就業方向本身就有一定的重合，依托貿大實力強勁的平臺，二者都有很好的就業，相差不大。就業方向包括事業單位、國企、外企或大型民企做翻譯及相關工作；還有同學考取公務員，或者進入高校做老師。

商務英語和跨文化商務交際是外國語言學及應用語言學的兩個方向，是二年制學碩。

1．商務英語方向

通過2年的培養，使研究生具有扎實的英語基本功，掌握商務基本理論知識和業務操作技能，能對英語在商務領域和活動中的使用進行多角度的研究，包括商務英語詞匯、句法、語篇、語用特點，以及國內外商務英語的發展等。本方向的畢業生應能勝任高層次的國際商務翻譯、信息調研、學術研究，或從事各種國際商務的實際業務，還能開展主要經濟體的研究以及商務領域的調研業務，在就業市場上具有很強的競爭力。

2．跨文化商務交際方向

通過2年的培養，使研究生具有扎實的英語基本功，掌握商務基礎知識和跨文化的理論與技能，能對國際商務中的跨文化現象和模式進行較深入的對比研究，探討導致國際商務領域產生文化差異和障礙的各種因素以及國際商務專業人士的行為、溝通方式和特點等。本方向的畢業生應能勝任高層次的國際商務溝通、談判與寫作、信息采集和從事各種國際商務的實務，還能開展主要經濟體的研究以及商務領域的買粉絲業務，在就業市場上具有很強的競爭力。

英語筆譯包括：

商務筆譯方向

旨在通過2年的學習與訓練，培養學生具有扎實的英漢雙語基本功、較強的商務翻譯實踐能力和較寬廣的商務基礎理論與百科知識，能勝任政府外事部門、國營企業、跨國公司和翻譯公司等企事業單位的文件資料翻譯。擬采取“校企聯合”的培養模式，與政府外事翻譯部門和翻譯公司依托出版機構等開展聯合培養，并為外事外交部門培養能勝任各種場合和行業的高層次筆譯和英文編輯人才。

商務法律翻譯方向

旨在通過2年的學習與訓練，培養學生具有扎實的英漢雙語書面表達基本功、較系統的法學理論與法律知識和法律翻譯實踐能力，能勝任政府、公司法律部門與法律事務所等機構的涉外法律翻譯。采取跨學科的培養模式，引進法學院雙語核心法律課程和教學資源，為涉外法律部門培養高層次的法律翻譯人才。

英語口譯包括：

商務口譯方向

旨在通過2年的學習與訓練，培養學生具有扎實的英漢雙語表達基本功、較寬廣的商務基本理論與知識和較強的口譯實踐能力，能勝任較高層次的各類商務會談和口譯工作。擬嘗試與英美高校合作，采取“1+1”國際培養模式，有條件并有意愿的學生可選擇去國外修讀完規定課程和學分，合格者可分別獲得中、外兩校碩士學位。

國際會議口譯方向

采用與歐盟口譯總司聯合培養的模式，通過2年的訓練，培養學生具有扎實的英漢雙語表達與互譯基本功，具備較廣博的經濟、政治、外交、文化知識面，為不同行業的國際會議與會談培養高質量的口譯和同聲傳譯人才。擬與歐盟合作，采用“MTI碩士學位+歐盟證書”的雙證培養模式，旨在為國際組織和我國政府機構及跨國企業培養合格的國際會議譯員。學生修滿全部課程、各課程測驗合格，同時達到規定的口譯實踐時數并完成口譯實習報告者，可獲得MTI碩士學位；學生參加歐盟畢業考試合格者，將獲得歐盟口譯總司和對外經濟貿易大學共同簽發的“國際會議譯員資格證書”。

國際商務談判方向

旨在通過2年的學習與訓練，培養學生具有扎實的英漢雙語表達基本功，使學生了解經濟學和國際商務的基本理論與知識，掌握國際商務談判的相關理論、原則、方法、策略及技巧等，從而能勝任較高層次的各類國際商務會議、會談和談判，以及擔任國際商務談判口譯。本方向與英美澳加等高校合作，采取國際合作培養模式，有條件并有意愿的學生可選擇去國外聯合培養，或修讀完規定的課程和學分，合格者可分別獲得中、外兩校碩士學位。

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